1. Plan Nacional de Lectura y Escritura
“Leer es mi cuento”
Bogotá D.C, enero de 2013

2. PNLE
Lectura
de imagen
2

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La imagen fija o en movimiento
también es un lenguaje
• Así como la verdadera lectura es la que se
hace comprendiendo lo que se lee, sucede
igual con la lectura de las imágenes de los
libros, las pantallas, los videos y las
películas, o de la diagramación de la
propia página impresa
• No es lo mismo ver que observar

4. PNLE
¿Qué es leer la imagen?
• Saber qué es lo que está representado
(poder reconocerlo)
• Comprender qué está sucediendo en la
ilustración (o qué se intenta mostrar)
• Poder reaccionar ante el mensaje que
propone la imagen (reírse, conmoverse,
asustarse, etc.)

5. PNLE
Para usar la imagen
Es necesario:
• Nombrar (¿Qué es esto que veo? Un mapa,
una vista aérea, una fotografía, un diagrama
de….)
• Describir (¿Cómo es esto que veo? Es una
acuarela de un paisaje de la selva, es parte de
una película de TV, se ve una señora triste...)
• Interpretar (¿qué está pasando? Muestra cómo
el río está crecido, etc.)

6. PNLE
Para que otros observen, en vez de solamente mirar
Ud. tiene que
•
•
•
•
•
Capturar su atención
Lograr que sostengan la mirada sobre la imagen
Orientar su atención en determinados elementos que
debe señalar, tocar, apuntar
Mientras muestra la imagen, debe hablar de la
ilustración, mirando al público, y también mirando el libro
(triangulación)
Usar, preferiblemente, libros grandes, de láminas
claramente visibles

7. PNLE
Recuerde
•
•
•
•
•
Vaya señalando lo que está
mirando, nombrando y describiendo
SIEMPRE, mire la imagen y luego al grupo
mientras conversa sobre lo que se ve
Sostenga la mirada que va una y otra vez del
lector al libro
Estimule que algunos parafraseen lo que usted
dice, o repitan sus movimientos y gestos
Toque, barra con el dedo la página

8. PNLE
Y sobre todo, cuando lea imágenes
• Devuélvase para rectificar o verificar
• Pregúntese en voz alta cosas que se
responde mirando más de cerca
• Señale explícitamente cosas que no había
notado
• Haga preguntas que inviten a
buscar, descubrir, interactuar (levantar
flaps, mover, girar la página)

9. PNLE
Todo el proceso de lectura de imagen y texto es
• Escuchar y ver a otros hacerlo
• Interiorización de modelos de habla y
reconocimiento de lo que el otro ve, y la
forma como habla al leer o describir
• Imitación, repetición (a solas o frente a
otros)
• “Cacharreo” con el truco de leer
• Práctica y ajuste, cuando se reconoce un
error o inconsistencia

10. PNLE
Y en las imágenes que están a
continuación…
Piense en varias preguntas que
podrían hacerse, acerca de las
imágenes que veremos

11. PNLE

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13. PNLE

14. PNLE
Un libro de imágenes puede ser
• Un dispositivo que tiene posibilidades
de interacción múltiples
…
• Un objeto que se presenta como una
posibilidad para conversar sobre él
• Un artefacto que dispara diferentes
interpretaciones
• Un material que permite reflexionar
sobre el lenguaje de la imagen, del
arte, de lo que vemos

15. PNLE
La ilustración es otro lenguaje
•
•
•
•
Está relacionada con el texto, pero no lo repite;
más bien lo complementa, completa y a veces
contradice
A veces (en algunos materiales) la imagen es
más importante que el texto, en el libro
La secuencia de imágenes supone una especie
de mapa del relato, que propone posibilidades
para “verlo” según el autor
Ese mapa de imágenes es intencional y destaca
algunos aspectos más que otros

16. PNLE
Pero todos no vemos lo mismo
• Las imágenes tienen, para los lectores, muchos
sentidos diferentes
• En los dibujos y su presentación hay muchos
significados “escondidos”
• Las imágenes, igual que las palabras
denotan, pero también connotan, es decir, evocan
• Esa capacidad de las imágenes de evocar otras
imágenes se llama intertextualidad visual

17. PNLE
¿Qué cosas usa el ilustrador para comunicar su versión
del relato?
• El color y la luz (fuerte, primario, tenue, etc.) para
sugerir dolor, miedo, alegría
• El trazo (grueso, delgado) para sugerir fuerza, tensión
• La técnica de ilustración y sus distintas texturas
(lápiz, carboncillo, tinta, acuarela, pastel, plumones, et
c.)
• El encuadre y el plano (primer plano, plano
medio, general, plano cercanísimo)
• La perspectiva (picada que aleja y achica , contrapicada que aumenta el tamaño de lo observado)

18. PNLE
La ilustración hace dos cosas básicas
• Crea imágenes del mundo ficcional o imaginario
para el lector, proporcionándole
personajes, ambientes y puntos de vista que le
ayuden a “entender” identificando, reconociendo y
empatizando (es decir leyendo con los ojos y con la
imaginación) cómo son las cosas dentro del relato
• Cuenta el cuento, es decir, narra usando las
imágenes para armar la secuencia del relato

19. PNLE
La ilustración en los libros para los muy pequeños
debe tener...
•
•
•
•
•
•
Legibilidad de las figuras
Uso del color (sin estridencias)
Factura técnica impecable
Bajo nivel de iconicidad (grado de abstracción del
objeto representado) que permita reconocer lo
representado por sus rasgos esenciales
No reiterar literalmente lo que el texto propone
Ampliar, enriquecer y complementar el mensaje
del texto

20. PNLE
Preguntas capciosas
•
•
•
•
•
¿Por qué un libro de dibujos de Disney no se
considera literatura infantil?
¿Los dibujos de los libros para niños y jóvenes
deben ser bonitos, «fáciles» y tiernos, siempre?
¿Debe existir una literatura específicamente
dirigida a los niños de nuestros países?
¿Los libros deben evitar la mención de
problemas
políticos, religiosos, raciales, sexuales?
¿Por qué los libros comerciales no usan dibujos
hechos por los niños?

21. PNLE
Guardemos en el corazón y
en los ojos
todas estas consideraciones
a la hora de usar la imagen

22. PNLE
Gracias