Este documento presenta una serie de actividades para trabajar valores como la igualdad, los derechos de la infancia y la no violencia durante varias efemérides. Se proponen lecturas, exposiciones, murales y canciones relacionadas con el Día de los Derechos de la Infancia, el Día contra la Violencia de Género y el Día de las Capacidades Diversas. El objetivo es promover una educación inclusiva que valore a todos los niños y niñas por igual.

1. “PASITOS DE COLORES….HACIA… UN MUNDO DE IGUALDAD=UN MUNDO
SIN VIOLENCIA”
· Introducción:
*Como en años anteriores, desde el Taller de Convivencia, os proponemos
trabajar una serie de objetivos realizando actividades relacionadas con las
siguientes efemérides relacionadas más abajo.
*Como bien señala el lema elegido este año, para avanzar en la adquisición de
valores que promuevan una cultura de paz, es requisito indispensable,
promover una educación que valore a los niños y niñas sin diferenciarles ni
adjudicarles papeles o roles diferentes por el hecho de nacer niño o niña,
sino al contrario, potenciando las capacidades y habilidades individuales de
cada niño o niña para que se desarrollen como personas felices, autónomas y
responsables.
* Los niños y niñas, tienen los mismos derechos y deberes
independientemente de la raza, el color, la religión, la cultura o el lugar
geográfico de nacimiento. Sin embargo en la mayoría de las naciones del
planeta, los derechos de las niñas son ignorados o sencillamente no se les
reconoce, como en el caso de Malala que denunció y luchó en su país para
conseguir que las niñas tuvieran el derecho a recibir una educación.
*Por todo ello, seguimos reclamando “Los Derechos de La Infancia” para
todos los niños y niñas.
No es cuestión de fechas, de efemérides, es cuestión de conciencia, de
planteamiento global del planeta. De reconocer que todos y todas somos
responsables, de alguna manera, de las situaciones de pobreza y de
discriminación que sufren los niños, y sobre todo las niñas, en entornos
lejanos y también cercanos.
*Por ello, porque creemos realmente que “Otra sociedad, otro mundo Sí
es posible” os presentamos la propuesta de actividades:
· Derechos de la Infancia: 20 de noviembre
o Mafalda nos muestra los Derechos de la Infancia
 Se entrega a cada tutor/a los derechos de la Infancia con
Mafalda. Jueves 20 de noviembre

2. o Quino, creador de Mafalda:
 Biografía del autor
 Premio Príncipe de Asturias 2014
 ¿Quién es Mafalda?
 Personaje central de las tiras cómicas
 ¿Qué valores representa?
- Inconformista
- Crítica
- Independiente
- Solidaria
- Luchadora…
 Los amigos y amigas de Mafalda
o Exposición de carteles de los Derechos de la Infancia presentados
por Mafalda y sus amigos y amigas
 Habrá 4 juegos de carteles que se repartirán por los
diferentes pasillos de Infantil y Primaria
o Textos de lecturas relacionados con esta efemérides:
 Cómics de Mafalda
 Libros y cuentos del Taller de Convivencia y Biblioteca del
Centro.
o Recursos para el profesorado y para el alumnado: blog del Taller de
Convivencia: “empatiblogjrj.blogspot.com”
o En el blog de 4º “APRENDYJUEGA” hay dos entradas tituladas
“Cuentos con voz” y “Cuentos sobre los derechos de la Infancia”
que se pueden leer en la pizarra digital o imprimirlos.
o En el ordenador de la sala del profesorado habrá una carpeta
titulada:”Pasitos de colores”, que incluirá diversos materiales
relacionados con las actividades propuestas

3. · Día contra la Violencia de Género: 25 de noviembre
o Lecturas de cuentos coeducativos:
 Arturo y Clementina
 Rosa Caramelo
 Ni un besito a la fuerza
 Bonobos con gafas: Una feliz catástrofe
 Bibliografía “Taller de Convivencia”
 Bibliografía “Biblioteca del Centro”
o Actividad para hacerla conjuntamente con las familias:
 Pasito a pasito: Cada niño/a trae la huella de sus pies
(Pasitos de colores), decorada como cada cual quiera, con una
palabra en positivo referente a valores de convivencia y
respeto, escrita en la huella para hacer un camino que recorra
todo el centro (por las paredes) y que desemboque en el mural
expositivo del vestíbulo.
 Se entrega la carta invitando a las familias el
viernes 21 de noviembre. Se traerán los trabajos a
clase el lunes 24.
 “Palabras de respeto, son palabras mágicas que pueden
cambiar emociones, sentimientos…pueden cambiar el
mundo”.
 Lazo violeta. Cada alumno/alumna escribe una palabra
donde exprese un deseo, una intención, un pensamiento
en positivo para que niños y niñas, hombres y mujeres,
establezcan relaciones de respeto e igualdad entre
ellos.

4. o Actividad para hacerla en clase:
 Mural expositivo: Lazo violeta
 Cubrimos el lazo con la palabra escrita en cartulinas
violeta que repartiremos al alumnado. Días: Viernes 21
y lunes 24 de nov.
 Mural expositivo: Mafalda y su pandilla
 Realizado por el profesorado encargado
o Actividad de Hermanamiento: Día 25 de noviembre
 Pegar las palabras dentro del Lazo. (Posibilidad de rellenar
dos lazos para colocar uno de ellos en el pasillo de Infantil)
 6ºA-2ºA -I3A: 9,15
 6ºB-2ºB-I3B: 9,30
 6ºC-2ºB-I3C: 9,45
 3ºA y I4A: 10,00
 3ºB y I4B: 10,15
 3ºC y I4C: 10,30
 4ºA y I5C: 11,00
 4ºB y I5B: 11,15
 4ºC y I5A: 11,30
 5ºA y 1ºA: 12,30
 5ºB y 1ºB: 12,45
 5ºC y 1ºC: 13,00
o Recursos para el profesorado y para el alumnado: blog del Taller de
Convivencia: “empatiblogjrj.blogspot.com”
o Canción para Trabajar en esta fecha :
Autora:BEBE/ Canción: “Ella”

5. o En el ordenador de la sala del profesorado habrá una carpeta
titulada:”Pasitos de colores”, que incluirá el vídeo de dicha canción.
http://www.youtube.com/watch?v=GdUtj6dvbzQ
 Texto de la canción:
Ella se ha cansado de tirar la toalla
se va quitando poco a poco telarañas
no ha dormido esta noche pero no está cansada
no miró ningún espejo pero se siente “to” guapa
Hoy ella se ha puesto color en las pestañas
hoy le gusta su sonrisa, no se siente una extraña
hoy sueña lo que quiere sin preocuparse por nada
hoy es una mujer que se da cuenta de su alma.
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
Hoy vas a comprender
que el miedo se puede romper
con un solo portazo.
Hoy vas a hacer reír
porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto…
Hoy vas a conseguir
reírte hasta de ti y ver que lo has logrado …
Hoy vas a ser la mujer
que te dé la gana de ser
hoy te vas a querer
como nadie te ha sabido querer.
Hoy vas a mirar “pa‟lante”
que “pa‟tras” ya te dolió bastante
una mujer valiente, una mujer sonriente
mira como pasa.
Hoy nació la mujer perfecta que esperaban
ha roto sin pudores las reglas marcadas
hoy ha calzado tacones para hacer sonar sus pasos
hoy sabe que su vida nunca más será un fracaso.
Hoy vas a descubrir que el mundo es sólo para ti
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
hoy vas a conquistar el cielo
sin mirar lo alto que queda del suelo
hoy vas a ser feliz
aunque el invierno sea frío y sea largo, y sea largo…
hoy vas a conseguir, reírte hasta de ti y ver que lo has logrado…
Hoy vas a descubrir que el mundo es sólo para ti

6. que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
hoy vas a comprender
que el miedo se puede romper con un solo portazo.
Hoy vas a hacer reír
porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto…
Hoy vas a conseguir
reírte hasta de ti y ver que lo has logrado oh…
 Sugerencia de actividades que podemos realizar tomando como base e l
texto de la canción:
Objetivos:
· Concienciar al alumnado de las distintas formas de maltrato.
· Empatizar con las personas que ven vulnerados sus derechos fundamentales.
· Desvelar los estereotipos culturales-sexistas existentes en las relaciones y
tareas familiares, en el uso del lenguaje, en los medios de comunicación, en el
trabajo,…para evitar situaciones de maltrato y violencia machista
· Fomentar los valores de la no violencia, la Igualdad, la justicia… y reflexionar
sobre su presencia en las canciones
· Identificar y conocer a personas que a través d e la música se han dedicado
a fomentar los derechos humanos para toda la humanidad.
ACTIVIDADES PREVIAS
· La explicación del argumento de la canción en forma de cuento
· El visionado del vídeo con la canción correspondiente
ACTIVIDADES CON LA CANCIÓN
· ¿La canción es larga o corta? ---Infantil y Primaria
¿La canción es alegre o triste?- Infantil y Primaria
¿La canción es rápida o lenta?---Infantil y Primaria
¿Entiendes el mensaje de la canción? ¿Cual es?--- Primaria

7. ¿La canción que nos cuenta?--- Infantil y Primaria
ACTIVIDADES POSTERIORES
· Organizar los diferentes rincones de juego simbólico del aula para trabajar
el juego del alumnado desde la perspectiva de la Igualdad.---Infantil
· Jugamos a disfrazarnos---Ropas y accesorios variados. Todos y todas
rotarán con cada uno de los disfraces. “los colores no son de niños o de
niñas”---Infantil y Primaria.
· Decimos cosas bonitas de una compañera o compañero. Sentados/as en
círculo el profesorado tirará una pelota cada vez a una niña o un niño que la
recogerá y el resto deberá decir su nombre y una cosa bonita o agradable
sobre esa persona---Infantil y Primaria
· En gran grupo e individualmente deberán decir una cualidad positiva de la
niña o del niño que tienen a un lado y a otro.--- Infantil y Primaria
· Expresar a través de la dramatización situaciones cotidianas el afecto
entre los miembros de la familia y en el grupo de amigos y amigas:
 Abrazando a alguien que tu quieres: -- (Infantil y Primaria)
 Dando un beso antes de ir a dormir.--- Infantil y Primaria
 Saludando a la vuelta de un viaje.--- Infantil y Primaria
 Felicitando por un aniversario--- Infantil y Primaria
 Sentimientos a través de la música (Para Primaria:)
 ¿Qué tipo de música prefieres escuchar: rock, pop, rap, hip-hop...?
 ¿Cuál es tu cantante favorito/a?
 ¿Cuál es tu grupo de música favorito?
 Si fueras un/a cantante, ¿Quién te gustaría ser? ¿Por qué?
 Intentar adivinar qué tipo de música hace o canta la aurora de esta canción
 Escuchar la canción y, por parejas, preparar tres preguntas sobre las cosas
que suceden en la canción, para después formulárselas a sus/suyas
compañeros/s.
 Adivinar el tema de la canción partiendo de una serie de palabras que
aparecen en ella.
 Se reparte la letra de la canción recortada en fragmentos y desordenada.
El alumnado debe tratar de ordenarlos de una forma lógica trabajando en
grupo, utilizando el diccionario para buscar las palabras desconocidas.
 Con el título y el nombre de la autora se les pide que averigüen las
siguientes preguntas:

8. - ¿Qué sabes sobre ella?
- ¿Dónde se escribió la canción y en qué año?
- ¿Por qué crees que la escribió?
- ¿Qué crees que nos ha querido trasmitir, cual es el mensaje que nos
da?
- ¿A quién crees que va dirigida la canción? ¿Por qué?
· Día de las capacidades diversas: Día 3 de diciembre.
o Vídeos relacionados .
 En el ordenador de la sala del profesorado, contando con la
colaboración de Juan José, habra una carpeta titulada:”Pasitos de
colores”, que incluirá diversos videos relacionados con las actividades
propuestas.
 Cada profesor/ profesora, dispone de estos recurso para trabajarlos
cuando quiera en su aula. Para las clases de Infantil que no disponen
de Pizarras Digitales los podrán visiona en el SUM:
 Día 3 de diciembre de 9,15 a 10,00 horas: I3A, I3B,
I3C
 Día 3 de diciembre de 10,00 a 11,00 horas:
I4A,I4B,I4C
 Día 3 de diciembre de 11,00 a 12,00 horas: I5C
o Cuentacuentos organizado por el AMPA y dirigido a todo el alumnado
 Infantil y 1º de Primaria: 4 de diciembre
 Resto de cursos de Primaria: 5 de diciembre
· Día de la Constitución: Día 6 de diciembre

9. o Elección de Delegado o Delegada de clase
 Aquellos grupos que aún no cuenten con un delegado o delegada de
clase realizarán el procedimiento para elegirlo/a.
o Actividades interactivas: El cuento de la Constitución
 En esta página se encuentra una serie de actividades sobre la
constitución para trabajarlas con el ordenador o en la pizarra digital:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/torre_del_castillo/ACT
IV_CONSTITUCION/index.html
También se puede acceder a través de APRENDYJUEGA.
o Podemos trabajar la Constitución Española a través de los Derechos
Fundamentales de la Infancia.
o Cuento impreso: “ Feliz cumpleaños, mi querida Constitución”
 Del siguiente enlace podemos imprimir un cuento corto y
ameno sobre la Constitución
http://www.actiludis.com/wp-content/
uploads/2010/11/Cuento-de-la-constituci
%C3%B3n.pdf
Al amanecer, caminito adelante, por la calle, Paco correteaba alegremente.
Jugaba con cualquier cosa que llegaba a sus pies. De pronto se detuvo y miró como
su vecino, el librero, hacia limpieza en su librería. Rápidamente comenzó a
curiosear a su alrededor, deteniéndose en un cajón lleno de libros, y preguntó a su
vecino, que se encontraba muy atareado:
– ¡Señor Alfonso! ¿Puedo echarle un vistazo a este cajón?
– ¡Si, claro! Además si, quieres, me puedes ayudar a limpiarles el polvo y cuando
termines, eliges uno y te lo llevas a casa -contestó el librero.

10. – ¡Pues si, es una buena idea! Replicó Paco.
Apresuradamente cogió una bayeta, que le ofreció el librero y comenzó a limpiar
todos los libros. Pero al cabo de un rato, Paco se sintió cansado y olvidó de limpiar
uno de ellos, que se encontraba en lo más profundo del cajón.
De pronto escuchó una voz:
– ¡Eh!, ¿A mí no me limpias?
– ¿Quién me habla?
– ¡Soy yo!
El niño miró a su alrededor, buscando ansiosamente de donde procedía la voz, pero
no vio a nadie.
– ¡Quien quiera que sea, que salga! Vociferó Paco con voz temblorosa.
– ¡No puedo salir si no me ayudas!
– Pero, ¿dónde estás?
– ¡Mira, estoy en el fondo del cajón!
El niño buscó curiosamente dentro del cajón y encontró un libro polvoriento, y
sorprendido preguntó:
– ¿Acaso… eres tú el que me hablas?
– -Si, soy yo. Sorprendido ¿no?
– Claro, si yo dijese a alguien que' un libro me habla crees, ¿tu que se lo creerían?
– -Pero, yo no soy un libro corno los demás.
– ¡Ah! ¿nooo?. Entonces… ¿quién eres?, porque yo solo veo un libro.
– Si, soy un libro, pero escrito con el esfuerzo de muchas personas.
– Bueno, pero al fin y al cabo, eres solo un libro, con una bandera y un escudo muy
bonito en la portada. Pero todavía no sé, ¿por qué siendo un libro me puedes
hablar?
– Yo siempre hablo al que me quiere escuchar.
– Pero, dime de una vez, ¿quién eres?
– Soy la "CONSTITUCIÓN”.
– La ¿Constitución?, ¿Y eso qué es?
– ¡Anda siéntate! que te voy a contar mi historia. Hace algunos años, unas personas
se reunieron…
– ¿Y quiénes eran esas personas? - Interrumpió Paco.
– Esas personas, eran como los capitanes de equipo de tu clase.
– ¡Ah! sí. Venga, sigue contándola. -dijo Paco.
–...Y estuvieron muchos días hablando, sobre lo que era mejor para todos. Cuando
decían algo que era bueno, y a todos les gustaban, votaban.
– ¿Votaban? ¿Cómo votaban, como las pelotas dando saltos? - dijo el niño riéndose.
– ¡No, así no! Votar quiere decir, que puedes elegir si algo te gusta o no. Igual que
cuando tu profesor pregunta: ¿a quién le gusta jugar al fútbol? Y levantáis la mano,
pues es lo mismo. Y después de llegar a un acuerdo lo escribían. Así lo fueron
haciendo un día y otro. Cuando por fin, terminaron el 6 de diciembre de 1978, lo
pasaron a los libros creándome así. - señalándose el libro.
– Y cuando terminaron, ¿qué pasó? -pregunto el niño.
– Pues lo mismo, que en tu clase tenéis que cumplir unas normas, para que podáis
estar mejor en ellas…

11. – Si, la de respetar el turno de hablar, no dar voces, respetar a los compañeros...
– Todas las personas, para poder vivir mejor, deben cumplir las normas que tengo
escritas entre mis páginas - continuó hablando el libro.
Paco, a medida que el lizo seguía explicando su historia, se sentía más atraído por
lo que decía, y no cesaba de preguntar:
– Además de que las personas cumplan las normas, ¿tú puedes ayudarlas, cuando
tengan problemas?
– ¡Claro también! Solo tienen que buscar entre mis páginas lo que necesiten.
– ¿Nada más?
– ¡Bueno, así de fácil, tampoco es! Al igual que tu, cuando tienes un problema y
buscas a alguien para que te ayude, también existen personas que su trabajo
consiste en ayudar a las personas que lo necesitan.
El niño, por un momento se quedó pensativo, y luego respondió:
– ¡Sabes lo que te digo Constitución, que te elijo para llevarte a mi casa!
– ¡Me parece estupendo! Verás cuando me conozcas mejor como seremos grandes
amigos - respondió el libro.
Paco se despidió del librero, que seguía muy atareado en la limpieza de su librería,
y dirigiéndose al libro le dijo:
– ¡Vámonos!, le diré a mi papá que hable contigo, como yo he hablado, porque
como hoy es fiesta, no trabaja. ¡Claro si es 6 de diciembre!

12. Historia de los Derechos de La Infancia
Perspectiva histórica de la evolución de los Derechos de Los Niño y de Las
Niñas
En la antigüedad nadie pensaba en ofrecer protección especial a los niños.
En la Edad Media, los niños eran considerados “adultos pequeños”.
A mediados del siglo XIX, surgió en Francia la
idea de ofrecer protección especial a los niños; esto permitió el desarrollo
progresivo de los derechos de los menores. A partir de 1841, las leyes comenzaron
a proteger a los niños en su lugar de trabajo y, a partir de 1881, las leyes
francesas garantizaron el derecho de los niños a una educación.
A principios del siglo XX, comenzó a implementarse la protección de los niños,
incluso en el área social, jurídica y sanitaria. Este nuevo desarrollo, que comenzó en
Francia, se extendió más adelante por toda Europa.
Desde 1919, tras la creación de la Liga de las Naciones (que luego se convertiría en
la ONU), la comunidad internacional comenzó a otorgarle más importancia a este
tema, por lo que elaboró el Comité para la Protección de los Niños.

13. El 16 de septiembre de 1924, la Liga de las Naciones aprobó la Declaración de los
Derechos del Niño (también llamada la Declaración de Ginebra), el primer tratado
internacional sobre los Derechos de los Niños. A lo largo de cinco capítulos la
Declaración otorga derechos específicos a los niños, así como responsabilidades a
los adultos.
La Declaración de Ginebra se basa en el trabajo del médico polaco Janusz Korczak.
La Segunda Guerra Mundial dejó entre sus víctimas a miles de niños en una
situación desesperada. Como consecuencia, en 1947 se creó el Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia (conocido como UNICEF) al cual se le concedió el
estatus de organización internacional permanente en 1953.
Durante sus inicios, la UNICEF se centró particularmente en ayudar a las jóvenes
víctimas de la Segunda Guerra Mundial, principalmente a los niños europeos. Sin
embargo, en 1953 su mandato alcanzó una dimensión internacional y comenzó a
auxiliar a niños en países en vías de desarrollo. La Organización luego estableció
una serie de programas para que los niños tuvieran acceso a una educación, buena
salud, agua potable y alimentos.
Desde el 10 de diciembre de 1948 la Declaración Universal de los Derechos
Humanos reconoce que “la maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y
asistencia especiales”.

14. En 1959 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración de los
Derechos del Niño, que describe los derechos de los niños en diez principios. Si
bien este documento todavía no ha sido firmado por todos los países y sus
principios tienen carácter indicativo, le facilita el camino a la Declaración Universal
sobre los Derechos del Niño.
Luego de aprobar la Declaración de los Derechos Humanos, la ONU deseaba
presentar una Carta de Derechos Fundamentales que exigiera a los gobiernos a
respetarla. Como consecuencia, la Comisión de los Derechos Humanos se dispuso a
redactar este documento.
En medio de la Guerra Fría, y tras arduas negociones, la Asamblea General de las
Naciones Unidas aprobó en Nueva York dos textos complementarios a la
Declaración Universal de los Derechos Humanos:
· El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, que
reconoce el derecho a la protección contra la explotación económica y el
derecho a la educación y a la asistencia médica.
· El Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos,
que establece el derecho a poseer un nombre y una nacionalidad.
La ONU proclamó al año 1979 como el Año Internacional del Niño. Durante este
año, tuvo lugar un verdadero cambio de espíritu, ya que Polonia propuso crear un
grupo de trabajo dentro de la Comisión de los Derechos Humanos que se encargara
de redactar una carta internacional.
Así, el 20 de noviembre de 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas
aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño. A lo largo de 54 artículos el
documento establece los derechos económicos, sociales y culturales de los niños.
Este es el tratado sobre derechos humanos que se ha aprobado más rápidamente.
Se convirtió en un tratado internacional y el 2 de septiembre de 1990 entró en
vigencia luego de ser ratificado por 20 países.
El 11 de julio de 1990 la Organización para la Unidad Africana aprobó la Carta
Africana sobre los Derechos y Bienestar del Niño.

15. Se adoptó el 17 de junio de 1999 la Convención sobre las peores formas de trabajo
infantil.
En mayo de 2000, se ratificó el Protocolo facultativo de la Carta Internacional
sobre los Derechos del Niño, que trata la participación de los niños en conflictos
armados y entró en vigor en 2002. Este documento prohíbe que los menores
participen en conflictos armados.
Hasta ahora, la Convención sobre los Derechos
del Niño ha sido firmada por 190 de 192 Estados, aunque hay algunas reservas
sobre ciertos fragmentos del documento. Sólo Estados Unidos y Somalia la han
firmado pero no ratificado.
Actualmente, su ideal y carácter contundente son universalmente aceptados. Sin
embargo, su funcionamiento puede mejorar y aún es necesario transformar las
palabras en acciones. En un mundo en dónde la urgencia es lo esencial, en dónde un
niño muere de hambre cada 5 segundos, es hora de unificar la teoría con la
práctica. Tal vez es así como deberíamos de haber comenzado.
Derechos del Niño y de la Niña
¿Qué entendemos por “niño” y por los “Derechos del Niño”?
“La Humanidad debe darle a los niños lo mejor de si minma.” Declaración de
Ginebra.
Definición de “niño”:

16. Etimológicamente, el término “niño” viene del latín infans que significa “el que no
habla”. Los romanos utilizaban este término para designar a las personas desde su
nacimiento hasta los 7 años de edad.
El significado evolucionó a través de los siglos y las culturas hasta llegar a ser
usado para nombrar al ser humano en la etapa que comprende desde su nacimiento
hasta la adultez. Esta concepción del niño, sin embargo, era muy amplia y la
definición de mayoría de edad variaba dependiendo de la cultura.
La Convención de los Derechos del Niño de 1989 define el término “niño” de forma
más precisa:
“[...] un niño es todo ser humano menor de dieciocho años de edad, salvo que, en
virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad.”
La idea detrás de esta definición y de todos los textos referentes al bienestar
infantil es que los niños son seres humanos dignos y con derechos.
Lo que caracteriza a los niños es su juventud y vulnerabilidad. El niño, al estar en
proceso de crecimiento, no cuenta con los medios ni las herramientas necesarias
para protegerse a sí mismo.
El niño, por tanto, debe ser objeto de una atención especial y una protección
específica. Bajo estas premisas han sido adoptados acuerdos que proclaman la
protección del niño y sus derechos.

17. Definición de los Derechos del Niño
El reconocimiento de los Derechos del Niño
Los Derechos del Niño fueron formalmente reconocidos luego de la Primera Guerra
Mundial con la adopción de la Declaración de Ginebra en 1924. El proceso de
reconocimiento de estos derechos continuó luego gracias al trabajo de las Naciones
Unidas y la Declaración de los Derechos del Niño de 1959.
La admisión de los Derechos del Niño se concretó definitivamente el 20 de
noviembre de 1989 con la aceptación de la Convención Internacional de los
Derechos del Niño, que representa el primer texto de compromiso internacional que
reconoce legalmente todos los derechos fundamentales de los niños.
Derechos de los niños: Derechos Humanos
Los derechos del niño son derechos humanos, es decir que buscan proteger a los
niños como los seres humanos que son. Por tratarse de derechos humanos, los
derechos de los infantiles están constituidos por garantías fundamentales y
derechos humanos esenciales.
· Los Derechos del Niño consagran las garantías fundamentales para todos los
seres humanos: el derecho a la vida, el principio de no discriminación y el
derecho a la dignidad a través de la protección de la integridad física y
mental (protección contra la esclavitud, tortura y malos tratos, etc.).
· Los Derechos del Niño son derechos políticos y civiles, tales como el
derecho a una identidad, que incluye el derecho a una nacionalidad.
· Los Derechos del Niño son derechos económicos, sociales y culturales, tales

18. enfermedades, etc.