Este documento presenta una propuesta didáctica sobre educación en valores para un grupo de 5o grado de primaria. La propuesta consta de cinco sesiones que abordan diferentes áreas como inglés, educación artística, lengua castellana, educación para la ciudadanía y educación física. Cada sesión incluye objetivos, contenidos y una actividad práctica como cantar una canción, crear un mural, debatir sobre un poema o realizar una coreografía. El objetivo general es trabajar valores como la no discriminación y los
El documento presenta una gymkana diseñada para desarrollar competencias en varias asignaturas de primaria como Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Educación Artística, Valores Sociales y Cívicos y Educación Física. La gymkana aborda contenidos como la comunicación oral, los derechos humanos, el proceso creativo, las relaciones interpersonales y los juegos. La actividad está diseñada para unas 3 horas y comprende juegos, tareas grupales y evaluación.
Este documento presenta una propuesta para una gymkhana escolar sobre los Derechos del Niño. La gymkhana consistirá en 10 pruebas relacionadas con diferentes derechos y se llevará a cabo con alumnos de 5o primaria. Cada grupo deberá completar un mapa al superar las pruebas para encontrar un tesoro con los derechos escritos. La gymkhana promoverá valores como la participación, inclusión y respeto a la diversidad. Se evaluará después para mejorar futuras ediciones.
Este documento presenta el diseño de una gymkana sobre los Derechos del Niño para alumnos de 5o de Primaria. La gymkana consta de 5 actividades que se llevarán a cabo en el Parque de las Tres Culturas en Toledo y abordan temas como la igualdad de género, raza y clase, así como la participación cultural. El objetivo es promover valores como la tolerancia, respeto y no discriminación entre los niños de acuerdo con la Convención sobre los Derechos del Niño.
Este documento presenta una propuesta didáctica sobre educación en valores para alumnos de 5o de primaria. Incluye una introducción, información sobre una canción seleccionada, objetivos, contenidos de diferentes áreas, y dos actividades relacionadas con respetar las reglas y dar y tomar la palabra para promover la libertad de expresión. El objetivo general es enseñar conceptos de valores como la libertad, igualdad y derechos humanos.
1) La gymkana tiene como objetivo que los alumnos conozcan el derecho a la educación a través de actividades lúdicas.
2) Se dividirá la clase en dos grupos que deberán completar 6 pruebas/acertijos para formar la frase "El derecho a la educación es para todos".
3) Cada prueba superada les dará una palabra de la frase hasta completarla y plasmarla en el mural de la entrada.
Este documento presenta una propuesta de gymkana sobre los derechos del niño y la igualdad para alumnos de 5o de primaria. La gymkana consiste en 5 actividades prácticas que buscan promover la igualdad de género y romper estereotipos, como intercambiar roles de género y analizar la corresponsabilidad doméstica. El documento describe cada actividad y los objetivos, metodología, destinatarios y forma de evaluación de la gymkana.
La programación didáctica trata sobre la Constitución española en educación primaria. Propone varias sesiones para enseñar a los niños sobre los derechos y deberes constitucionales a través de cuentos, actividades grupales y el uso de las TIC. Los objetivos son que los alumnos conozcan la historia y contenido básico de la Constitución, así como valores como la igualdad y libertad de enseñanza.
El documento presenta una gymkana diseñada para desarrollar competencias en varias asignaturas de primaria como Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Educación Artística, Valores Sociales y Cívicos y Educación Física. La gymkana aborda contenidos como la comunicación oral, los derechos humanos, el proceso creativo, las relaciones interpersonales y los juegos. La actividad está diseñada para unas 3 horas y comprende juegos, tareas grupales y evaluación.
Este documento presenta una propuesta para una gymkhana escolar sobre los Derechos del Niño. La gymkhana consistirá en 10 pruebas relacionadas con diferentes derechos y se llevará a cabo con alumnos de 5o primaria. Cada grupo deberá completar un mapa al superar las pruebas para encontrar un tesoro con los derechos escritos. La gymkhana promoverá valores como la participación, inclusión y respeto a la diversidad. Se evaluará después para mejorar futuras ediciones.
Este documento presenta el diseño de una gymkana sobre los Derechos del Niño para alumnos de 5o de Primaria. La gymkana consta de 5 actividades que se llevarán a cabo en el Parque de las Tres Culturas en Toledo y abordan temas como la igualdad de género, raza y clase, así como la participación cultural. El objetivo es promover valores como la tolerancia, respeto y no discriminación entre los niños de acuerdo con la Convención sobre los Derechos del Niño.
Este documento presenta una propuesta didáctica sobre educación en valores para alumnos de 5o de primaria. Incluye una introducción, información sobre una canción seleccionada, objetivos, contenidos de diferentes áreas, y dos actividades relacionadas con respetar las reglas y dar y tomar la palabra para promover la libertad de expresión. El objetivo general es enseñar conceptos de valores como la libertad, igualdad y derechos humanos.
1) La gymkana tiene como objetivo que los alumnos conozcan el derecho a la educación a través de actividades lúdicas.
2) Se dividirá la clase en dos grupos que deberán completar 6 pruebas/acertijos para formar la frase "El derecho a la educación es para todos".
3) Cada prueba superada les dará una palabra de la frase hasta completarla y plasmarla en el mural de la entrada.
Este documento presenta una propuesta de gymkana sobre los derechos del niño y la igualdad para alumnos de 5o de primaria. La gymkana consiste en 5 actividades prácticas que buscan promover la igualdad de género y romper estereotipos, como intercambiar roles de género y analizar la corresponsabilidad doméstica. El documento describe cada actividad y los objetivos, metodología, destinatarios y forma de evaluación de la gymkana.
La programación didáctica trata sobre la Constitución española en educación primaria. Propone varias sesiones para enseñar a los niños sobre los derechos y deberes constitucionales a través de cuentos, actividades grupales y el uso de las TIC. Los objetivos son que los alumnos conozcan la historia y contenido básico de la Constitución, así como valores como la igualdad y libertad de enseñanza.
Este documento presenta un proyecto educativo para el tercer grado de la Escuela El Jabillo en Carabobo, Venezuela. El proyecto se centra en mejorar la lectoescritura y las habilidades matemáticas básicas de los estudiantes a través de varias actividades lúdicas durante un período de tres meses. El proyecto analiza las fortalezas y debilidades de los estudiantes y propone desarrollar su lenguaje, habilidades de cálculo, y hábitos a través de estrategias como juegos de palabras,
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania, incluidas restricciones a los bancos rusos y la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia. Las sanciones buscan aislar a Rusia económicamente y aumentar el costo de la guerra, pero algunos miembros de la UE dependen en gran medida del gas y el petróleo rusos.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania, incluidas restricciones a los bancos rusos y la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia. Las sanciones buscan aislar a Rusia económicamente y aumentar el costo de la guerra, pero algunos miembros de la UE dependen en gran medida del gas y el petróleo rusos.
Este documento presenta la planificación mensual de setiembre para el primer grado de secundaria. Incluye experiencias de aprendizaje, competencias, y asignaturas que se abordarán a través de clases en línea en las semanas del mes. Las semanas 22 y 23 se enfocarán en autorregular las emociones para mejorar la comunicación. Las semanas 24 y 25 tratarán sobre solucionar conflictos sociales, ambientales y territoriales. La semana 26 será para evaluar el portafolio.
Este documento presenta 8 sesiones de aprendizaje para promover una convivencia sin violencia en el hogar dirigidas a estudiantes de primaria. Las sesiones abordan temas de ciencias, matemáticas, habilidades sociales y comunicación, y tienen como objetivo que los estudiantes identifiquen cómo la violencia afecta el cuerpo y la mente, resuelvan problemas matemáticos relacionados a la convivencia, interactúen con respeto en familia y produzcan textos sobre la prevención de la violencia.
El documento presenta el plan de trabajo para el primer período del 6to grado de la sección A. Se detalla que el grupo está conformado por 30 estudiantes entre 10 a 12 años con debilidades en lectura y matemáticas. El objetivo es fortalecer habilidades comunicativas y de lectoescritura, así como conciencia ambiental y cultural a través de distintas áreas como lenguaje, matemática, ciencias sociales y educación física usando estrategias lúdicas e interactivas que promuevan la paz y valores ciudadanos.
Este documento presenta 6 experiencias de aprendizaje para educación primaria y secundaria sobre el tema de la convivencia sin violencia. Cada experiencia contiene objetivos, competencias, sesiones y actividades. En educación primaria hay 2 experiencias para 3er ciclo, 2 para 4to ciclo, 1 para 5to ciclo y 1 para 6to ciclo. Las sesiones abordan temas como los efectos de la violencia en el cuerpo y la mente, resolución de problemas matemáticos vinculados a la convivencia, y elabor
Este documento presenta el diseño de un taller llamado "¡¡¡TODOS A POR UNA!!!" para estudiantes de 5o grado. El taller tiene como objetivos fomentar el valor del juego, la cooperación entre compañeros, y enseñar sobre los derechos humanos a través de actividades lúdicas. Consiste en una gymkana con 10 pruebas que abordan contenidos de diferentes asignaturas como educación física, valores cívicos, ciencias naturales y lengua. Los estudiantes participarán divididos en grupos cooperativos con
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el Día de la Tradición Argentina. La secuencia incluye actividades como presentar un video sobre esta fecha y tradiciones argentinas, pedir a los estudiantes que identifiquen 4 tradiciones del video y expliquen una, y leer un texto que explica qué es el Día de la Tradición y su significado. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y valoren las tradiciones argentinas y su importancia para la identidad nacional.
La unidad didáctica propone una gymkana para que los alumnos aprendan sobre los Derechos del Niño a través de un juego colaborativo. La actividad busca desarrollar competencias sociales, lingüísticas y de aprendizaje mediante tareas que implican trabajar en equipo, explicar verbalmente los derechos y aprender sobre estos de forma lúdica.
Este documento presenta el plan de desarrollo académico para el primer grado de una escuela primaria en Venezuela. El plan busca promover valores familiares en los estudiantes a través de contenidos integrados sobre la familia, alimentación, comunicación y señales de tránsito. Se utilizarán estrategias como explicaciones, ejercicios, dibujos y el computador para desarrollar habilidades en los estudiantes.
Este documento describe una gymkhana educativa sobre los derechos de los niños. La gymkhana incluye varias actividades lúdicas como "El director de orquesta" y "La historia" para formar grupos, y "Tenemos imaginación" donde los grupos crean y representan cuentos usando materiales del patio escolar. La gymkhana está dirigida a estudiantes de 5o grado y evalúa su desarrollo de habilidades grupales, iniciativa, comprensión de los derechos infantiles y participación.
El documento presenta una propuesta para realizar una gymkhana sobre los Derechos del Niño dirigida a alumnos de 6o de primaria. Se ha elegido centrarse en el derecho a la protección en tiempos de guerra o desastres. La gymkhana consistirá en diversas actividades prácticas que permitirán a los alumnos conocer todos los derechos del niño y desarrollar competencias como la comunicación, las matemáticas, el aprendizaje digital y las habilidades sociales. El trabajo se justifica en base al currículo de
El documento presenta una unidad de aprendizaje para estudiantes de primer grado sobre los derechos y deberes de los niños. La unidad se llevará a cabo durante un mes y utilizará técnicas como presentar láminas, realizar diálogos, y completar oraciones e imágenes para que los estudiantes aprendan y expresen sus derechos y deberes. La unidad también busca desarrollar la autoestima y capacidades diversificadas de los estudiantes.
El documento presenta un plan de acción para transversalizar la educación sexual en las áreas de Cívica, Ética, Español y Ciencias Sociales en el grado 5-3. El plan incluye cuatro acciones principales: 1) transversalizar el tema teniendo en cuenta a estudiantes y padres, 2) utilizar matrices pedagógicas para abordar temas como la amistad, resolución de conflictos y género, 3) implementar actividades como discusiones, ejercicios escritos y representaciones teatrales, 4) evaluar el
Este documento describe un proyecto educativo llamado "DiverTSidad en el cole" que tiene como objetivo promover la diversidad e inclusión en una escuela primaria. El proyecto consta de tres fases: 1) investigar sobre la salud y culturas de los estudiantes, 2) reflexionar sobre la inclusión en la escuela, y 3) crear un cortometraje que muestre la inclusión. El proyecto busca crear conciencia sobre el respeto a las diferencias y la aceptación de todos los estudiantes.
El documento presenta una lista de palabras desconocidas encontradas en el libro "El niño del pijama de rayas" y su significado, así como una lista de palabras agudas, graves y esdrújulas del libro. Además, resume muy brevemente la idea principal del libro, que trata sobre un niño llamado Bruno que se muda de Berlín a otro hogar por el trabajo de su padre y comienza una nueva aventura en este nuevo lugar.
This document discusses the evolution of the Internet and World Wide Web from early predecessors to current and future states. It covers key milestones and technologies from the telegraph and telephone to modern concepts like social networking, augmented reality, and ubiquitous computing. Examples of pioneering companies, researchers, and technologies are provided for each era from Web 0.0 to the envisioned Web 3.0. Lessons learned emphasize the importance of dreaming big, recognizing opportunities, passion, collaboration and execution to create innovative new technologies and businesses.
Este documento resume la novela histórica "El niño con el pijama de rayas" de John Boyne. Trata sobre la amistad entre un niño de un padre nazi y un niño judío durante la Segunda Guerra Mundial y cómo sus vidas se ven afectadas cuando la familia nazi se muda cerca de un campo de concentración.
Esta presentación es de mi compañera Isabel Martínez y es muy interesante para trabajar uno de los libros más leídos de este año: "El niño con el pijama de rayas".
Este documento presenta un proyecto educativo para el tercer grado de la Escuela El Jabillo en Carabobo, Venezuela. El proyecto se centra en mejorar la lectoescritura y las habilidades matemáticas básicas de los estudiantes a través de varias actividades lúdicas durante un período de tres meses. El proyecto analiza las fortalezas y debilidades de los estudiantes y propone desarrollar su lenguaje, habilidades de cálculo, y hábitos a través de estrategias como juegos de palabras,
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania, incluidas restricciones a los bancos rusos y la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia. Las sanciones buscan aislar a Rusia económicamente y aumentar el costo de la guerra, pero algunos miembros de la UE dependen en gran medida del gas y el petróleo rusos.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania, incluidas restricciones a los bancos rusos y la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia. Las sanciones buscan aislar a Rusia económicamente y aumentar el costo de la guerra, pero algunos miembros de la UE dependen en gran medida del gas y el petróleo rusos.
Este documento presenta la planificación mensual de setiembre para el primer grado de secundaria. Incluye experiencias de aprendizaje, competencias, y asignaturas que se abordarán a través de clases en línea en las semanas del mes. Las semanas 22 y 23 se enfocarán en autorregular las emociones para mejorar la comunicación. Las semanas 24 y 25 tratarán sobre solucionar conflictos sociales, ambientales y territoriales. La semana 26 será para evaluar el portafolio.
Este documento presenta 8 sesiones de aprendizaje para promover una convivencia sin violencia en el hogar dirigidas a estudiantes de primaria. Las sesiones abordan temas de ciencias, matemáticas, habilidades sociales y comunicación, y tienen como objetivo que los estudiantes identifiquen cómo la violencia afecta el cuerpo y la mente, resuelvan problemas matemáticos relacionados a la convivencia, interactúen con respeto en familia y produzcan textos sobre la prevención de la violencia.
El documento presenta el plan de trabajo para el primer período del 6to grado de la sección A. Se detalla que el grupo está conformado por 30 estudiantes entre 10 a 12 años con debilidades en lectura y matemáticas. El objetivo es fortalecer habilidades comunicativas y de lectoescritura, así como conciencia ambiental y cultural a través de distintas áreas como lenguaje, matemática, ciencias sociales y educación física usando estrategias lúdicas e interactivas que promuevan la paz y valores ciudadanos.
Este documento presenta 6 experiencias de aprendizaje para educación primaria y secundaria sobre el tema de la convivencia sin violencia. Cada experiencia contiene objetivos, competencias, sesiones y actividades. En educación primaria hay 2 experiencias para 3er ciclo, 2 para 4to ciclo, 1 para 5to ciclo y 1 para 6to ciclo. Las sesiones abordan temas como los efectos de la violencia en el cuerpo y la mente, resolución de problemas matemáticos vinculados a la convivencia, y elabor
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Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el Día de la Tradición Argentina. La secuencia incluye actividades como presentar un video sobre esta fecha y tradiciones argentinas, pedir a los estudiantes que identifiquen 4 tradiciones del video y expliquen una, y leer un texto que explica qué es el Día de la Tradición y su significado. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y valoren las tradiciones argentinas y su importancia para la identidad nacional.
La unidad didáctica propone una gymkana para que los alumnos aprendan sobre los Derechos del Niño a través de un juego colaborativo. La actividad busca desarrollar competencias sociales, lingüísticas y de aprendizaje mediante tareas que implican trabajar en equipo, explicar verbalmente los derechos y aprender sobre estos de forma lúdica.
Este documento presenta el plan de desarrollo académico para el primer grado de una escuela primaria en Venezuela. El plan busca promover valores familiares en los estudiantes a través de contenidos integrados sobre la familia, alimentación, comunicación y señales de tránsito. Se utilizarán estrategias como explicaciones, ejercicios, dibujos y el computador para desarrollar habilidades en los estudiantes.
Este documento describe una gymkhana educativa sobre los derechos de los niños. La gymkhana incluye varias actividades lúdicas como "El director de orquesta" y "La historia" para formar grupos, y "Tenemos imaginación" donde los grupos crean y representan cuentos usando materiales del patio escolar. La gymkhana está dirigida a estudiantes de 5o grado y evalúa su desarrollo de habilidades grupales, iniciativa, comprensión de los derechos infantiles y participación.
El documento presenta una propuesta para realizar una gymkhana sobre los Derechos del Niño dirigida a alumnos de 6o de primaria. Se ha elegido centrarse en el derecho a la protección en tiempos de guerra o desastres. La gymkhana consistirá en diversas actividades prácticas que permitirán a los alumnos conocer todos los derechos del niño y desarrollar competencias como la comunicación, las matemáticas, el aprendizaje digital y las habilidades sociales. El trabajo se justifica en base al currículo de
El documento presenta una unidad de aprendizaje para estudiantes de primer grado sobre los derechos y deberes de los niños. La unidad se llevará a cabo durante un mes y utilizará técnicas como presentar láminas, realizar diálogos, y completar oraciones e imágenes para que los estudiantes aprendan y expresen sus derechos y deberes. La unidad también busca desarrollar la autoestima y capacidades diversificadas de los estudiantes.
El documento presenta un plan de acción para transversalizar la educación sexual en las áreas de Cívica, Ética, Español y Ciencias Sociales en el grado 5-3. El plan incluye cuatro acciones principales: 1) transversalizar el tema teniendo en cuenta a estudiantes y padres, 2) utilizar matrices pedagógicas para abordar temas como la amistad, resolución de conflictos y género, 3) implementar actividades como discusiones, ejercicios escritos y representaciones teatrales, 4) evaluar el
Este documento describe un proyecto educativo llamado "DiverTSidad en el cole" que tiene como objetivo promover la diversidad e inclusión en una escuela primaria. El proyecto consta de tres fases: 1) investigar sobre la salud y culturas de los estudiantes, 2) reflexionar sobre la inclusión en la escuela, y 3) crear un cortometraje que muestre la inclusión. El proyecto busca crear conciencia sobre el respeto a las diferencias y la aceptación de todos los estudiantes.
El documento presenta una lista de palabras desconocidas encontradas en el libro "El niño del pijama de rayas" y su significado, así como una lista de palabras agudas, graves y esdrújulas del libro. Además, resume muy brevemente la idea principal del libro, que trata sobre un niño llamado Bruno que se muda de Berlín a otro hogar por el trabajo de su padre y comienza una nueva aventura en este nuevo lugar.
This document discusses the evolution of the Internet and World Wide Web from early predecessors to current and future states. It covers key milestones and technologies from the telegraph and telephone to modern concepts like social networking, augmented reality, and ubiquitous computing. Examples of pioneering companies, researchers, and technologies are provided for each era from Web 0.0 to the envisioned Web 3.0. Lessons learned emphasize the importance of dreaming big, recognizing opportunities, passion, collaboration and execution to create innovative new technologies and businesses.
Este documento resume la novela histórica "El niño con el pijama de rayas" de John Boyne. Trata sobre la amistad entre un niño de un padre nazi y un niño judío durante la Segunda Guerra Mundial y cómo sus vidas se ven afectadas cuando la familia nazi se muda cerca de un campo de concentración.
Esta presentación es de mi compañera Isabel Martínez y es muy interesante para trabajar uno de los libros más leídos de este año: "El niño con el pijama de rayas".
La comunicación permite el intercambio de ideas, experiencias y valores entre las personas. A través de la comunicación, las personas pueden transmitir sentimientos, actitudes y conocerse mejor a sí mismas y al mundo que les rodea. Para mejorar las relaciones y la comunicación entre las personas, es importante que se conozcan bien a sí mismas y valoren quiénes son.
Este documento presenta las actividades de una gymkana sobre los derechos del niño para alumnos de 5o de primaria. La gymkana se centra en el derecho a la igualdad y consiste en cuatro actividades: escribir un cuento sobre la igualdad, representar escenas sobre la igualdad mediante role playing, completar un árbol de la vida sin discriminación con palabras positivas y negativas, y crear caretas de identidad que promuevan la igualdad. El objetivo es enseñar a los niños sobre la no discriminación y promover una sociedad justa
La programación didáctica trata sobre la Constitución española en educación primaria. Incluye cinco sesiones que cubren los derechos y deberes, el contenido de la Constitución, la libertad de enseñanza, y talleres sobre medios de comunicación como periódicos y radio. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre sus derechos y deberes a través de cuentos, actividades grupales y el uso de tecnologías de la información.
Este documento presenta un análisis del contexto socioeducativo de una escuela preescolar mexicana. Describe aspectos del contexto externo e interno de la escuela, como su ubicación geográfica y económica, la infraestructura y personal de la escuela. Identifica problemas como la dependencia e inseguridad de los niños y propone abordarlos a través del desarrollo del pensamiento crítico. Vincula estos problemas con los contenidos de los programas de estudio en lenguaje, ciencias, ética y sociedad para contextualizar
séptimo PROYECTO de aprendizaje de sexto grado..docxRosaliaPea1
Este documento describe un proyecto de aprendizaje implementado en la Institución Educativa Privada "Aprender Kids" para promover el respeto hacia los derechos y las responsabilidades de los estudiantes en la escuela, familia y comunidad. El proyecto se llevó a cabo durante cinco semanas con 19 estudiantes de sexto grado y abordó temas como los derechos de los niños, la salud, la educación y las instituciones que protegen estos derechos a través de diversas actividades de aprendizaje en diferentes á
Este documento presenta un proyecto educativo para el segundo grado titulado "Erradicar la violencia" que tiene como objetivo enseñar valores a los estudiantes a través de actividades lúdicas. El proyecto busca ampliar los conocimientos de los estudiantes sobre valores como la sinceridad, el respeto y la amistad para fomentar una sociedad pacífica. A través de la investigación y actividades interdisciplinarias, el proyecto motivará a los estudiantes a convertirse en lectores, desarrollar habilidades sociales y
PLANO DIDACTICO proyecto soy unico y me pertenezcocael6566
El documento presenta un plan didáctico para un proyecto escolar cuyo propósito es que los estudiantes escriban un microrretrato para expresar cómo son y creen una representación artística que complemente su historia. A lo largo de varias fases, los estudiantes describirán objetos, lugares y personas usando adjetivos, y aprenderán a valorar la diversidad y las características únicas de cada uno. Al final del proyecto, compartirán sus creaciones con la comunidad escolar.
Este documento describe una gymkana para enseñar a los niños sobre la igualdad de género. La actividad incluye leer sobre el tema, dibujar profesiones no estereotípicas, pasar un ovillo de lana entre niños y niñas para demostrar cooperación mixta, y buscar tarjetas con frases sobre igualdad escondidas en el patio de la escuela. El objetivo es fomentar el respeto entre hombres y mujeres y evitar prejuicios.
Este documento presenta un proyecto para enseñar valores como la paz, la igualdad y el respeto a estudiantes de primaria. El proyecto se centra en trabajar estos valores a través de actividades prácticas para que los estudiantes los apliquen en su vida diaria. Los valores se enseñarán en meses diferentes relacionados a celebraciones relevantes. El proyecto usa varias metodologías como motivación, aprendizaje significativo y trabajo en grupo para lograr una educación integral de los estudiantes.
Este documento describe una gymkhana educativa sobre los derechos de los niños. La gymkhana incluye varias actividades lúdicas como "El director de orquesta" y "La historia" para formar grupos, y "Tenemos imaginación" donde los grupos crean y representan cuentos usando materiales del patio escolar. La gymkhana está dirigida a estudiantes de 5o grado y evalúa su desarrollo de habilidades grupales, iniciativa, comprensión de los derechos infantiles y participación.
Propuesta Didáctica de la Educación en ValoresChekita88
Este documento propone una unidad didáctica sobre la educación en valores para alumnos de primaria. La unidad se desarrollará a lo largo de dos sesiones y abordará objetivos relacionados con los valores, la convivencia, la diversidad y los derechos humanos. Incluirá actividades iniciales como el análisis de un cuento, trabajos de investigación en equipos sobre orígenes familiares y debates sobre temas como la inmigración.
El documento presenta un diagnóstico grupal del grupo de 3° de preescolar. Se identifica que el estilo de aprendizaje predominante es kinestésico y que las principales problemáticas son la expresión y control de emociones, así como la identificación de números, el conteo y la resolución de problemas matemáticos sencillos. Se detectan fortalezas y áreas de oportunidad en distintos campos formativos.
Este documento presenta una gymkana para enseñar a los niños sobre la igualdad de género a través de actividades lúdicas. La gymkana incluye cuatro actividades como leer sobre la igualdad, dibujar profesiones no estereotípicas, unirse en una red mixta con un ovillo de lana, y buscar tarjetas escondidas con mensajes de igualdad en grupos mixtos. El objetivo es fomentar el respeto entre hombres y mujeres y evitar prejuicios.
Este documento presenta una gymkana para enseñar a los niños sobre la igualdad de género a través de actividades lúdicas. La gymkana incluye cuatro actividades como leer sobre la igualdad, dibujar profesiones no estereotípicas, unirse en una red sin distinción de género, y buscar tarjetas en grupos mixtos sobre frases de igualdad. El objetivo es fomentar el respeto entre hombres y mujeres y evitar prejuicios.
Este documento presenta una gymkana para enseñar a los niños sobre la igualdad de género a través de actividades lúdicas. La gymkana incluye cuatro actividades como leer sobre la igualdad, dibujar profesiones no estereotípicas, unirse en una red sin distinción de género, y buscar tarjetas en grupos mixtos sobre frases de igualdad. El objetivo es fomentar el respeto entre hombres y mujeres y evitar prejuicios.
Este documento presenta una reflexión de una estudiante sobre el impacto que tuvo la lectura del Martín Fierro en ella. Inicialmente tenía prejuicios sobre la obra, pensando que era solo un cuento sobre un gaucho y que no le dejaría enseñanzas importantes. Sin embargo, al leerlo descubrió la verdadera historia de la época en la que vivían los gauchos y cómo José Hernández quería mostrarlos tal como eran y eliminar estereotipos negativos sobre ellos. La lectura también le permitió sentirse más conectada con
Este documento presenta una propuesta didáctica sobre educación para la ciudadanía y los derechos humanos para alumnos de 5o grado de primaria. La propuesta incluye objetivos, contenidos, temporalización, competencias básicas, actividades y recursos. Los objetivos se enfocan en apreciar normas de convivencia, rechazar la violencia y conocer los derechos humanos. Las actividades propuestas incluyen ver un video, analizar un cuento, relacionar derechos y obligaciones, y buscar información sobre derechos human
Este documento presenta una propuesta didáctica sobre educación para la ciudadanía y los derechos humanos para alumnos de 5o grado de primaria. La propuesta incluye objetivos, contenidos, temporalización, competencias básicas, actividades y recursos. Los objetivos se enfocan en apreciar normas de convivencia, rechazar la violencia y conocer los derechos humanos. Las actividades propuestas incluyen ver un video, analizar un cuento, relacionar derechos y obligaciones, y buscar información sobre derechos human
Este documento presenta la descripción de 3 unidades didácticas y 3 proyectos de aprendizaje para estudiantes de cuarto grado. La primera unidad se enfoca en la organización para convivir saludablemente durante la pandemia. La segunda unidad trata sobre la investigación y ejercicio de derechos y deberes. El primer proyecto involucra la participación en el aniversario de la escuela. La tercera unidad y segundo proyecto cubren las costumbres, tradiciones y cultura regional. El tercer proyecto compromete a los estud
2do Grado Planificador Unidad de Indagación PEP Ueprim - copia (1).docxAdrianaVerdy
Este documento presenta un plan para una unidad de indagación para estudiantes de segundo grado sobre las relaciones humanas y cómo se adaptan a diferentes contextos. La idea central es que las relaciones entre los seres humanos se adaptan a diferentes contextos sociales. Se proponen varias líneas de indagación como el concepto de adaptación, los tipos de relaciones humanas y las experiencias que determinan los contextos de las relaciones. El plan describe cómo integrar esta unidad en varias asignaturas y hace conexiones con aprendizajes pasados y futuros.
Este documento resume la evolución humana desde los primeros homínidos como Australopithecus afarensis hace 3.2 millones de años, el Homo erectus que apareció hace 1.8 millones de años, y el Homo sapiens que data de hace 200,000 años. Describe los descubrimientos de fósiles en África que han ayudado a los paleontólogos a reconstruir la historia de la evolución humana, incluyendo el desarrollo de la postura erguida y la fabricación de herramientas, que permitieron a espec
El documento describe varias redes educativas en línea que fomentan el intercambio de conocimientos sobre temas educativos y el uso de las TIC en el aula. Se resumen las características y contenidos de cuatro redes: Proyecto DiPro 2.0, DIM-UAB, Internet en el Aula y Docente Tecnología Educativa. Finalmente, se enumeran las ventajas de cada red y los elementos que debería incluir una red educativa ideal.
La sociedad de la información, el conocimiento y la comunicación. naaaatalia
El documento analiza el impacto de la globalización en la información, la percepción social y la formación del conocimiento. Explora la evolución de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento, definida por tres pilares: mejorar el valor de los conocimientos existentes, sociedades más participativas y mejor integración de políticas de conocimiento. También examina el papel fundamental de las nuevas tecnologías como Internet y las redes sociales en la globalización de la información y el surgimiento de una sociedad interconectada.
Cuál será el papel del profesor del siglo xxi.naaaatalia
El documento discute el papel del profesor del siglo 21. Señala que los profesores ya no pueden enseñar solo de forma tradicional, sino que deben innovar y usar nuevas tecnologías. También deben conocer a cada estudiante de forma académica y personal, enfocarse en el aprendizaje significativo más que la memorización, y ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para aprender de forma autónoma. Finalmente, un buen profesor del siglo 21 debe estar comprometido con la enseñ
Trabajo grupo de expertos. Escuela nuevanaaaatalia
Este documento resume la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico que surgió a finales del siglo XIX como alternativa a la enseñanza tradicional. La Escuela Nueva se centra en el niño, convirtiéndolo en el centro del proceso educativo. Surge en un contexto de cambios sociales y económicos y está influenciada por pensadores como Rousseau, Pestalozzi y Froebel. El documento describe el contexto histórico, los principales autores y sus ideas pedagógicas, así como los principios
Esta propuesta didáctica de 5 sesiones tiene como objetivo fomentar la educación en valores a través de actividades interdisciplinares en diferentes áreas de conocimiento como lengua, educación artística y educación física. Se dirige a un grupo de 20 alumnos de 5o de primaria en un colegio de Talavera de la Reina con alumnos de diversos orígenes. Cada sesión abordará contenidos como la comunicación, la creatividad y las relaciones interpersonales para promover valores como la diversidad, el respeto y la conviv
La situación en España era caótica debido a la invasión napoleónica. Las Cortes se reunieron en Cádiz y promulgaron la Constitución de 1812, estableciendo la soberanía nacional, la división de poderes y derechos como la libertad de imprenta. Aunque tuvo poco tiempo en vigor debido a su derogación, influyó en otros documentos y estableció la educación pública.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una pedagogía basada en la experiencia y la actividad del estudiante. Según Dewey, la educación debe comenzar con un conocimiento de los intereses e capacidades del niño y utilizar experiencias socialmente relevantes para promover el aprendizaje. Él creía que la escuela debe simplificar la vida social y vincularse con el hogar del niño. Las materias enseñadas deben estar relacionadas con la vida social del niño y enseñarse de forma interactiva a
La escuela tradicional se caracterizaba por el magistrocentrismo, el enciclopedismo, el verbalismo y la pasividad de los estudiantes. Los maestros se encargaban de organizar las clases y transmitir conocimientos a través de la repetición, mientras que los estudiantes debían obedecer y memorizar. Sin embargo, este sistema rígido requirió una renovación pedagógica debido a sus prácticas no deseadas, surgiendo así la Escuela Nueva. Jovellanos propuso cambios a este modelo tradicional, promoviendo
El documento resume las principales transformaciones del siglo XIX, incluyendo la Revolución Industrial, la migración de la población rural a las ciudades, el desarrollo de la industria y los medios de transporte. También describe los cambios en la educación durante este período, como las nuevas ideas sobre la pedagogía, el surgimiento de escuelas técnicas y profesionales, y el debate entre conservadores y reformistas sobre el sistema educativo.
El documento resume varias redes educativas en línea. La red Proyecto DiPro 2.0 se centra en el uso de las TIC en la educación y cuenta con miembros de España e Iberoamérica. La red DIM-UAB de la Universidad Autónoma de Barcelona trata temas sobre educación y TIC con eventos y recursos compartidos. La red Internet en el Aula ofrece foros activos, eventos, talleres y herramientas para compartir prácticas educativas con tecnología. La red Docente Tecnología Educativa promue
1. PROPUESTA DIDÁCTICA SOBRE
EDUCACIÓN EN VALORES
2º Magisterio de Primaria B
Grupo 1:
Mª Pilar Acosta Illescas
Sara Sánchez Díaz
Mª Milagros Suela Gómez
Natalia Vadillo Bellido
Tendencias Contemporáneas de la Educación
2. INTRODUCCIÓN
Nuestra propuesta didáctica está diseñada para una clase de
5º de Primaria, con 25 alumnos, en un colegio de Talavera de
la Reina.
Constará de cinco sesiones, en un día lectivo.
Se celebrará el día de Internacional de la Eliminación de la
Discriminación Racial.
3. TAREAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Área: Lengua Extranjera: Inglés
Objetivos:
-Escuchar y comprender mensajes orales, en diferentes contextos de
comunicación, y realizar tareas concretas y diversas adoptando una
actitud respetuosa y de cooperación.
-Utilizar la lectura en lengua extranjera como fuente de placer y de
enriquecimiento personal.
4. Contenidos:
Bloque 1. Comunicación oral: Escuchar, hablar y conversar.
-Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad, como
instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones
en soporte audiovisual o informático, para obtener información global y
específica.
-Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización,
asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales,
observación de modelos para la adquisición de nuevo léxico, formas y
estructuras de la lengua.
Bloque 2. Comunicación escrita: Leer y escribir.
-Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, en lectura
en voz alta.
-Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura, identificando la
información más importante, deduciendo el significado de palabras y
expresiones no conocidas y utilizando diccionarios.
5. Descripción de la actividad: “WE ARE THE WORLD”
El maestro reparte una fotocopia a cada alumno
de la letra de la canción. El grupo la cantará en
varias ocasiones y finalmente visionarán un
videoclip de la canción y la cantarán todos
juntos.
6. Área: Educación Artística
Objetivos:
Desarrollar y disfrutar con la producción artística personal o colectiva como
manifestación de la capacidad propia o de grupo; así como realizar y
aceptar las críticas a los productos propios y a los de otros.
Contenidos:
Bloque 1: Observación, expresión y creación plástica.
-Valoración y apreciación de la obra artística como instrumento de comunicación
personal y de transmisión de valores culturales.
Bloque 3: Construcción de un proyecto artístico.
-Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y
vivencias de forma personal y autónoma a la creación de una obra artística.
-Aplicación de estrategias creativas en la composición.
-Reparto y asunción de responsabilidad, respeto a las aportaciones de los demás y a la
persona que asuma la dirección. Interés por ajustar el proceso de creación,
individual o en grupo, a las intenciones previstas.
-Uso responsable de instrumentos, materiales y espacios y respeto de las normas que, en
su caso, el grupo establezca.
7. Descripción de la actividad:
Los alumnos deberán realizar un mural en el que expresen
los sentimientos que este día les transmite. (El maestro
pondrá diferentes canciones relacionadas con la temática del
día, mientras los alumnos llevan a cabo su tarea)
8. Área: Lengua Castellana y su Literatura
Objetivos:
Expresar oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en diversos contextos
de comunicación integrando procedimientos verbales y no verbales y adoptando
una actitud respetuosa y de cooperación.
Leer de forma expresiva y comprensiva textos diversos, extrayendo información
general y específica de acuerdo con una finalidad previa
Contenidos:
Bloque 1. Comunicación oral: Escuchar, hablar y conversar.
-Participación y cooperación en debates o dilemas morales destinados a favorecer la
convivencia.
-Comprensión, memorización y recitación de poemas con el ritmo, la pronunciación y
la entonación adecuados.
Bloque 2. Comunicación escrita: Leer y escribir.
-Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses.
-Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de
comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.
-Actitud crítica ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación.
9. Descripción de la tarea:
El maestro dictará al grupo de alumnos una serie de preguntas que estos deberán
responder en función de los poemas que previamente van dos compañeros
(seleccionados al azar) van a recitar.
Primer poema: Cuantos pobres y mendigos,
Todos tenemos derecho pasando frío en las calles,
a vivir con dignidad, sin que ningún gobierno,
a que nunca nos falte se preocupe y los ampare.
el trabajo, techo y pan.
No cobijan a los niños
Todos tenemos derecho ni les tienden una mano,
sin importar la religión son solos unos mendigos,
nuestro origen y sexo, vestidos con harapos.
y cualquier otra condición.
Se encuentra desprotegido
Todos tenemos derecho el derecho al ser humano,
a no estar desamparados, parece que se ha perdido
a tener una educación, el amor humanitario.
y no ser discriminados.
Pero algunos gobernantes, Corrijamos los errores
los derechos pisotearon, que otros han cometido,
porque se han olvidado, reclamando a los gobiernos
de los niños y los ancianos. exigir que sean cumplidos.
10. Preguntas:
Segundo poema
Los niños llenan las horas Escribe alguno de los Derechos Humanos que
de risas y carcajadas;
Hacen magia con sus sueños se han mencionado en el poema.
y brillan con sus miradas.
¿Qué les ocurre a los niños que no tienen esos
Nos regalan fantasías derechos?
y nos venden ilusiones,
con el calor de sus mimos
al ritmo de sus canciones. ¿Cómo están en muchos niños sus miradas?
¿Por qué crees que les ocurre?
Pero en muchos sus miradas
están tristes y apagadas,
sus sueños son pesadillas ¿Qué se pide al final del segundo poema?
y el hambre es como cosquilla.
Haz una lista con los derechos que tú crees
Por todos hoy les pedimos, que tienes.
cambiar esa realidad
y respetar sus derechos
en un clima de igualdad. ¿Qué podríamos hacer entre todos para que
todos los niños tuvieran esos derechos?
11. Área: Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Objetivos:
Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, evitar
los estereotipos y prejuicios y mostrar respeto por las costumbres y
modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia.
Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que
se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, de la
Convención sobre los Derechos del Niño, de la Constitución española
y del Estatuto de Autonomía de Castilla-La Mancha…
Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación,
mostrar sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos
más desfavorecidos y desarrollar comportamientos solidarios y
contrarios a la violencia.
12. Contenidos
Bloque 1. Individuos y relaciones interpersonales y sociales.
- Valoración de la identidad personal, de las emociones y del bienestar e intereses
propios y los demás. Desarrollo de la empatía.
- La dignidad humana. Derechos humanos y derechos de la infancia. Relaciones entre
derechos y deberes. Derechos y deberes en la comunidad educativa.
- Reconocimiento de las diferencia de sexo. Identificación de desigualdades entre mujeres
y hombres. Valoración de la igualdad de derechos de hombres y mujeres en la familia
y en el mundo laboral y social.
- La diversidad social, cultural y religiosa. Respeto crítico por las costumbres y modos de
vida distintos al propio. Identificación de las situaciones de marginación,
discriminación e injusticia social.
Bloque 2. Práctica de la participación y la convivencia.
-Valores cívicos en la sociedad democrática: respeto, tolerancia, solidaridad, justicia,
cooperación y cultura de la paz. El derecho y el deber de participar. Valoración de los
diferentes cauces de participación.
13. Descripción de la tarea:
Los alumnos verán una secuencia de la película “El niño con
el pijama de rayas” y a continuación responderán a una
serie de preguntas formuladas por el maestro generando
un debate en el aula.
Preguntas:
¿Creéis que está bien encerrar a las personas solo por no
ser de la misma religión?
¿Creéis que la niña tiene razón? ¿Está bien que se enseñen
esas cosas?
¿Tienen los judíos o personas de distinta religión, raza,
sexo... los mismos derechos? ¿Por qué?
14. Área: Educación Física
Objetivos:
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de
forma estética y creativa, comunicando sensaciones,
emociones e ideas y para desarrollar proyectos que integren
distintos lenguajes.
Contenidos:
Bloque 4. Expresión corporal y artística.
- Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y
musicales. Elaboración de bailes y coreografías simples. Expresión y
comunicación de sentimientos y emociones individuales y
compartidas a través del cuerpo, el gesto y el movimiento.
- Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal
y con la ayuda de objetos y materiales. Valoración de los usos
expresivos y comunicativos del cuerpo.
15. Descripción de la tarea:
Los alumnos llevarán a cabo una coreografía siguiendo las
directrices del profesor y teniendo en cuenta el tema de
la canción “Niño soldado”.
16. COMPETENCIAS
Las competencias que se trabajarían con estas actividades son:
-Competencia en comunicación lingüística.
-Competencia social y ciudadana.
-Competencia cultural y artística.
-Competencia para aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa personal.
-Competencia emocional.