Esta charla forma parte del programa de prevención del acoso escolar. Se pretende que los padres discriminen lo que es acoso. Que sepan qué forma parte del desarrollo normal del alumno. Que detecten los signos de acoso. Que sepan como abordar posibles situaciones de acoso escolar.Se llevó a cabo en el CEIP "Torrrequebrada" de Aguadulce en el curso 2016-2017

1. ACOSO ESCOLAR Y CONFLICTO: INTERVENCIÓN
Alicia D. Camacho Adarve. EOE “Aguadulce”. sinfoalicia@yahoo.es. Almería 2016

2. yo Familia
Escuela
Iguales
Iguales yo
Familia
Escuela
TRANSICIÓN DESDE LA EDUCACIÓN INFANTIL HASTA LA
ADOLESCENCIA

3. DIFERENCIAS ACOSO –CONFLICTO
ACOSO ES…
• Un tipo de violencia difícil de identificar. Permanece
oculta casi siempre para las personas adultas, pero
no para el alumnado.
• El acoso puede ser físico, psicológico o relacional.
• Debe existir intencionalidad de hacer daño por parte
de la persona o grupo que agrede.
• Se aprecia una reiteración de los comportamientos
abusivos a lo largo del tiempo.
• Hay desequilibrio y abuso de poder que impide que la
persona acosada pueda salir por sí misma de la
situación.
• Se acosa a alguien por tener un rasgo característico
personal o peculiar(alumnado recién incorporado,
de otra cultura, con defecto o un aspecto físico
diferente…), o por cualquier otra razón.
• Quien lo sufre está en situación de inferioridad y tiene
como consecuencia un deterioro en su integridad y
sentimientos de inseguridad.
• Se produce en situaciones y espacios concretos,
lejos de la vista de los adultos (WC, recovecos … )
CONFLICTO ES….
• Una disputa entre iguales
que puede desembocar
en violencia entre iguales
• No existe desequilibrio de
poder
• No se mantiene en el
tiempo
• Es algo “natural” y no
necesariamente negativo
• Suele ser visible.

4. AYUDANDO A GESTIONAR LAS SITUACIONES SOCIALES: CON
RESPECTO A LA SITUACIÓN DE CONFLICTO
DE CARA A NUESTRO HIJO
• Que te explique con detalle lo sucedido.
• Evalúa la importancia y gravedad de la situación.
• Mientras hablas evita reacciones emocionales, o
comentarios extremos “escucha con naturalidad”
• Enfrentarte al agresor o dirigirte a sus padres. crea
más problemas a tu hijo/a y ayuda a cronificar el
conflicto.
• Evita mostrar actitudes de “lástima” hacia él/ella.
• Evita comentarios negativos hacia los/as niños/as y/o
el profesorado
• Dótale de estrategias de afrontamiento.
• Evita que te pille hablando con otras personas de lo
que ha sucedido o haciendo comentarios negativos
sobre los implicados o el profesorado, especial cuidado
con el wasshapp.
• Antes de informar a la escuela, pregúntale si prefiere
hablar él mismo con su maestro/a.
DE CARA AL COLEGIO
• Pide una entrevista para hablar con el
tutor/a, puede que tenga otras
versiones del hecho, o que no tenga
conocimiento de lo que ha pasado.
Infórmale de todo lo que sabes.
• Queda para que, en una segunda cita,
te informe de lo que ha sucedido.
• Si piensas que el tutor/a no te hace
suficiente caso, solicita cita con el/la
Jefe/a de estudios.
• Infórmate de si el centro tiene diseñado
algún plan para actuar en situaciones
de maltrato y quién es el responsable.
Busca el apoyo del profesorado. La única forma de combatir el maltrato es la
cooperación entre todos los que están implicados en la escuela: maestros, padres,
alumnos...

5. SIGNOS EXTERNOS DEL ACOSO ESCOLAR
•Baja autoestima o autoimagen negativa (No valgo para nada, soy torpe…)
•Baja en su rendimiento académico y cambio de actitud hacia las tareas.
•Sensaciones de temor (distinguir de miedos adaptativos, a la oscuridad, a estar solo, etc)
•Pesadillas e insomnio.
•Desconfianza en las relaciones sociales y en la solución pacífica de los conflictos.
•Cambio en patrones de alimentación, comer mucho o muy poco
•Somatizaciones (por la mañana se encuentra mal, tiene dolor de cabeza, de tripa...En la
escuela dice que no se encuentra bien y pide que le vayan a recoger...)
•Cambios de hábitos (no quiere ir en el transporte escolar, no quiere salir con los
amigos...)
•Cambios de carácter (está irritable, se aísla, se muestra introvertido, más arisco,
angustiado o deprimido, empieza a tartamudear, pierde confianza en sí mismo...)
•Vuelve a casa regularmente con la ropa o el material roto.
•Tiene moratones, heridas o cortes inexplicables.
•Empieza a amenazar o a agredir a otros niños o hermanos menores.
• Rehúsa decir por qué se siente mal e insiste en que no le pasa nada.
• Da excusas extrañas para justificar la rotura de material, los moretones, la ropa rota
•-En casos graves puede llegar a tener ideaciones o a realizar intentos de suicidio.

6. INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR
- Hazle saber que la violencia NUNCA es una opción
- Trabaja para que ignore los insultos y evita hacerlo tú.
- Hazle ver sus puntos fuertes, no trates de enmascarar la realidad
- Explícale qué son “Bromas” y qué no (una broma deja de serlo cuando no divierte a las dos partes)
-Enseñarle qué es la amistad:
-El amigo no te obliga a hacer todo lo que tú quieres
-La amistad se forja con el paso de los años
-El/la amigo/a puede tener otros/as amigos/as
-Amigo /a es quién te acepta como eres
-Ser amigo /a no supone estar todo el tiempo juntos.
- Explícale que no se puede ser amigo de quien no quiere
- Déjale claro que las listas de amigos no tienen sentido
- Insiste en que todos/as son compañeros/as y sólo algunos /as amigos.
-NUNCA prohíbas que se relacione con algún niño /a .
-No permitas que emplee motes o descalificativos hacia algún compañero/a (ni lo hagas tú).
-Déjale claro que la pandilla (o su líder) no puede obligar a hacer/decir cosas que van contra otros, ni a
relacionarte con los de otras pandillas.
-Insiste en que cada persona es diferente (no todos tienen el mismo poder adquisitivo , ni gusto al vestir)
-Enséñale a apoyar/ayudar al más débil.
-Haz que aumente su círculo amistoso , facilita encuentros con niños/as (deportes, campamentos…)

7. ACTORES EN SITUACIONESDE ACOSO
-Acosador/es (La forma de “operar” es
diferente en niños y niñas)
-Acosado
-Observadores pasivos.

8. PINCELADAS PARA TRABAJAR DESDE EL CENTRO
- Fortalecer la importancia de luchar a favor de la
justicia -para combatir la idea de “chivateo”- . Se
pueden usar diferentes técnicas (Role-playing de
situaciones naturales/simuladas, comentarios de
cuentos, noticias, debates etc)
- Abrir canales de comunicación (buzones)

9. ALGUNOS FLASHES
TRANSMITE
SEGURIDAD
HACIA EL ENTORNO
ESCOLAR, PASA MUCHAS
HORAS CON NOSOTROS
ENSEÑA LA
DEMORA
DE LA RECOMPESA
APOYA A TU HIJO/A
SIN
ANULARLO
LA
RESITENCIA
A LA FRUSTRACIÓN LES
HARÁ ADULTOS
EQUILIBRADOS

10. •Cuando te insulten; ¡insulta
•Cuando te peguen; ¡pega
•Tienes que aprender a
•¡Espabila, que te han visto cara de ………!
•Como sigas así no vuelves a pisar la calle
•¡Te vas a quedar castigado toda la vida!
•Hasta que no hagas…….. no te acuestas
•¡Cómo te vuelvas a juntar con …………, te enteras!
•Si no haces ………….., no te llevo a la feria (cine, parque…)
•Cómo no te tomes la pastilla te va a pinchar el médico
•¡Mañana me va a oír la maestra y, si hace falta la directora!
•Dile a la maestra que no dejo que te sientes con ………….
•¿Tienes novio, cómo se llama?
•¡Menuda tontería, esas peleas son cosas de niños!
•En nuestra época también pasaba eso y no se montaba tanto lío
•Vaya maestra, esa es (tonta, idiota, mandona)!
•Conozco a mi hijo y sé que no miente
•Si no (te acuestas, comes, te duermes), viene el coco
•Como me levantes la mano llamo al policía
•Como no me des un beso, ya no te quiero
•Esa niña es igual de (estúpida, tonta, ordinaria,) que su madre
•¡A ver si aprendes de ………., es niño si que es listo!
•Normal que no tengas amigos, con lo bicho que eres
•Me vas a matar de un disgusto
•¡No quiero volver a verte!
•Algo hará …………… cuando van a por él
•Los acosadores son chavales de familias marginales/desectruct
• Mi hijo/a nunca miente
ANALIZAMOS EL CUESTIONARIO
GENERA MAYOR AGRESIVIDAD HACIA EL NIÑO
GENERA MAYOR AGRESIVIDAD HACÍA EL NIÑO
AUMENTA LA BAJA AUTOESTIMA/INDENFENSIÓN
AUMENTA BAJA AUTOESTIMA/INDEFENSIÓN
PÉRDIDA DE LÍMITES
PÉRDIDA DE LÍMITES
PÉRDIDA DE LÍMITES
ANSIEDAD
PÉRDIDA DE LÍMITES
PÉRDIDA DE AUTORIDAD-MIEDO
INSEGURIDAD/DESAUTORIZA AL MAESTRO
DESAUTORIZA AL MAESTRO/A-INSEGURIDAD
PÉRDIDA DE LÍMITES
JUSTIFICA EL MALTRATO
JUSTIFICA EL MALTRATO
INSEGURIDAD/PÉRDIDA DE AUTORIDAD
-FAVORECE LA MANIPULACIÓN POR PARTE DEL NIÑO
PÉRDIDA DE AUTORIDAD-MIEDO
PÉRDIDA DE AUTORIDAD-MIEDO
INSEGURIDAD/FRIVOLIZA LOS SENTIMIENTOS
JUSTIFICA EL MALTRATO
AUMENTA BAJA AUTOESTIMA
SENTIMIENTO DE CULPA
SENTIMIENTO DE CULPA
INSEGURIDAD
CULPABILIZA A LA VÍCTIMA
FALSA CREENCIA
FALSA CREENCIA

11. …PARA FINALIZAR OS PRESENTO A JUANÍN
• Juanín es ese amigo al que todo niño le gustaría tener:
• Siempre sonríe
• Escucha cuando necesitas hablar
• Está si lo necesitas
• Te da buenos consejos, aunque no sea lo que quieres
escuchar
• Juanín, es quién ha logrado que la vida de Juan en su
cole sea tolerable, le ha acompañado en estos dos
últimos cursos en sus momentos más bajos, han ido
creciendo juntos … y merece la pena conocerlo

12. JUANÍN…
Ahora, Juan se ha
despedido de él
porque, por fin,
tiene con quien
compartir sus
recreos.

13. Nosotros, los
educadores,
también
queremos que
nuestros alumnos
crezcan felices
¡¡Gracias por vuestra atención!!

14. ALGUNOS LIBROS SOBRE ACOSO ESCOLAR