Este documento resume las principales teorías del desarrollo infantil temprano según Freud, Erikson y Piaget. Freud se enfoca en el desarrollo psicosexual y describe las etapas oral y anal. Erikson describe el desarrollo psicoafectivo y las etapas de confianza vs. desconfianza y autonomía vs. duda. Piaget describe el desarrollo cognitivo en el período sensoriomotor dividido en 6 subetapas. Todos los teóricos enfatizan la importancia del apego temprano y sus consecu

2. EDAD
AÑOS
SIGMUN
FREUD
(SEXUAL)
ERIK ERIKSON
(PSICOAFECTIVO
)
JEAN PIAGET
(COGNITIVO)
0 – 1 ½ ETAPA
ORAL
CONFIANZA VS
DESACONFIANZA
PERIODO
SENSORIO
MOTOR1½ - 3 ETAPA ANAL AUTONOMIA VS
DUDA
3 – 6 ETAPA
FALICA
INICIATIVA VS
CULPA
PERIODO
PREOPERACIONAL
6 -12 ETAPA DE
LATENCIA
INDUSTRIA VS
INFERIORIDAD
PERIODO
OPERACIONES
CONCRETAS
12 - 18 ETAPA
GENITAL
IDENTIDAD VS
DIFUSION DEL YO
PERIODO
OPERACIONES
FORMALES
TEORIAS DEL DESARROLLO INFANTIL

3. DESARROLLO AFECTIVO
INSTANCIAS DEL APARATO PSÍQUICO (FREUD)
ELLO:
YO
:
Funciones que implican el contacto
del hombre con la realidad o con el
medio social.
Función mediadora entre el ello y el
superyo.
SUPERYO:
Instancia moral.
Permite la adaptación de un
individuo a la sociedad, normas,
valores.
Impulsos que hacen tender al
organismo hacia un fin.
Estado de excitación o de tensión.
En el hombre pulsiones sexuales
(eros – thanatos), agresivas.

4. ETAPAS DEL DESARROLLO
PSICOSEXUAL
SIGMUND FREUD

5. ETAPA ORAL DE 0 A 18 MESES:
 La boca es la primera zona erógena del niño.
 Se despierta la búsqueda de placer a través de la
estimulación de la zona.
 De la forma como sea satisfecha esta búsqueda
dependerá el paso al siguiente estadio evolutivo y fijara
características de personalidad.

6. ETAPA ANAL DE 18 MESES A 3 AÑOS:
 Obtiene el placer al retener las heces o defecar a su
antojo.
 Menor dependencia hacia los adultos por el aumento de
las destrezas psicomotoras.
 Se renuncia a este placer si existe una relación previa
positiva con los padres.

7. ETAPAS DEL DESARROLLO
PSICOAFECTIVO
ERIK ERIKSON

8. 0 A 2 MESES:
 La vida psíquica está dominada por el ello.
No existe diferenciación entre el yo y el no yo. Los
primeros contactos con el mundo exterior se realizan a
través de la madre.
 Lo más importante es la relación con la madre (primer yo,
objeto de apego) , y la satisfacción de necesidades básicas.
CONFIANZA VS. DESCONFIANZA
(0 – 1½ AÑO)

9.  La satisfacción genera confianza en el medio externo,
éste debe brindarle comodidad física y un mínimo de temor
e incertidumbre.
 A mayor satisfacción se generaliza la confianza, si no
ocurre esto, se genera desconfianza y una percepción
temerosa a situaciones futuras.

10. 2 A 4 MESES:
 Comienzos de la conciencia (distinción entre el
yo y el mundo exterior).
 Mayor atención en el mundo exterior.
 La madre es el primer yo en este período pero también
es la primera persona que reconoce como miembro del
mundo externo.

11.  Las relaciones con esos primeros otros significativos
(objetos de apego), van a representar el prototipo de las
relaciones interpersonales futuras.
 Comienza el interés hacia el ser humano. entre 2 y 3
meses, aparece la sonrisa imitativa, para luego ser
espontánea.
 A los 4 meses se ríe a carcajadas.
 Utiliza las manos para aprehender, descubre su
individualidad.

12. 5 A 6 MESES:
Reconoce su imagen en el
espejo.
A los 6 meses, se sienta y esto le
brinda mayor conocimiento del
mundo externo, lo ve desde
diferente perspectiva.
Reclama la presencia de los
padres, en especial de la madre.
Utiliza gestos para comunicarse.
distingue conocido y extraño.

13. 8 A 12 MESES:
 Relación mas independiente de la
madre, mayor seguridad en sí mismo.
 Debe evitarse la sobreprotección y
permitir al niño explorar el medio.
 Primeros tabúes, inicios del
superyo. Normas.
 Es mas sociable, comienzan los
celos, especialmente ante el
nacimiento de un nuevo hermano.
 Comprende frases sencillas y hace
el gesto correspondiente. Ej: adiós.

14.  Monosílabos repetidos: ma, ma , ta,
ta.
 11 meses. Pronuncia unas palabras.
 Comienzos de la memoria. Recuerda
donde deja los juguetes.
 Preferencia por algunos objetos.
 Relaciona sonidos con situaciones.
ej: corneta, llegó papá, llaves.

15. 12 A 18 MESES:
 Comprensión de palabras y ordenes
sencillas.
 Utiliza la voz para llamar la atención.
 Expresa sentimientos a través de
gestos.
 Desarrollo psicomotor: comienza a
caminar.
 14-15 meses: inicio control de
esfínteres.
 15 meses: negativismo. no quiero. mío.
 Mayor individualización-separación.
 Conflictos con los padres. Poder.

16. Necesidad de autonomía.
 Duda por existir como persona
independiente. ¿podré hacerlo
solo?.
 Se acentúa por la
complacencia de la dependencia
anterior.
 Alterna una excesiva
dependencia con una atrevida
exploración. (a veces dócil,
otras, desafía la autoridad).
AUTONOMIA VS. DUDA
(18 MESES A 3 AÑOS)

17.  Los padres idóneos son aquellos que permiten la
exploración, pero también fijan límites claros, hasta
donde puede llegar.
 El centro de esta etapa es el control de esfínteres.
 Necesidad de una guía y de un apoyo gradual. Mayor
confianza en sí mismo.

18. ETAPAS DEL DESARROLLO
COGNITIVO
JEAN PIAGET

19.  CONCEPTO DE INTELIGENCIA: CAPACIDAD DE
ADAPTACIÓN DEL INDIVIDUO AL MEDIO.
 PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLAN LAS FUNCIONES
SENSORIALES Y MOTORAS, NO SE HABLA DE
PENSAMIENTO.
 SE DIVIDE EN SEIS (6) SUB ETAPAS.
PERÍODO SENSORIO-
MOTRIZ (0-2 AÑOS)

20. I. PRIMERA ETAPA DE 0 A 1 MES:
 Reflejos, respuestas no
aprendidas.
I. SEGUNDA ETAPA DE 1 A 4 ½
MESES:
 Reacciones circulares
primarias: acciones repetitivas
sobre su propio cuerpo. ej:
chupeteo repetitivo.
I. TERCERA ETAPA DE 4 A 8
MESES:
 Reacciones circulares
secundarias: Repite respuestas
que producen resultados
interesantes. (inicia la noción

21. I. CUARTA ETAPA DE 8 A 12
MESES:
 Coordinación de las
reacciones circulares
secundarias.
 Comienza la coordinación
medio-fin, sin embargo el
fin se plantea antes que
los medios: objeto detrás
de una pantalla.
 Conservación sustancial
del objeto, distingue
objetos familiares.

22. I. QUINTA ETAPA DE 12 A 18 MESES:
 Reacción circular terciaria: reproducción de un hecho
pero con utilización de nuevas posibilidades.
 Conducta de soporte: no pudiendo alcanzar un objeto,
apela al objeto situado entre los dos.
I. SEXTA ETAPA DE 18 A24 MESES:
 INVENCIÓN: Medios nuevos descubiertos por
invención y no por ensayo y error.
 Coordinación interna y rápida de procedimientos,
parece reflexionar.
 Anuncio del paso de la inteligencia sensorio-motriz al
pensamiento, basado en conceptos y símbolos.

23. RIESGOS PSICOSOCIALES DE 0 A 2 AÑOS
APEGO: Los apegos y las
pérdidas se producen y nos afectan
a lo largo de toda la vida.
Las primeras respuestas ante
ellos constituyen el fundamento de
las relaciones afectivas futuras.
CONSECUENCIAS DEL APEGO
INADECUADO
Retraso en la adquisición de destrezas cognoscitivas o sensorio-
motoras.
Apatía, aislamiento, vida marcada por la depresión, desarrollo no
adecuado de la personalidad.