El documento describe las etapas del desarrollo psicomotor, intelectual y social del ser humano desde el nacimiento hasta los 7 años. El desarrollo psicomotor comienza con reflejos automáticos y pasa por etapas de experimentación motriz y adquisición de habilidades motoras más complejas. El desarrollo intelectual incluye las etapas sensoriomotriz y preoperatoria, centradas en la acción y luego en el uso de símbolos. El desarrollo social comprende el establecimiento de vínculos, recon

1. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
La evoluciónpsicomotrizdependefundamentalmentede lamaduraciónneurológicaypasade
una fase de automatismoenlosprimerosmeses,aunafase receptivaenel segundotrimestre,
que coincide conla mayorcapacidad discriminativade losórganosde lossentidos,ysigue una
fase de experimentaciónoadquisiciónde conocimientoque se vaaprolongara lolargode la
vida.
Periodo neonatal:Basadoenreflejosautomáticos,conmovimientosinconscientesyreflejos;
sueñocasi constante;reaccionesarcaicas ante estímulosdolorososyluminososfuertes,o
ruidos;emisiónde sonidosinespecíficosyconductasocial prácticamente ausente.
Primer mes: El niñointentamovilizarlacabezay cierrala mano ante estímulosenel interiorde
esta;intentabuscarla luz o lossonidosy manifiestatranquilidadybienestaral mamar,bañarle
o cogerle enbrazos.
Segundo mes:Inicialafijaciónocularycomienzaaseguirobjetosmanifestandoreconocerala
madre.
Tercer mes:Empiezaa sujetarlacabeza; llevalamanoa la boca y puede girarde un decúbitoa
otro; hace movimientosvoluntariosde agitarmiembros;puede hacerprensiónpasajeracon
losdedosy sonríe o manifiestaciertasreaccionesde alegríaante estímuloscariñosos.
Cuarto mes:El sosténcraneal escompleto;se incorporaalgoayudándose enlosantebrazos;
observasusmanosy puede cogeralgúnobjeto;balbuceaalgunasvocalesal estimularle,yríe;
busca lossonidosyreconoce a familiares.
Sexto mes:Se mantiene sentado;se quitalasábanasi le cubre la cabeza y coge sus pies
llevándolosalaboca; da saltosal ponerle enpie,coge objetosylos cambiade manos;busca y
sigue losmovimientos;empiezaapronunciarsílabas.
Décimo mes: Sentado,girael cuerpohacialoslados;gatea y puede mantenerse algoenpie;
mejoralaprensiónde objetosyvacompletandoel perfeccionamientode laagudezavisual yla
fusiónosuperposiciónde imágenesde cadaojoen unasola;dice bisílabos;conoce sunombre;
imitaruidosyconoce lasnegacionesyafirmaciones;canturrea;intentasujetarel biberóny
“extraña”a desconocidos.
Un año:Se mantiene algoenbipedestaciónydeambulaconayuda;recoge pequeñosobjetos
con pulgare índice,siendolaprensióncompleta;arrojaobjetos;introduce cosasen
recipientes;reconoce afamiliaresadistancia;dice dos-trespalabras:comprende órdenes
simplesyoye ruidosmínimos;muestraafectos;hace juegosestereotipadosconlasmanos,
repitiéndolosante el agradode losfamiliares;permiteactivamente que le cambienlaropae
inicialamasticación.
Un año y medio:Ya ha alcanzadouna deambulacióncasi completaque,incluso,le permite
transportarobjetosoempujarlos;observadibujosypasavariashojasde un librojuntas;el

2. lenguaje se amplíaa10-15 palabras,e inclusopuede decirfrasessimplesde dosvocablos;
obedece órdenessimplesyempiezaaconocersu cuerpoy a tenersentidode laposesión.
Dos años:Juegaycorre con ciertaviolencia;se alzaasitioselevadosy,apoyado,sube
escaleras;pasapáginasde librosycoge un lápizenademánde escribir;imita;describeloque
estáhaciendoutilizandoalgunosobjetivos,adverbiosde lugar,pronombresypreposiciones;
hablabastante y entiendecasi todoloque se le dice;hace peticionesintencionadasysabe
decirsu nombre;comienzaapensarcon ciertalógicay controlasus esfínteres,principalmente
durante el día.
Tres años:Puede saltarconlospiesjuntos;copiarun círculo; subirybajar escaleras,amplíasu
vocabularioutilizandopalabraspluralesyalgunostiemposde verbos,sabe decirsuedad;
puede comersoloyentonacancionessimples.
Cuatro años:Se mantiene sobre unpie ytrepa;andade puntillas;pateaunapelotacon
soltura;preguntae indagacon reiteración;conoce loscoloresprincipales;pintafiguras
humanassimples;empiezaacontar númerosporordeny conoce canciones;escapaz de
vestirse ylavarse solo.
Cinco años:Alcanzaungran sentidodel equilibrioyel ritmo;escribe algunasletrasydibuja
figuras;el lenguaje escasi correcto;ayudade formaútil;tiene amigos determinados.
Seis años:Sumaduracióncerebral esprácticamente completaypuede valorarel relieve de los
objetosal completarse lavisiónestereoscópica;estácapacitadoparael aprendizaje escolar.
El desarrollode lossentidosvaparaleloal desarrollomotoryesde evoluciónrápida,pasade
simplespercepcionesgroserasenel momentodel nacimientoauna importante capacidad
discriminativa(principalmente del oído,vistaygusto) hacialosseismesesde vida,
perfeccionándose despuésde formaprogresivaenuncontinuoaprendizajeante laexperiencia
de nuevosypermanentesestímulos.
DESARROLLO INTELECTUAL
Estadio Sensorio-motriz(0-2años):losinfantesconocenel mundosóloporver,saborear,
tocar y otras acciones.
En este estadiolainteligencia tieneunafinalidadpráctica,noconceptual,dirigidaaresolver
problemasmediantelaacción(movimientoscorporales) yestáestrechamente ligadaal
desarrollosensorial ymotor.
El bebé se relacionaconel mundo:
• Estableciendorelacionesentre objetos yacciones(causalidad);
• Distinguiendoentre mediosyfines(intencionalidad);

3. • Construyendolanociónde permanenciadel objeto;
• Elaborandounaideadel espacio;
• Elaborandolasprimerasrepresentacionesyaccediendoalafunciónsimbólica.
El estadioSensorio-motrizse divide enseissub-etapas:
 Reflejos(0– 1 mes):funcionamientode reflejosinnatos.
 Reaccionescircularesprimarias(1-4meses):accionesespontáneasnointencionadas
centradasensu propiocuerpoque sonreiterativas.
 Reaccionescircularessecundarias(4-8meses):aumentode concienciadel ambiente
externo,manipulaobjetosdel mundo.
 Coordinaciónde reaccionessecundarias(8- 12 meses):se distinguenlosmediosde los
fines.El comportamientoesintencional yresuelve problemassencillosconla
combinaciónde esquemas.
 Reaccionescircularesterciarias:(12-18meses):se buscanlosmétodosmáseficacesy
avanzadospara explorarnuevosobjetososucesosambientalespormediode la
experimentación.Se usael ensayoyel error.La permanenciadel objetoquedamás
establecida.
 Acciónabiertamediante combinacionesmentales(18-24meses):usasímbolos
mentalesparalosobjetos;disminuyelanecesidadde laexperienciainmediata;
simbolizaaccionesantesde iniciarlaacción;utilizalaimitación.
Estadio Pre-operatorio (2-7años):empiezacuandolosniñossoncapacesde utilizarsímbolos
como el lenguaje.
 Se sirvende lasexperienciascotidianasparaconstruirconocimiento.
 Características de este tipode pensamiento:
 Egocéntrico(2-4 años);
 pensamientomágico(2- 4años);
 utilizanlaclasificaciónde objetos(4- 7años);
 utilizanlarepresentaciónsimbólica(4-7años).
El estadiopre-operatoriose divideendosetapas:
 Etapa Pre-conceptual (2- 4 años):el niñodesarrollahabilidades lingüísticasyparala
construcciónde símbolos.La funciónsimbólicaliberaal niñode lofísicoinmediato.
Usa laimaginaciónenel juegoylosobjetoscomosímbolosde cosas.El niñocree que
losobjetosinanimadostienenlasmismaspercepcionesque ellos,ypuedenver,
sentir,escuchar,etc.Existe representacióndel mundoyde si mismo.Presenta
sincretismo,esdecir,agrupasucesosenuntodoconfuso,nousa reglasde
clasificación.El pensamientoesegocéntricoycentrado.
 Etapa Intuitiva(4- 7 años):Lospensamientosylasimágenessonmáscomplejas,poco
a poco conceptúa.Rudimentariamente lograel conceptode clase yde inclusiónde

4. clase,basadoenaspectosperceptualesynoen reglaslógicas.El pensamientoen
niñosde estaedadpermite comprenderlanociónde permanenciadel objeto.
DESARROLLO SOCIAL
 DE 0 A 3 MESES:
-A través de la interacción con su madre el niño establece lo que llamamos vínculo, que es
el lazo afectivo que se establece por la proximidad y el cariño del otro.
 ENTRE LOS 3 Y 6 MESES:
- El bebé reconoce a las personas de su entorno y reacciona ante su presencia.
- Determinadas personas adquieren para el niño un significado muy importante y es capaz de
percibir la sonrisa, el llanto y reaccionar ante ellos.
- Experimenta angustia de separación, si su madre se ausenta.
 DE 6 A 12 MESES:
- El bebé interpreta y comprende las demandas de los que le rodean e intenta hacerles
partícipes de su actividad.
- Tiene reacciones en su conducta como vocalizaciones, llanto, abrazos, aceptación o rechazo.
Discriminan y adoptan una posición de miedo y cautela ante los extraños.
- Al llegar al primer año, el niño es capaz de reconocer se a sí mismo y su carácter comienza a
asociarse a claves sociales externas: si el niño está bien va a sonreír y manifestar curiosidad
hacia el mundo que le rodea. De esta misma forma va a manifestar abiertamente conductas
sociales negativas como la defensa, mediante el llanto, ante personas extrañas.
 ENTRE 18 Y 24 MESES:
- Manifiesta simpatía o antipatía hacia personas concretas. Comienza a interesarse ya por
sus propios objetos. Ya es un niño que colabora al vestirse y que comienza a tener hábitos
en la mesa y respeta turno de comunicación.
- Sin embargo, aún no conocen adecuadamente la norma social o no la comprenden
pudiendo dar lugar a rabietas.
- Durante el segundo año de vida, el niño descubre y desarrolla un nuevo comportamiento:
bromea, asusta y sorprende a sus padres. La sensación de bienestar familiar aumenta y
también el miedo a los extraños.
 ENTRE 2 Y 3 AÑOS:
- En esta etapa comienza a encontrarse con los otros niños y a estar con ellos, pero
prefieren jugar solos.
- Es en el tercer año reafirman su sentido del yo y su independencia. Saben controlar
sus esfínteres, controlan sus enfados y sus llantos y expresan sentimientos como
amor, celos, envidia o tristeza.
- Las relaciones sociales con los otros niños cambian, ya que, aunque siguen
prefiriendo jugar solos, están más abiertos a comunicarse y a compartir sus juguetes.
 ENTRE 4 Y 5 AÑOS:

5. - El niño se preocupa por los demás, comparte sus cosas y demuestra su cariño.
- Sus contactos sociales en este periodo no son muy grandes, pero aprende a acomodarse al
grupo, coopera y participa en el mismo, aunque no aceptan claramente las normas del grupo.
 A PARTIR DE LOS 6 y 7 AÑOS:
- Coincidiendo con la Educación Primaria, se empiezan a establecer las verdaderas
interacciones sociales, a través de las que el niño aprenderá a conocerse a sí mismo y a
respetar las normas de grupo y está será la preparación fundamental para relacionarse con los
demás y aprender las habilidades sociales que regirán la vida adulta.
http://www.guiainfantil.com/1679/los-reflejos-primarios-y-secundarios-del-bebe.html
http://www.abcdelbebe.com/bebe/0-6-meses/salud/reflejos-del-bebe-desaparecen-con-el-
tiempo-en-su-proceso-de-desarrollo
http://www.educaguia.com/Biblioteca/apuntes/aplicaciones/ambitopsicomotriz.pdf
http://medicinapsicologica.blogspot.com.ar/2011/12/etapas-del-desarrollo-intelectual-de-
j.html
http://psidesarrollo3equipo20.wikispaces.com/TEMA+5.+DESARROLLO+EMOCIONAL,+SOCIAL
+e+IDENTIDAD+Y+MORAL