Las teconologías en la educación: evaluación Contextual (unidad 1,presentación 1)

1. Evaluación contextual

2. Situación particular económica, social cultural, política,
científica, tecnológica y ocupacional, donde la interrelación con
las personas está mediada por una compleja red de
significados que les sirven para establecer asociaciones con la
realidad
CONTEXTO

3. CONTEXTUALIZAR:
La articulación de las competencias laborales con competencias básicas y
clave, que revisten a la formación de un carácter integral, y la vinculación
del aprendizaje científico humanístico con el contexto social y laboral del
educando.
Enredo, maraña o unión de varias cosas que se enlazan y entretejen.
Figurativamente contexto significa: serie del discurso, hilo de una narración o
historia.

4. CONTEXTO Para generar una idea con la finalidad de narrarla, nos
apoyamos en elementos para enmarcar esta
experiencia.
Por ejemplo: Al describir un paseo por el bosque,
algunos de mis elementos usados tendrán que hacer
referencia al bosque: árbol, pasto, río.Cada palabra se produce
en una dimensión espacio
– temporal.
Cada palabra posee un
nucleo básico de
significación.

5. La Contextualización en el ámbito educativo tiene sus orígenes en la
enseñanza de las ciencias, dada la complejidad de las disciplinas y con ello
el bajo nivel de aprendizaje de los alumnos.
En los modelos educativos nacionales se tiene la finalidad de incrementar
el nivel de calidad de la enseñanza y del aprendizaje, así como cambiar el
paradigma de enseñanza por el paradigma del aprendizaje, incorpora el
concepto de contextualización acuñado al concepto de competencias

6. La contextualización se centra en buscar mayor vinculación entre conocimiento, destreza,
habilidad y valores, para conformar en los estudiantes, una mentalidad acorde con el
conocimiento lógico, la reflexión metódica y la práctica creadora.

7. Alcance de la contextualización
Se refiere a organizar estrategias de enseñanza aprendizaje que adecuen los
contenidos de los programas de estudio a la realidad para darle sentido y
significado
Generar procesos de aprendizaje resultado de la aplicación de dichos
conocimientos en un contexto específico y con una finalidad acorde al
alumno.
Favorecer aprendizajes significativos como medio para organizar y
comprender la realidad a partir de las situaciones específicas de aprendizaje,
es decir de la contextualización.
Innovar los métodos de enseñanza con una visión global, práctica y útil de los
conocimientos
Proporcionar elementos al alumno para que signifique los conocimientos con
su vida diaria; estableciendo la relación del conocimiento con parte de la
realidad vivida.

8. Favorecer actitudes de
búsqueda, participación,
interrelación, en los alumnos.
Relacionar las disciplinas
científicas con contextos
tecnológicos y laborales
principalmente.
Relacionar aspectos laborales
con conceptos científicos,
humanísticos y sociales.
Comprender el entorno
inmediato y mediato a partir
de sus múltiples relaciones.
Transferir conocimientos a
diversos contextos, es decir
aplicar lo aprendido en
situaciones fuera del aula.
Focalizar las estrategias de
enseñanza en el aprendizaje de
los alumnos.
Reforzar los conceptos en una
situación cercana previamente
determinada.
Beneficios

9. Características de la EBCC
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Estrategias planeadas que
contemplan situaciones
especificas
Generar estrategias derivadas de
la experiencia del alumno
Obtencion de aprendizajes
significativos que favorecen a
estrategias metacognitivas
Incorpora contenidos
centrales y
complementarios
La contextualizacion de
competencias favorecen el
aprendizaje en situaciones
reales.
Trasladar los conocimientos
adquiridos a contextos sociales y
culturales
Preparar al alumno para
funciones laborales y sociales
Responsabilizar al
alumno sobre su
aprendizaje

10. Identificación de resultado de
aprendizaje.
Identificar la competencia central .
Lo que se contextualiza es el
contenido que esta estructurado en
temas y subtemas.
De acuerdo con el análisis de los
resultados de aprendizaje y de los
temas se identifican como
competencia
Pasos del
procedimiento de
Contextualización

11. Funge como facilitador de estrategias para
la Contextualización que sirve de enlace
entre el saber científico, tecnológico,
social, cultural, histórico y los procesos de
aprendizaje de los alumnos.
El papel del
Docente

12. • Detectar necesidades de aprendizaje.
•Orientar de forma continua y directa los
avances del aprendizaje individual y
grupal de los participantes.
El Docente debe enfocarse en la
enseñanza con base en los siguientes
puntos:
• Autoevaluar y reflexionar sobre su
propio desempeño.
•Retroalimentar a los participantes.
•Estimular la iniciativa de los
participantes.
•Generar altos niveles de participación.
•Desarrollar propuestas de mejora
continua.
•Adquirir y desarrollar estrategias de
facilitacion.

13. Parábolas
Espejismo
Analogías
MetáforasParodia
Metamodelo
Dialogo
Casos
TÉCNICAS DE
CONTEXTUALIZACIÓN

14. SELECCIÓN
PREPARACIÓN
Presentación
Características
del proceso de
evaluación
DEMOSTRACIÓN DE
LA ESTRATEGIA

15. Seleccionemos el tipo de técnica para la Contextualización en la exposición de nuestro
tema, considerando el tipo de competencia central y las competencias complementarias,
así como las características del grupo. Es importante indicar que debe estar clara las
razones de la elección de una técnica para contextualizar, y se debe de redactar la
justificación de su elección.

16. Elaboración de conceptos: se debe ayudar a los alumnos en la
elaboración de los conceptos: generar un entorno adecuado para
el aprendizaje, en el que se sientan confiados para expresar y
discutir libremente sus ideas; de tal manera que sean capaces de
organizar y administrar el trabajo en grupos.
Debe de exisitir un Establecimiento de conexiones conceptuales:
se debe abrir la posibilidad de establecer conexiones entre
situaciones ya conocidas por ellos y los conceptos científicos
nuevos, necesarios para comprender cabalmente estos
contextos.

17. Para la presentación se requiere que los alumnos tengan toda su atención y esto
se logra a través de una narrativa contextual coherente con el tema a tratar.
Durante la presentación de la estrategia de contextualización se realiza un
proceso paralelo que es la evaluación. En un primer momento debe recibirse la
retroalimentación de educadores pares de quien presenta la estrategia.
1. Efectos en el rendimiento académico
2. Constante retroalimentación
3. Elevado grado de igualdad y un grado de mutualidad variable
1. Se propicia apoyo.
2. Se coordinan esfuerzos.
3. Se promueve el aprendizaje.
4. Se explican entre si problemas.

18. CONCLUSIONES
1. Es el proceso mediante el cual se incorpora a estructuras cognitivas previas,
nueva información como resultado de la práctica o aplicación reiterada de
conocimientos, habilidades, actitudes o valores adquiridos, resignificando el
conocimiento, promoviendo un cambio relativamente permanente en el
comportamiento.
2. Permite reforzar los conceptos en una situación cercana previamente
determinada
3. Permite la reflexión de lo aprendido
4. Permite aplicar lo aprendido en situaciones fuera del aula
5. Permite establecer conexiones entre teoría y práctica, ciencia y tecnología, vida
laboral y vida cotidiana

19. Muchas Gracias Gracias
¡¡¡Hemos terminado!!!!