La presentación enfatiza los campos de conocimientos del área Ciencias Naturales. Espero, les sirva a los estudiantes y algunos colegas. Soy Rubén. Saludos desde JUJUY - ARGENTINA!

1. Las Ciencias Naturales en conjunto se implican en la
búsqueda de soluciones a situaciones
problemáticas que influyen de manera sustantiva
en la vida del hombre, seres vivos y el ambiente
donde se desarrollan. Dichas problemáticas
comprenden aspectos de la vida cotidiana en
relación con el ambiente, necesidades sociales
tales como alimentación (nutrientes), protección
(vivienda, vestimenta, salud, higiene, cosmética),
recursos energéticos (calefacción, iluminación,
transporte), entre otras.

2. OBJETOS DE ESTUDIOS DEL CAMPO DE
LAS CIENCIAS NATURALES
Dra. VELIA SOLIS

3. Propósitos y Objetivos
• Generar un espacio de reflexión para superar los temores, y a
veces parálisis, que en mayor o menor medida obstaculizan las
prácticas docentes revalorizando el proceso de enseñanza-
aprendizaje en las Ciencias Naturales.
• Compartir experiencias acerca del hacer ciencias e instar a la
elaboración de estrategias de enseñanza que promuevan el
aprendizaje significativo en los estudiantes para contribuir al
mejoramiento de la calidad de la enseñanza de Ciencias
Naturales.
• Detectar, analizar y operacionalizar problemas inherentes a la
implementación curricular, proponiendo soluciones viables.
• Acordar criterios de selección, secuenciación y organización de
contenidos del Área, considerando las ideas eje orientadoras y
respetando los aspectos psico-pedagógicos.

4. MATERIA
Y
ENERGIA

5. COMPUESTA POR
SUSTANCIAS
(partículas)
DIVERSAS
CONFORMACIONES(
estudio
submicroscópico)
OBJETO DE
ESTUDIO DE LAS
CIENCIAS
NATURALES
COMPOSICIÓN Y
ESTRUCTURA son
determinantes de las
PROPIEDADES
(estudio macroscópico)
MATERIA
LAS TRANSFORMACIONES y LA ENERGÍA PUESTA EN
JUEGO,
definen diversos abordajes: físicos, químicos,
biológicos, geológicos, meteorológicos.
“LA MATERIA COMO COMPONENTE DE LOS
CUERPOS

6. EL CAMPO DE CONOCIMIENTOS DE LAS
CIENCIAS NATURALES

7. • ¿Todas las cosas tienen alguna relación con la energía?
¿De qué modo? ¿Qué hace que los cuerpos se muevan?
• ¿Qué se entiende por ENERGÍA? ¿Cómo se manifiesta?
• ¿Cuándo se dice que un cuerpo realiza trabajo?
• ¿Cómo se produce el calor? ¿Cómo se transmite de un
lugar a otro?
• ¿Se puede almacenar la energía? ¿Cómo?
• ¿Cómo se transforma en otro tipo de energía?
• ¿Cuáles son los estados en que se encuentran las
sustancias?
CUESTIONES FÍSICAS

8. • ¿A qué se debe que la materia cambie de estado físico?
¿Qué factores influyen?
• ¿Por qué es importante el conocimiento de las
magnitudes? ¿Cómo y con qué se pueden medir?
• ¿Cuánto cuesta en petróleo o su equivalente de
energía?
• ¿A qué carga se somete al ambiente con cada uno de
nuestros consumos?
• ¿Cómo se desarrolla el flujo de energía en los sistemas
ecológicos?
CUESTIONES FÍSICAS

9. CAMBIOS FÍSICOS
• SON TRANSITORIOS: En los cambios físicos, la materia sólo cambia de
forma, tamaño, posición, estado de agregación.
• Movimiento de diversos materiales entre la atmósfera, la geosfera, la
hidrósfera y la biosfera, como efecto de la energía proveniente del Sol.
• NUCLEOSÍNTESIS de elementos, procesos energéticos básicos que se
desarrollan en el interior de las estrellas.
• Campos de fuerzas como una zona del espacio donde se manifiestan
interacciones de diferente naturaleza, utilizando ejemplos gravitatorios,
eléctricos, magnéticos y electro-magnéticos.
• Naturaleza corpuscular de la materia para interpretar variables
macroscópicas como volumen, presión y temperatura, en términos de
la energía que interviene en los procesos submicroscópicos.
• Propagación de la energía, proceso que conlleva transmisión,
transformación y transferencia de ENERGÍA en diversos sistemas de
cuerpos, que puede cambiar de una forma a otra, conservándose.
• Aplicaciones y usos de la energía hasta la actualidad, explicando
ventajas y desventajas, tanto desde el punto de vista técnico como
sociocultural.

10. ¿De qué están hechas las cosas?
CUESTIONES QUÍMICAS
Lo que contienen los vasos
¿qué es?
¿Son sustancias iguales?

11.  ¿Por qué y Cómo se combinan sus elementos?
 ¿Existe una armonía entre los elementos? ¿De qué
manera se unen los átomos?
 ¿Con qué rapidez reaccionan las sustancias entre sí?
 ¿Cuánto tiempo continúa una reacción química
determinada?
 ¿Cómo reaccionan los iones? ¿las moléculas?
 ¿Se producen sustancias intermedias?
 ¿Por qué es necesario entender la importancia de una
reacción química y su control?
 ¿Estamos en un mundo homogéneo con pluralidad de
sustancias?
CUESTIONES QUÍMICAS

12. • ¿Qué sustancias presentes en aire, agua, tierra y
alimentos son indeseables?
• ¿Existen productos alternativos para aliviar los
problemas que esas sustancias producen?
• ¿De qué manera intervienen los procesos químicos en
el mundo que nos rodea?
• ¿Cómo se pueden aprovechar los conocimientos
químicos para mejorar las condiciones de la vida
humana?
• ¿Cómo se pueden elegir opciones alternativas para
generar acciones concretas?
CUESTIONES QUÍMICAS

13. • ¿Cómo es que apareció el oxígeno en el
planeta?

14. CAMBIOS QUÍMICOS
• Los cambios químicos son entendidos como un
reordenamiento de partículas y se explican a través de la
teoría atómico-molecular en coherencia con la ley de
conservación de la masa: combustión, descomposición,
corrosión, polimerización.
• El deterioro ambiental conlleva acciones preventivas y
reparadoras mediante procesos consistentes en
reacciones químicas sobre las sustancias involucradas.
• La transformación de la materia revela la participación de
la energía en los fenómenos.
• El equilibrio en los sistemas materiales debe entenderse
como procesos dinámicos en constante evolución.
• La formación de sustancias y soluciones, la electrización,
la conductividad eléctrica y calórica, y la emisión de luz
entre otros fenómenos, se deben a la naturaleza atómica
de la materia.

15. En toda reacción deben cumplirse las siguientes condiciones:
• Conservación de los elementos. Toda reacción que ocurre puede
ser balanceada (LEY DE LAS MASAS).
• Disminución de la energía libre del sistema de reacción (o
incremento de la entropía del sistema que acompaña a la
reacción). Por ejemplo: reacciones ácido-base y óxido -
reducción.
• La velocidad de la misma debe ser ‘‘adecuada’’, considerando la
explicación de valores grandes (o pequeños) de energía de
activación que influyen en el proceso.
Una manera de predecir las reacciones químicas es
desarrollando una teoría explicatoria.
La ausencia de una de estas tres condiciones es
explicación suficiente para que no ocurra una
reacción química.

16. ¿Cuáles mecanismos desarrollan los organismos unicelulares y
multicelulares para el mantenimiento de sus procesos
metabólicos mediante el aprovechamiento óptimo de la
energía?
¿Cómo se explica que hongos, microorganismos, plantas y
animales estén constituidos por las mismas unidades
básicas?
¿Cómo construir y aplicar gráficos, esquemas, modelos,
maquetas, analogías u otros modos de representación, para
explicar y describir aspectos morfológicos y funcionales de
los organismos?
CUESTIONES BIOLÓGICAS

17. ¿Qué criterios se toman en cuenta en la
construcción de los sistemas de clasificación,
cómo se usan y para qué?
¿Cuáles son los mecanismos necesarios para que,
a partir del conocimiento de la fisiología de los
organismos se puedan generar sustancias de
aplicación médica e industrial?
¿Cómo puede afectar el ser humano las relaciones
tróficas de un ambiente?

18. • Historia de la vida en la Tierra y Mecanismos
evolutivos:
¿Qué relación plantea el análisis de las “causas últimas” de los
comportamientos y las hipótesis adaptacionistas sobre las
conductas de los seres vivos?
• Educación en ambiente y salud:
¿Qué factores influyen en el logro de una mejor calidad de
vida?
¿Qué relación puede establecerse entre la esperanza de vida
media y el agua potabilizada?
¿Cómo se vinculan las prácticas deportivas con las caries
dentales

19. • ¿Nuestro planeta ha sido siempre como lo vemos hoy?
• ¿Cómo es que los movimientos internos de la corteza
terrestre modela el paisaje?
• ¿Qué procesos producen cambios en la tierra? Esos
procesos, ¿han sido siempre iguales?
• Frente a los fenómenos geológicos y meteorológicos
¿cómo incide el efecto vulnerabilidad en las
comunidades?
• ¿Cuáles son los daños producidos por los riesgos
naturales?
• ¿Cómo estimar objetivamente los eventos telúricos en
clave de vulnerabilidad y peligrosidad?
CUESTIONES GEOLÓGICAS y METEOROLÓGICAS

20. CAMBIOS METEOROLÓGICOS
• El clima terrestre puede definirse a partir de modelos, con
variables como la posición geográfica, altitud, presencia
de agua en superficie y/o tipo de vegetación.
• Las mareas consisten en efectos que experimenta la
Tierra, como integrante del Sistema Solar, a causa de las
interacciones gravitatorias.
• El efecto mariposa define acerca de los cambios globales:
la evolución de los disturbios del tiempo en una región
significa un efecto o desenlace en otra zona. Esta es una
genial analogía que predice sobre los acontecimientos
atmosféricos.

21. CAMBIOS METEOROLÓGICOS
• El efecto invernadero es una analogía que ayuda a
comprender fenómenos producidos por la acumulación de
gases en la primera capa de la atmósfera. Estos gases absorben
energía solar y así se incrementa la temperatura del ambiente.
• Las acciones de prevención contemplan todas las medidas
realizadas con anticipación para disminuir o evitar los daños
producidos ante eventos meteorológicos. Dichas medidas se
pautan a largo plazo en función de los riesgos dominantes y
con una adecuada gestión del territorio en función del mapa
de riesgos y sectores vulnerables.
• El Niño es un fenómeno climático global, erráticamente cíclico
(ciclos de tres a ocho años). Consiste en un cambio en los
patrones de movimiento de las corrientes marinas en la zona
intertropical provocando intensas lluvias que afectan
principalmente a zonas tropicales del sur.

22. El problema del cambio global

24. Cambios Geológicos
 Terremotos.- Son temblores de tierra causados por el paso de
vibraciones a través de las rocas, constituyen los más terribles de los
fenómenos naturales.
 Maremotos: Es una concusión o sacudida del fondo del mar,
causante de una agitación violenta de las aguas, que a veces se
propaga hasta las costas, dando ocasión a inundaciones.
 Tectonismo: Es llamado también diastrofismo, con este término
se indican todos los movimientos de las partes sólidas de la tierra de
los que resultan desplazamiento (fallamiento) o deformación
(plegamiento), todos estos movimientos son debidos a las presiones.
 Metamorfismo: Es un término general, que se refiere a cualquier
alteración sufrida por las rocas. Los agentes que producen el
metamorfismo son el calor, la presión y la solución. El proceso
predominante es la recristalización.

25. QUÉ MOMENTO!!!
Cambios Geológicos
 Magmatismo o actividades magmáticas: Con este
término se designa a todos aquellos fenómenos que se
originan desde la fusión hasta el enfriamiento de un
magma.
 Vulcanismo: Consiste en uno de los principales procesos
geológicos y abarca el origen, movimiento y solidificación
de la roca fundida. Esa roca fundida subterránea se llama
magma, que puede alcanzar la superficie a través de fisuras
o erupciones volcánicas en cuyo caso se llama lava.

26. • Algunas predicciones: cuanto mejor sea la respuesta social sobre la
prevención ante eventos metereológicos y también geológicos,
menor será el riesgo en los sectores vulnerables.
• Algunos de estos riesgos pueden ser:
Temporales de viento
Olas de aire frío o de calor
Tornados y huracanes
Granizo
Nevadas extraordinarias
Tempestades eléctricas.
Terremotos
Erupciones volcánicas
Subsidencias
Deslizamientos de terreno
Caída de piedras
Aludes

27. “LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
COMPRENDE EL DOMINIO DE UN CONJUNTO DE
CONOCIMIENTOS y HERRAMIENTAS PARA
REINTERPRETAR y COMPRENDER EL MUNDO, PARA
EXPLICAR Y OPERAR EN ESE MUNDO Y A LA VEZ
TRANSFORMARLO”
Se trata de mejorar las
teorías de los niños y
jóvenes para
desempeñarse mejor,
con eficacia.