1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO JOSÉ CUERVO SUR
COORDINACIÓN ACADÉMICA
Sede Principal
FICHA DE PLANEAMIENTO ACADÉMICO 2012
AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 5 h/s
TOPICO GENERATIVO: ¿Qué es un sistema, como cambia y como se relaciona con otros?
- La célula unidad fundamental y reproductiva de los seres vivos y analizándola como
SUBTÓPICO: sistema. Periodo I y II
- Composición del ADN, sistema reproductor, sistema nervioso y sensorial.
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA:
1. Reconocer el material genético como parte básica en la estructura y funcionamiento de los seres vivos.
2. Identificar la reproducción como eslabón básico en la conservación de las especies y la biodiversidad.
SUBMETAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ACTIVIDADES JUICIOS VALORATIVOS
1. Reconocer la importancia del modelo 1. Identifica la utilidad del ADN como 1. Elaboración de modelos SUPERIOR: ¡Felicitaciones! Muestra notables
del ADN en el almacenamiento y herramienta de análisis genético. del ADN e interpretación capacidades interpretativas argumentativas y
transmisión de la herencia de los de los mismos. propositivas respecto a la composición del ADN y las
seres vivos. 2. Argumenta las ventajas y desventajas posibles alteraciones y contaminantes externos.
de la manipulación genética. 2. Análisis de documentos Felicitaciones.
2. Establecer relaciones entre los genes, con avances científicos.
las proteínas y las funciones celulares 3. Identifica la composición de las SUPERIOR: conoce y consulta sobre los caracteres
de los seres vivos. proteínas mediante modelos 3. Trabajo con modelos hereditarios y realiza cruces genéticos teniendo en
moleculares. moleculares. cuenta las leyes de mendel. Felicitaciones.
3. Comparar diferentes sistemas de
reproducción de los seres vivos. 4. Analiza e interpreta los sistemas de 4. Diseño de un cuadro de SUPERIOR: presenta en forma creativa y en la fecha
reproducción de los seres vivos, las diferentes partes del estipulada los trabajos talleres y actividades
4. Establecer relación entre el ciclo teniendo en cuenta su grado de sistema reproductor en propuestas.
menstrual y la reproducción humana. evolución. los seres vivos y sus
funciones. ALTO: muestra capacidades interpretativas
5. Analizar las consecuencias del control 5. Analiza e interpreta el ciclo menstrual argumentativas y propositivas respecto a la
de la natalidad en la población. y su importancia en reproducción 5. Video foro. composición del ADN y las posibles alteraciones y
humana. contaminantes externos.
6. Reconocer la neurona como unidad 6. Tomo decisiones
básica del sistema nervioso y su 6. Cuido, respeto y exijo respeto por mi responsables y ALTO: conoce y consulta sobre los caracteres
relación con el funcionamiento de las cuerpo y por los cambios corporales compartidas sobre mi hereditarios y realiza cruces genéticos teniendo en
diferentes partes. que estoy viviendo y que viven los sexualidad. cuenta las leyes de mendel.
demás.

2. 7. Analizar los órganos sensoriales y su 7. Argumentar sobre ventajas y 7. Elaboración de tablas ALTO: presenta en forma creativa y en la fecha
funcionamiento en relación con el desventajas de control natal. sobre el ciclo menstrual estipulada los trabajos talleres y actividades
sistema nervioso. con las alumnas. propuestas.
8. Análisis e interpretación BASICO: Muestra capacidades interpretativas
de textos. argumentativas y propositivas respecto a la
composición del ADN y las posibles alteraciones y
9. Presentación de contaminantes externos.
diccionario.
BASICO: algunas veces conoce y consulta sobre los
10. Practicas de laboratorio. caracteres hereditarios y realiza cruces genéticos
teniendo en cuenta las leyes de mendel.
11. Lectura y discusión
sobre temas BASICO: algunas veces presenta en forma creativa y
relacionados. en la fecha estipulada los trabajos talleres y actividades
propuestas.
12. Presentación de trabajos
con normas ICONTEC. BAJO: se le dificulta mostrar capacidades
interpretativas argumentativas y propositivas respecto a
13. Utilización de diccionario la composición del ADN y las posibles alteraciones y
para contextualizar. contaminantes externos.
BAJO: se le dificulta conocer y consultar sobre los
caracteres hereditarios y realiza cruces genéticos
teniendo en cuenta las leyes de mendel.
BAJO: no presenta en forma creativa y en la fecha
estipulada los trabajos talleres y actividades
propuestas.
BAJO: su falta de interés en la asignatura lo lleva a no
alcanzar los desempeños propuestos sobre la
composición del ADN y las posibles alteraciones y
contaminantes externos, se recomienda desarrollar
actividades curriculares.
BAJO: no presenta en forma creativa y en la fecha
estipulada los trabajos talleres y actividades
propuestas.
BAJO: su falta de interés en la asignatura lo lleva a no
alcanzar los desempeños propuestos sobre los
caracteres hereditarios se recomienda desarrollar

3. actividades curriculares.
TOPICO GENRATIVO: ¿Cómo funciona nuestros Periodo III
sistemas?
SUBTÓPICO: -Morfología.
- Fisiología.
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA: Reconocer la morfología y fisiología de los seres vivos.
SUBMETAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ACTIVIDADES JUICIOS VALORATIVOS

4. 1. Reconoce la morfología y fisiología 1. Conoce la estructura de la neurona y el 1. Observación de videos y SUPERIOR: Felicitaciones. Reconoce
del sistema nervioso. impulso nervioso. análisis. correctamente la morfología y el funcionamiento
del sistema nervioso.
2. Identifica la neurona como unidad 2. Reconoce la morfología y el 2. Interpretación de graficas.
fundamental del sistema nervioso. funcionamiento del sistema nervioso. ALTO: reconoce correctamente la morfología, el
3. Practica de laboratorio y funcionamiento y las alteraciones del sistema
3. Conoce la estructura de la neurona y sustentación de resultados. nervioso.
el impulso nervioso.
4. Trabajo de consulta. BASICO: algunas veces reconoce correctamente
Elaboración maqueta. la morfología, el funcionamiento y las alteraciones
del sistema nervioso.
BAJO: no alcanzo los desempeños mínimos sobre
la morfología, el funcionamiento y las alteraciones
del sistema nervioso.
BAJO: su falta de interés por la asignatura lo lleva
a no alcanzar los desempeños propuestos sobre la
morfología, el funcionamiento y las alteraciones del
sistema nervioso.
TOPICO GENERATIVO: ¿Qué es la vida?
SUBTÓPICO: ¿Cuándo los sistemas no vivos están al servicio Periodo IV
de los seres vivos?
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA: explicar, demostrar y relacionar los materiales no vivos y su interacción con los seres vivos en el proceso de explicar:
¿Qué es la vida y como preservarla?

5. SUBMETAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ACTIVIDADES JUICIOS VALORATIVOS
1. Reconocer la importancia de sistema 1. Relaciona cada parte del sistema 1. Análisis e interpretación SUPERIOR: ¡Felicitaciones! muestra
endocrino y su relación con el endocrino con su función respectiva. de textos. excelentes capacidades para argumentar,
funcionamiento de las diferentes proponer y sustentar sobre el sistema
partes. 2. Presentación de endocrino y sus alteraciones.
diccionario.
2. Analizar los órganos sensoriales y su SUPERIOR: muestra excelentes capacidades
funcionamiento en relación con el 3. Practicas de laboratorio. para argumentar, proponer y sustentar sobre
sistema endocrino. los órganos de los sentidos. Y sus alteraciones.
4. Lectura y discusión sobre
temas relacionados. SUPERIOR: presenta en forma creativa y en la
fecha estipulada los trabajos talleres y
5. Presentación de trabajos actividades propuestas.
con normas ICONTEC.
ALTO: muestra capacidades para argumentar,
Utilización de diccionario proponer y sustentar sobre el sistema
para contextualizar. endocrino y sus alteraciones.
ALTO: muestra capacidades para argumentar,
proponer y sustentar sobre los órganos de los
sentidos. Y sus alteraciones.
ALTO: presenta en forma creativa y en la fecha
estipulada los trabajos talleres y actividades
propuestas.
BASICO: algunas veces muestra capacidades
para argumentar, proponer y sustentar sobre el
sistema endocrino y sus alteraciones.
BASICO: alcanzó los desempeños mínimos
propuestos para argumentar, proponer y
sustentar sobre los órganos de los sentidos. Y
sus alteraciones.
BASICO: algunas veces presenta en forma
creativa y en la fecha estipulada los trabajos
talleres y actividades propuestas.

6. TOPICO GENERATIVO: ¿Qué es la vida?
Periodo V
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA: explicar, demostrar y relacionar los materiales no vivos y su interacción con los seres vivos en el proceso de explicar:
¿Qué es la vida y como preservarla?
SUBMETAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ACTIVIDADES JUICIOS VALORATIVOS

7. SUPERIOR: alcanzo los logros referentes a
los procesos físicos químicos y biológicos con
un buen nivel y desempeño científico
propuesto por el área. Felicitaciones.
ALTO: alcanzó los logros referentes a los
procesos físicos químicos y biológicos con un
buen nivel y desempeño científico propuestos
por el área.
BASICO: alcanzó los logros referentes a los
procesos físicos químicos biológicos con el
apoyo de actividades complementarias.
BAJO: debe realizar actividades curriculares y
extracurriculares sobre los logros referentes a
los procesos físicos, químicos y biológicos al
no alcanzar los logros propuestos por el área.
BAJO: debe realizar actividades curriculares y
extracurriculares sobre los logros referentes a
los procesos físicos, químicos y biológicos al
no alcanzar los logros propuestos por el área.