1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO JOSÉ CUERVO SUR
COORDINACIÓN ACADÉMICA
Sede Principal
FICHA DE PLANEAMIENTO ACADÉMICO 2012
AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología Y Ecologia GRADO: Septimo INTENSIDAD HORARIA: 5 h/s
TOPICO GENERATIVO: ¿Qué es la vida?
¿Qué clase de entidades conforman un sistema material?
SUBTÓPICO: ¿De donde surgen las sustancias que conforman todo? Periodo I
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA: el alumno desarrollará comprensión de la importancia del conocimiento de si mismo, de su relación con los demás seres vivos, objetos
materiales y tecnológicos de su entorno y de la influencia en su vida de los elementos vitales. Explicar, demostrar y relacionar los materiales no vivos y su interacción con los seres vivos en
proceso de explicar: ¿Qué es la vida y como preservarla?
SUBMETAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ACTIVIDADES JUICIOS VALORATIVOS
Superior:
• Metodo Cientifico • Identifica los diferentes pasos del 1. Talleres como el  Representa, caracteriza y aplica los pasos del
método científico crucicientifico sobre el Método Científico en un problema cotidiano.
• Apropiación de conceptos método cientifico.
• Comprende los conceptos y pasos del  Conoce y aplica la importancia de cada uno de
método científico. 2. Explicación de las
consultas realizadas, los ejes temáticos que hacen parte del P.R.A.E
• Argumenta sobre la evolución de las Alto:
ciencias a través del tiempo. 3. Trabajo en grupo,
exposición de biografías  Compara y aplica los pasos del Método
de grandes científicos. Científico en un problema cotidiano.
4. Practicas de laboratorio,  Conoce y aplica la importancia de cada uno de
el reciclaje de materia los ejes temáticos que hacen parte del P.R.A.E.
solida.
Básico:
5. El ahorro y buen uso del  Identifica los pasos del Método Científico en un
agua. problema cotidiano, con el apoyo de
actividades complementarias.
 Identifica la importancia de los ejes tomaticos
que hacen parte del P.R.A.E.

2. Bajo:
 Presenta dificultades para identificar los pasos
del Método Científico y su aplicación en la vida
cotidiana.
Debe realizar los talleres y actividades
propuestas para mejorar su desempeño.
Desarrolla pocas actividades para entender
cada uno de los temas propuestos.
 Presenta dificultades para reconocer los ejes
temáticos del P.R.A.E.

3. TOPICO GENRATIVO: ¿Qué es la vida? Periodo III
SUBTÓPICO: ¿Cómo de lo no vivo se llega a lo vivo?
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA: Explicar, demostrar y relacionar los materiales no vivos y su interacción con los seres vivos en el proceso de explicar:
¿Qué es la Vida y como preservarla?
SUBMETAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ACTIVIDADES JUICIOS VALORATIVOS
• La materia y sus propiedades como 1. Explica los diferentes estados de la 1. Practica de laboratorio. SUPERIOR: El alumno alcanza los logros
las generales y especificas (masa – materia y sus cambios; lo mismo propuestos en el área de ciencias naturales,
peso – volumen – inercia y otros). que transformación de la energía y 2. Elaboración de modelos. explica las diferentes teorías sobre el origen de la
su importancia en el planeta. materia y la energía, representa los modelos
3. Consultas y sustentación. atómicos y reconoce en la tabla periódica datos
2. Representa los modelos atómicos. como: símbolo, Z, nombre, grupo y periodo. Mostró
a. Plano de la tabla interés en clases siendo notorio su progreso
3. Reconoce en la tabla periódica periódica de los ¡Felicitaciones! Dado que profundiza en cada uno
datos como: símbolo, Z, nombre, elementos. de los temas con sus investigaciones extra clase.
grupo y periodo.
b. Elaboración de los ALTO: El alumno alcanza los logros propuestos en
modelos atómicos de el área de ciencias naturales, explica las diferentes
Bohr, Rotheford y teorías sobre el origen de la materia y la energía,
Thomson. representa los modelos atómicos y reconoce en la
tabla periódica datos como: símbolo, Z, nombre,
c. Elaboración del bingo grupo y periodo. Si se esfuerza puede mejorar más
químico. su nivel académico.
d. Reconocimiento de los BASICO: El alumno alcanza los logros mínimos
implementos de propuestos en el área de ciencias naturales,
laboratorio y su función. explica las diferentes teorías sobre el origen de la
materia y la energía, representa los modelos
e. El reciclaje de materia atómicos y reconoce en la tabla periódica datos
solida y el buen uso y como: símbolo, Z, nombre, grupo y periodo. Mostró
ahorro de la energía. algunas dificultades en el proceso en las
actividades realizadas, se le sugiere ser más
participativo en las clases, tener más compromiso
con su estudio.
BAJO: El alumno no alcanzó los logros mínimos
propuestos en el área de ciencias naturales, no

4. explica las diferentes teorías sobre el origen de la
materia y la energía, ni representa los modelos
atómicos y reconoce en la tabla periódica datos
como: símbolo, Z, nombre, grupo y periodo.
Requiere de actividades de refuerzo y
recuperación, se le sugiere mejor comportamiento
académico y compromiso con su estudio.
BAJO: El alumno no alcanzó los logros mínimos
propuestos en el área de ciencias naturales, no
explica las diferentes teorías sobre el origen de la
materia y la energía, ni representa los modelos
atómicos y reconoce en la tabla periódica datos
como: símbolo, Z, nombre, grupo y periodo, debido
a su inasistencia clase.

5. TOPICO GENERATIVO: ¿Qué es la vida? Periodo II
SUBTÓPICO: ¿Cuáles son los tipos de relaciones que se dan
entre las entidades que forman los sistemas o entre éste y
otros sistemas?
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA: explicar, demostrar y relacionar los materiales no vivos y su interacción con los seres vivos en el proceso de explicar: ¿Qué es la vida y como
preservarla?
SUBMETAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ACTIVIDADES JUICIOS VALORATIVOS
• Sistemas biológicos – como: 1. Diferenciar las funciones realizadas 1. Taller de consulta como: SUPERIOR: El alumno alcanza los logros
por los organelos celulares y su propuestos en el área de ciencias naturales,
a. La célula, su estructura y fisiología relación con las categorías de a. Biografías de los diferencia las funciones realizadas por
y clases e importancia en la vida. autótrofos y heterótrofos. principales científicos organelos celulares y su relación con las
que tienen relación categorías de autótrofos y heterótrofos,
b. La taxonomía de los cinco reinos 2. Identificar las partes, funciones e con la célula y la identifica las partes, funciones e importancia de
de la naturaleza. importancia del microscopio en la taxonomía. microscopio en la labor científica. Mostró
labor científica. interés en las clases siendo notorio su
c. Los nombre científicos y vulgares b. Realización de friso progreso. ¡Felicitaciones! Debido a que se
de los seres vivos. sobre la taxonomía de preocupa por realizar investigaciones extra
cada uno de los clase en cada uno de los temas.
reinos.
ALTO: El alumno alcanzó los logros propuestos
c. Practica de método en el área de ciencias naturales, diferencia las
científico para la feria funciones realizadas por organelos celulares y
de logros. su relación con las categorías de autótrofos y
heterótrofos, identifica las partes, funciones e
2. Observación de campo. importancia de microscopio en la labor
científica. Si se esfuerza puede mejorar más su
3. Salida a un ambiente nivel académico. Practique más en casa y en la
natural para observar biblioteca como también en el internet.
relaciones.
BASICO: El alumno alcanzó los logros mínimos
4. Video. propuestos en el área de ciencias naturales,
diferencia las funciones realizadas por
organelos celulares y su relación con las
categorías de autótrofos y heterótrofos,
identifica las partes, funciones e importancia de
microscopio en la labor científica. Mostró

6. algunas dificultades en el proceso en las
actividades realizadas, se le sugiere ser más
participativo en las clases, tener más
compromiso con su estudio.
BAJO: El alumno no alcanzó los logros mínimos
propuestos en el área de ciencias naturales, no
diferencia las funciones realizadas por
organelos celulares y su relación con las
categorías de autótrofos y heterótrofos, ni
identifica las partes, funciones e importancia de
microscopio en la labor científica. Requiere de
actividades de refuerzo y recuperación, se le
sugiere mejor comportamiento académico y
compromiso con su estudio.
BAJO: Alumno que no alcanza los logros
mínimos propuestos en el área de ciencias
naturales, no diferencia las funciones realizadas
por organelos celulares y su relación con las
categorías de autótrofos y heterótrofos, ni
identifica las partes, funciones e importancia de
microscopio en la labor científica. Debido a su
inasistencia a clase.

7. TOPICO GENERATIVO: ¿Qué es la vida? Periodo IV
SUBTÓPICO: ¿Cuándo los sistemas no vivos
están al servicio de los seres vivos?
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA: explicar, demostrar y relacionar los materiales no vivos y su interacción con los seres vivos en el proceso de explicar: ¿Qué es la vida y como
preservarla?
SUBMETAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ACTIVIDADES JUICIOS VALORATIVOS
• Funciones vitales de los seres vivos 1. Analizar la función de nutrición, 1. Elaboración de maquinas SUPERIOR: El alumno alcanza los logros
como: respiración, circulación y reproducción simples. propuestos en el área de ciencias naturales,
en los seres vivos. analiza la función de nutrición, respiración,
a. Respiratorio. 2. Talleres de lectura. circulación y reproducción en los seres vivos,
2. Identificar los factores bióticos y identifica los factores bióticos y abióticos del
b. El sistema circulatorio. abióticos del ecosistema. 3. Consultas. ecosistema, explica las relaciones de
depredación y competencia. Mostró interés en
c. La reproducción. 3. Explicar las relaciones de depredación 4. Video. las clases siendo notorio su progreso.
y competencia. ¡Felicitaciones! Debido a que se preocupa por
• Los ecosistemas terrestres como: 5. Laboratorio. realizar investigaciones extra clase en cada
uno de los temas.
a. El ecosistema de la biosfera. 6. Feria de los logros sobre
el sistema ecológico y sus ALTO: El alumno alcanzó los logros
b. El ecosistema del desierto. problemas. propuestos en el área de ciencias naturales,
analiza la función de nutrición, respiración,
c. El ecosistema acuático. a. Ecología humana. circulación y reproducción en los seres vivos,
identifica los factores bióticos y abióticos del
d. El ecosistema de los bosques y b. Proyecto de ecosistema, explica las relaciones de
selvas. investigación depredación y competencia. Si se esfuerza
científica sobre puede mejorar más su nivel académico.
problemas
ambientales. BASICO: El alumno alcanzó los logros
mínimos propuestos en el área de ciencias
naturales, analiza con dificultad la función de
nutrición, respiración, circulación y
reproducción en los seres vivos, rara vez
identifica los factores bióticos y abióticos del
ecosistema, explica regularmente las
relaciones de depredación y competencia.
Mostró algunas dificultades en el proceso en

8. las actividades realizadas, se le sugiere ser
más participativo en las clases, tener más
compromiso con su estudio.
BAJO: El alumno no analiza la función de
nutrición, respiración, circulación y
reproducción en los seres vivos, no identifica
los factores bióticos y abióticos del
ecosistema, ni explica las relaciones de
depredación y competencia. Requiere
comportamiento académico y compromiso
con su estudio.
BAJO: Alumno que no alcanza los logros
mínimos propuestos en el área de ciencias
naturales, no analiza la función de nutrición,
respiración, circulación y reproducción en los
seres vivos, no identifica los factores bióticos
y abióticos del ecosistema, ni explica las
relaciones de depredación y competencia,
debido a su inasistencia a clase.

9. TOPICO GENERATIVO: ¿Qué es la vida? Periodo V
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA: explicar, demostrar y relacionar los materiales no vivos y su interacción con los seres vivos en el proceso de explicar:
¿Qué es la vida y como preservarla?
SUBMETAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN ACTIVIDADES JUICIOS VALORATIVOS
Análisis de cada uno de los SUPERIOR: Alcanzó los logros referentes a
desempeños alcanzados en cada uno los procesos físicos, químicos y biológicos
de los periodos por parte de cada uno con alto nivel y desempeño científico
de los alumnos que terminaron el año propuestos por el área. ¡Felicitaciones!
académico.
ALTO: Alcanzó los logros referentes a los
procesos físicos, químicos y biológicos con
alto nivel y desempeño científico propuestos
por el área.
BASICO: Alcanzó los logros referentes a los
procesos físicos, químicos y biológicos.
BAJO: debe realizar actividades de
recuperación, curriculares y extracurriculares
sobre procesos físicos, químicos y biológicos
al no alcanzar los logros propuestos por el
área durante el año 2011, haciendo un
compromiso con su acudiente.
BAJO: debido a su bajo rendimiento y poco
interés para alcanzar los logros propuestos
por el área durante el año 2011.Debe realizar
talleres y actividades de recuperación dirigida,
curriculares y extracurriculares sobre
procesos físicos, químicos y biológicos, con
asesoría de personal especializado y su
acudiente.