Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla de manera teórico-práctica e individual-colaborativa, abordando temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa para adaptarse a la sociedad actual.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ATLANTICO
Municipio: CAMPO DE LA CRUZ
Radicado:
Institución Educativa: BOHORQUEZ
Sede Educativa: UNICA
Nombres y apellidos del
docente:
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
CONCEPTUALIZACIÓN APRENDIZAJE BASADO EN RETOS.
El aprendizaje basado en retos es un enfoque pedagógico que involucra
activamente al estudiante en una situación problemática real, significativa y
relacionada con su entorno, lo que implica definir un reto e implementar para
este una solución.
Una alternativa para fortalecer la conexión entre lo que los estudiantes
aprenden en la escuela y lo que perciben fuera de ella, es aprovechar su
capacidad para investigar problemáticas sobre los eventos que ocurren a
su alrededor. En este contexto, el rol de los profesores adquiere gran
relevancia pues los docentes actúan como facilitadores en comunidades
de práctica centrados en el estudiante, atendiendo inquietudes y
preguntas individuales, y dosificando el apoyo para mantener el enfoque
en un problema que parece largo y complejo,

7. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.
Sin importar el enfoque bajo el cual se aplica, se caracteriza porque el grupo de
profesores y alumnos realizan trabajos en grupos sobre temas reales, que ellos
mismos han seleccionado de acuerdo a la capacidad de la institución; aunque
se corre el riesgo que para algunos de los interesados carezca de interés.

8. El ABP, implica el formar equipos integrados por personas con perfiles, áreas
disciplinares, profesiones, idiomas y culturas diferentes, que trabajan juntos
para realizar proyectos que solucionen problemas/problemáticas reales. Estas
diferencias ofrecen grandes oportunidades para el aprendizaje y prepararan a
los estudiantes para trabajar en un ambiente y en una economía diversa y
global.
En el ABP se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo
plazo y centradas en el estudiante.
Para que los resultados de trabajo de un equipo, bajo el ABP sean exitosos, se
requiere de una serie ordenada de operaciones para llevar a cabo un proyecto,
definición de roles y fundamentos de diseño de proyectos.

9. CIERRE:
El uso de las TIC en el desarrollo de proyectos con los estudiantes, nos
permiten transformar el trabajo de aula, evidenciándose un cambio en los
procesos de enseñanza aprendizaje.
En este proceso el trabajo del estudiante, toma gran importancia
convirtiéndose en el actor principal del proceso de enseñanza aprendizaje,
fortaleciéndose su manera de aprender y en el cual el docente contribuye en
gran manera a esta transformación posibilitando el desarrollo de habilidades
que les permiten crear conocimientos nuevos.
.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

10. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

11. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
TICSEDUCACIONY
POLITICASPÚBLICAS.
https://colombiadig
ital.net/actualidad/i
tem/6956-tic-
educacion-y-
politicas-publicas-
donde-esta-el-
desafio.html
Las políticas públicas
están formuladas para
priorizar el desarrollo de
competencias e
infraestructuras con
miras a cumplir el sueño
de traer bienestar
económico y social a la
población,
especialmente a niños y
jóvenes.
En las políticas
públicas
enfocadas en las
tics y la
educación se
proponen
iniciativas para
que estudiantes
de primaria o
bachillerato de
las escuelas
públicas
aprendan en
Entornos
Virtuales de
Aprendizaje
(EVAs).
LAS TICS Y EL
DESARROLLO
CURRICULAR
http://unesdoc.une
sco.org/images/00
15/001580/158070
s.pdf
La inclusión de las tics en las
escuelas, puede significar, en
la práctica diversas cosas. De
cara a las necesidades del
mañana, su uso más efectivo
implica que puedan ser
incluidas en la propuesta
curricular cómo una ventana
de la innovación pedagógica
más generalizada.
Las tics en el
desarrollo curricular
se diseñan como
estrategias donde se
presentan como
instrumentos para
agilizar operaciones
que antes se
realizaban por
medios públicos o

12. manuales.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Permear en el desarrollo pedagógico
2. Desarrollo de proyectos colaborativos por competencias
3. Aprendizaje basado en retos para la resolución de problemas.
4. El aprendizaje colaborativo se convierte en pilar fundamental para la
solución de problemas de aprendizaje.
5. Importancia de los contenidos que se enseñan a los docentes en el aula.
6. Análisis de la experiencia, la práctica que se evidencia en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
7. Aprendizaje basado en proyectos., desarrollados en grupos para la
solución de problemas reales.
8. Proposición en el aula de alternativas de solución para lograr una meta
en común en el desarrollo de la experiencia educativa.}
9. Asumir retos de manera colaborativa.
10. Uso de las herramientas tecnológicas para lograr la transformación en
el aprendizaje de los estudiantes.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.