1. Sandra Cereceda Sandoval
Análisis didáctico
Subsector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso: 8° Año Básico
Unidad: Las bases del mundo moderno: del renacimiento a la reforma.
Tiempo: 8 semanas
Objetivo Fundamental Vertical:
Objetivo Fundamental Transversal:
Unidad/Contenido Aprendizajes esperados Habilidades Estrategia metodológica
Resurgimiento de las Reconocer las principales Comprensión de la temporalidad y Construcción de cronologías por
ciudades, vida urbana, del transformaciones políticas, económicas de la historicidad. medio de una pictolínea,
comercio, desarrollo de las y sociales de la Baja Edad media que -Manejo de líneas de tiempo simples. incorporando la baja edad media y la
universidades y de las sientan las bases del mundo moderno, -Reconocer la secuencia de épocas edad moderna con imágenes
monarquías nacionales. incluyendo: de la historia occidental. representativas.
-Renacimiento de la vida urbana
-Desarrollo del comercio Búsqueda y organización de la Uso de fuentes escritas y visuales,
-Innovación tecnológica información. utilizando el laboratorio de
-Surgimiento del capitalismo -Fuentes secundarias: lectura computación. Se busca información
-Cambios demográficos. comprensiva, interpretación y sobre:
conclusión. -Renacimiento de la vida urbana
-Búsqueda de información de -Desarrollo del comercio
diversas fuentes (textos, -Surgimiento del capitalismo
documentos, internet). -Cambios demográficos.
-Analizar documentos literarios y -Formación de monarquías
artísticos, utilizándolos como centralizadas.
documentos históricos.
Elaboración de informes.
Desarrollo cultural y artístico: Caracterizar, apoyándose en diversas Habilidades comunicativas. Elaboración de disertaciones, con la
Renacimiento y Humanismo. fuentes, las principales dinámicas -Comunicar información a través de información obtenida y clasificada.
Personas relevantes del culturales de principios de la Edad exposiciones. División grupal.
período. Moderna, considerando: -Exposición con argumentos. -Orígenes del humanismo
-Humanismo renacentista: el ser -Describir, representar y explicar -Del teocentrismo al
humano y la razón como centro del procesos históricos antropocentrismo.
pensamiento. -Educación humanista.
-Continuidad del pensamiento religioso. Actitud de reflexión crítica y -Humanismo y Renacimiento
-Revolución científica y la nueva propositiva. -Representaciones del renacimiento.

2. Sandra Cereceda Sandoval
concepción de la naturaleza. -Analizar y comprender hechos Feria del siglo XVII sobre Revolución
históricos y sociales. científica y características de la
-Identificación de factores que Ilustración.
intervienen y consecuencias.
-Extraer conclusiones y construir
opiniones personales.
Ruptura en la unidad de la Analizar la ruptura de la unidad religiosa Comprensión y empatía histórica, Juego de roles por medio de una
Iglesia occidental: Reforma en Europa, considerando: descriptiva y explicativa. dramatización.
protestante, cisma de la -Reforma protestante y reforma católica -Reconstruir acontecimientos
iglesia y reforma católica. -Nuevas iglesias cristianas histórico-sociales, poniéndose en el Elaboración de ensayos.
-Guerras religiosas lugar de quienes lo protagonizan.
-El problema de la tolerancia y libertad Construcción de mapa sobre las
de creencias que planteó el conflicto y la Comprensión de la temporalidad y la tendencias religiosas Europeas
importancia de estas para la convivencia historicidad. durante el siglo XVI
en sociedad. Asociar procesos históricos con la
época contemporánea.
Construir e interpretar mapas.
Relacionar fenómenos y la ocupación
de espacios geográficos.
Establecer relaciones de continuidad y Habilidades comunicativas. Mapas conceptuales de elementos
cambio entre la Edad media y la Edad Producir informes escritos de de continuidad y cambio entre la
Moderna. investigación. Baja Edad Media y La Edad Moderna.
Mapas conceptuales.