Este documento presenta el silabo del curso de matemáticas para el tercer año de secundaria en el Colegio Privado "Marcelino Champagnat". El silabo describe los objetivos del curso para desarrollar las capacidades de comunicación matemática, razonamiento y demostración, y resolución de problemas en los estudiantes. También presenta los contenidos que se cubrirán a lo largo de cuatro bimestres y los métodos y criterios de evaluación.

1. COLEGIO PRIVADO
“MARCELINO CHAMPAGNAT”
SILABO
I. DATOS GENERALES.
· Área/sub-área :Matemático/Razonamiento matemático
· Año : 3º sec.
· Nº de horas : 02
· Duración : 12 de marzo al 19 de diciembre del 2014.
· Profesor : Saúl Ambrocio Chaiña
II. SUMILLA
La Matemática es un área del saber que por su carácter científico-formativo se
orienta a la formación integral del educando, a desarrollar el pensamiento
matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados,
con la finalidad de que vaya desarrollando las capacidades que requiere para
plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la
realidad. El curso de Matemática cobra un gran valor formativo al promover el
desarrollo de valores como el respeto, la responsabilidad, el esfuerzo, la
constancia en la búsqueda de soluciones, la veracidad, la honestidad, etc., pero
esta influencia en la formación humana
III. CAPACIDADES A DESARROLLAR
CAPACIDAD ALCANCE
comunicación
matemática
Organiza y comunica su pensamiento matemático con
coherencia y claridad, para expresar ideas matemáticas con
precisión, para reconocer conexiones entre conceptos
matemáticos y la realidad y aplicarla a situaciones
problemáticas reales.
Razonamiento y
demostración
Formular e investigar conjeturas matemáticas, desarrollar y
evaluar argumentos y comprobar demostraciones
matemáticas, elegir y utilizar varios tipos de razonamiento
y métodos de demostración para que el estudiante pueda
reconocer estos procesos como aspectos fundamentales de
las matemáticas.
Resolución de
problemas
Construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de
contextos reales o matemáticos; para que tenga la
oportunidad de aplicar y adaptar diversas estrategias en
diferentes contextos, y para que al controlar el proceso de
resolución reflexione sobre éste y sus resultados. Plantear
y resolver problemas posibilita la interacción con las
demás áreas curriculares coadyuvando al desarrollo de
otras capacidades; asimismo, posibilita la conexión de las
ideas matemáticas con intereses y experiencias del
estudiante.
Actitud frente al área Asume una actitud positiva hacia el aprendizaje de la
matemática valorándola e incorporando su empleo, a su
vivencia cotidiana personal y grupal.

2. IV. CONTENIDO TRANSVERSAL.
· Educación para la convivencia. La paz y la ciudadanía.
· Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
· Educación para él éxito.
· Educación en gestión empresarial
V. CONTENIDOS.
I BIMESTRE
(del 12 de Marzo al 30 de Mayo)
· Matemática recreativa
· inducción y deducción
· Cripto aritmética
· Analogías y distribuciones
· Operadores matemáticos
· Orden de información
II BIMESTRE
(del 2 de Junio al 25 de Julio)
· cuatro operaciones
· métodos operativos
· planteo de ecuaciones
· edades
· móviles
III BIMESTRE
(del 11de agosto al 3 de octubre)
· cronometría, cortes y estacas
· fracciones
· reducción a la unidad
· tanto por ciento
· razones y proporciones
IV BIMESTRE
(del 3 de octubre al 19 de
diciembre)
· razonamiento lógico y psicotécnico
· razonamiento geométrico
· áreas y perímetros
· balotarío
VI. METODOLOGIA.
MÉTODOS TÉCNICAS
· Heurístico
· Deductivo
· Inductivo
· Activo
Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado a proyectos
Aprendizaje colaborativo
Técnicas de interrogación

3. VII. EVALUACION.
CRITERIOS INSTRUMENTOS
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Lista de cotejo de Participación en clase
Evaluaciones escritas
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
Lista de Cotejo de Trabajo de Extensión
Prácticas calificadas
Evaluaciones escritas
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Lista de Cotejo de Trabajo de Extensión
Prácticas calificadas
Evaluaciones escritas
ACTITUD FRENTE AL ÁREA Guía de observación
Ficha de auto evaluación
 La evaluación es formativa, permanente y gradual, orientada al desarrollo de las
capacidades fundamentales.
 La escala de calificación es vigesimal ( 0 a 20 ), considerando a la nota 13 como
mínima satisfactoria.
 La fracción 0,5 (medio punto) favorece al estudiante para efectos del promedio
bimestral y final.
 La calificación bimestral en el área se obtiene promediando los calificativos
numéricos vigesimales de los diferentes criterios de evaluación trabajados.
 La calificación anual del área se deduce promediando los calificativos numéricos
vigesimales de los cuatro bimestres.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
· Separata de la Institución educativa “pammer”- lima
· Razonamiento matemático TRILCE
· Razonamiento matemático siglo XXI.
· Compendio académico de matemática saco oliveros
· Razonamiento matemático Rubiños
· colección UNICIENCIA.
Juliaca, marzo del 2014
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DIRECTOR DE LA I.E.Pr PROFESOR DEL
“Marcelino Champagnat” área de matemática