1. TELEVISIÓN EDUCATIVA
Inicio
Sherley Paola Flórez Castañeda
Maestría en Tecnología Educativa y
Medios Innovadores para la
Educación

2. LA TELEVISIÓN EN LA VIDA COTIDIANA
Inicio
Reconocida como medio de comunicación
masiva que ocupa gran parte del tiempo de las
personas a la vez que ejerce sobre ellas la
suficiente influencia bien sea para formar o
para manipular y generar malos hábitos.
De lo anterior la importancia para educar
sobre el uso adecuado y moderado de la
televisión principalmente cuando se hace
referencia a la audiencia infantil.

3. Tipos de televisión
Inicio
COMERCIAL EDUCATIVA
CULTURAL
Su objetivo primordial Pensada y diseñada con fines
Diseñada para todo tipo
es promocionar y específicos y que constituyen
de públicos, su principal
vender determinado una herramienta facilitadora
fin es la divulgación y
producto en el proceso de enseñanza y
entretenimiento.
aprendizaje.

4. TELEVISIÓN EDUCATIVA
Inicio
Medio didáctico que considera contenidos con
fines formativos.
Generalmente es contemplada por entidades
de carácter educativo adecuándose a las
características del público a la cual se
dirige, de manera que apoye y haga más
ameno el proceso de adquisición de
conocimientos, haciendo de esta forma más
significativo el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

5. Inicio
Televisión
educativa
Televisión Televisión
cultural escolar
TELEVISIÓN EDUCATIVA

6. ESTRATEGIAS PARA TENER EN CUENTA:
Inicio
Motivación; información que sea =)
pertinente, llamativa, organizada, asert
iva, interesante; calidad en
producción, contenido y duración.

7. EN CUANTO A SU DISEÑO
Inicio
Contexto
Población Tema Objetivos
sociocultural

8. FUNCIONES ASIGNADAS A LA TELEVISIÓN
EDUCATIVA:
 Facilitar medios y herramientas a
Inicio
docentes y a instituciones educativas.
 Apoyar el sistema educativo
 Mejorar la calidad de la in formación
 Informar sobre reformas educativas
 Dar activa participación a personas
especializadas
 Favorecer la formación flexible y a
distancia
 Contribuir al desarrollo de la
formación profesional
 Ampliar la oferta educativa

9. ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN
EDUCATIVA
introducción y presentación de los
objetivos conceptualización y
Inicio ANTES Pre teledifusión
dinámicas de apoyo.
Actitud receptiva, disposición y buena
DURANTE Difusión conducta de los Participantes.
Organizar estrategias que favorezcan
la pertinencia y eficacia de la
DESPUÉS Evaluación
emisión.
Recursos empleados para ampliar
conceptos: talleres,
POSTERIOR Extensión
lecturas, actividades posteriores de
refuerzo, etc.

10. POSIBLES ERRORES EN SU APLICACIÓN
 Carencia de organización y buena presentación
Inicio  Dar poca importancia a la temática centrando la
atención más en los detalles estéticos.
 Falta de motivación y estrategias que permitan
mantener la atención del público.
 Tergiversación de la temática.
 Falta de la formación de los docentes para su
adecuada utilización didáctica.

11. BIBLIOGRAFÍA
• Cabero, J. (2007) La Televisión Educativa. Aspectos a contemplar para la
integración curricular. Anales de la Universidad Metropolitana.
Inicio
• CABERO, J. (2000) La utilización educativa del vídeo y la
televisión, Madrid, Síntesis, 39-70. SÍNTESIS Banco de imágenes de Google.
Consultado Abril 24 en http://www.google.com.co/search?tbm=
isch&hl=es&source=hp&a
mp;biw=1366&bih=667&q=te
levision+educativa&gbv=2&amp ;oq=television+educativa&aq=f
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• PÉREZ TORNERO, J.M. (1994). “Educación en televisión”, en AGUADED, J.I.
(comp.): La otra mirada a la tele. Propuestas para un consumo inteligente
de la televisión, Sevilla, Consejería de Trabajo e Industria.
• SALINAS, J. (1999). “La televisión educativa”, en Cabero, J. (coord.): Medios
audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el s. XXI. Murcia:
Edutec-Diego Marín.

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