ACTIVIDAD FINAL

1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICERRECTORADO ACADEMICO
DECANATO POST GRADO
INTEGRANTES:
ARIAS SILVANA
DELGADO MAYRENA
OMAÑA YOSELYN
RODRIGUEZ YENNIS
SANCHEZ HECTOR ALFONZO
PROFESORA:
IGLESIAS PATRICIA
SAN CRISTOBAL, AGOSTO DEL 2014

2. EPISTEMOLOGIA Y EDUCACION
Profundizar conceptos, leyes y métodos de una ciencia para el logro
del objetivo que se quiere alcanzar.

3. El docente como educador:::::
Propone la formación de nuevas generaciones, de forma social van según sus
Intereses:
•El objetivo como propósito
•El contenido: como cultura para apropiarse del estudiante
•El método: como equilibrio
•La forma: como organización
•El medio: como desarrollo para el proceso
•La evaluación : como constatación del nivel alcanzado

4. La relación de la escuela con la vida; La sociedad influye directamente como medio
Cuyo objetivo en formar ciudadanos que se integren a la colectividad.
La relación entre la institución y la educación; como componentes del proceso y su
Dinámica en los contenidos hacia una determinada asignatura, el estudiante tiene
Que ser participe activo en la misma durante toda su formación.

5. La evolución educativa en Venezuela:
Hablar de la evolución educativa en nuestro país , resulta bastante interesante podemos
Hacer un pequeño resumen de diversas etapas que marcaron y marcan dicha evolución:

6. En 1959-1974: En Venezuela se forma como consecuencia de las políticas que se
desarrollaron en la consolidación de la investigación bien llamado EDUPLAN.
En 1974-1988: La busqueda de alternativas para el desarrollo de la investigación
educativa.

7. En 1983-a la época actual: todas las estrategias y recursos nacionales mediante
coordinación interna de los mismos y asesoria mutua para el desarrollo de la educación
de excelencia.

8. PODEMOS ANALIZAR LA EVALUACION EDUCATIVA, como
aquella compensación salarial según la producción
académica actualmente, la democratización de la
enseñanza prevalece de manera fundamental , donde se
quiere saber a quien beneficia, que servicio tiene, y que
función tiene para orientar mediante diálogos, discusión,
y búsqueda de análisis las situaciones educativas
actuales..

9. El diagnostico
1ra Etapa: El manejo de los TIC
El trabajo de atención
Proyectos educativos
2da Etapa
Diseños de proyectos
Planificación educativa

10. Sistema de evaluación del proyecto curricular Evaluación del rendimiento estudiantil
Investigación científica
3ra Etapa

11. Estrategias comunicacionales
4ta Etapa El docente en la comunidad
El acompañamiento pedagógico
la supervisión del personal directivo
5ta etapa Participación de la comunidad
Evaluación, coevaluacion y heteroevaluacion

12. Estas son las diferentes etapas para
poder lograr una educación de
calidad manejadas en el contexto
científico en la investigación del
conocimiento en las diferentes
instituciones educativas

13. Nivel epistemológico
• El término epi-steme, usado por Aristóteles para
señalar el conocimiento científico, significa sobre
seguro, sobre algo firme, estable: epi, prefijo griego,
significa sobre, y stem es una raíz del sáncrito que
significa roca, piedra.
• De modo que epistemología es el estudio de un saber
firme, sólido, seguro, confiable, “sobre roca”.

14. Enseñar y aprender
Sociedad del conocimiento

15. A lo largo de la historia de la
humanidad el hombre se ha
preocupado por conocer la
realidad socio-cultural en la que
vive. Por lo tanto, el análisis del
proceso educativo, consiste en
acercarse a él, develarlo y
conocerlo, con el fin de
mejorarlo.

16. TIC's
La sociedad se hace más vulnerable
Las personas se enfrentan cada vez más a un entorno complejo
Empezamos a correr un riesgo serio de que la sociedad se divida
entre los que saben y los que no saben
Globalización
Libre circulación sin precedentes de capitales, bienes y servicios
Producción en países diversos

17. Civilización científica y técnica
Impulso de la biotecnología
Relación con máquinas inteligentes
Nuevos enfoques de la procreación
Desarrollo sostenible
Evolución de la humanidad
Evolución Humanidad
La humanidad entra en la era de una historia universal
No tiene por qué ser ni próspera ni tranquila
Dependerá en gran medida de la lucidez y de la voluntad de las
sociedades que conforman los países

18. Evolución Humanidad
Avanzamos hacia nuevos retos planteados desde una sociedad
abierta y democrática
Depende de nosotros imaginar, proyectar, desarrollar y promover
una auténtica sociedad del conocimiento para todos
Evolución Humanidad
Debemos trabajar por desarrollar una sociedad en que cada final
tenga un nuevo principio
Habrá múltiples finales cada vez en menos tiempo
Vamos a tener que reinventarnos a menudo

19. • La gestión tradicional por funciones ha sido una constante
en la administración privada y pública, especialmente en la
dirección de instituciones educativas. Sin embargo, ésta ya
no es suficiente para lograr la eficacia y eficiencia del sector
educativo y mantener la competitividad. Por esta razón, se
empieza a aplicar el enfoque de Gestión por Procesos a las
organizaciones e instituciones educativas

21. De lo expuesto se puede deducir que la Epistemología es Filosofía o Teoría del
Conocimiento o Saber Científico, la cual remite a la posibilidad de poder afirmar y validar la
existencia, naturaleza y cualidades del objeto conocido. Por ende, su campo de estudio está
orientado al análisis, evaluación y crítica del conjunto de problemas que presenta el proceso
de producción de conocimiento científico. Estos problemas de manera más específica
tienen que ver con: los objetos involucrados en el que hacer científico, tales como los
métodos de la ciencia, los criterios de cientificidad,los modelos o enfoques, entre otros, y
los sujetos involucrados en el quehacer científico, tales como los aspectos referidos a estilos
de pensamiento, orientación contextual, lenguaje, vías de conocimiento, y referencias de
validez, pues estos aspectos actúan como variables significativas en la conformación de
modelos epistemológicos.

22. En razón de que una de las preocupaciones de la reflexión
epistemológica es el estudio de los problemas inherentes a los sujetos en la
ciencia, entonces es de su incumbencia, todos los aspectos interconectados a
los procesos reflexivos y racionales propios de la producción de conocimiento
científico que dependen particularmente de características individuales del
sujeto cognoscente o investigador, pues tales procesos racionales están
íntimamente a su vez vinculados con ciertas variables que afectan la relación
del investigador con dicho proceso de producción científica. En esta relación
tanto las creencias, valores y actitud del investigador, entre otras, son claves
importantes que orientan sus decisiones para seleccionar un modelo
investigativo determinado, pero esas creencias, valores y actitudes dependen a
su vez de variables, que según Padrón (1992), ejercen una función de
significativa importancia en la conformación de modelos o enfoques
investigativos.