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El método de la pedagogía de flórez. según profs. soler, flores, vargas y casas

  • 1.
  • 4.
  • 5. Estudios desde la psicología y la sociología, con otros intereses (no centrados en el proceso de enseñanza) de manera que no enriquecen la teoría pedagógica. No comprensión de lo que implica la validez en la investigación educativa. La validez en este campo debe verse no desde las frecuencias y las estadísticas, sino desde el respeto y la consideración de las diferencias de los interlocutores.
  • 6.
  • 7. Metodologías de la investigación educativa en los últimos 15 años
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19. Problematización de la experiencia y definición de problemas de investigación.
  • 20. Definición de estrategias e instrumentos para la recolección de datos.
  • 21. Recolección, análisis y explicación de la información.
  • 22. Sistematización de las experiencias.
  • 23.
  • 24. Recapitulación “…el trabajo de investigación en el campo de la enseñanza requiere siempre una interpretación pedagógica que coordine y comprenda su sentido más esencial sobre la base de sus principios teóricos, de modo que con razones pueda confrontar, afianzar o desvirtuar su validez y enriquecer el sentido de la práctica misma de enseñanza bajo estudio” (Flórez Ochoa, R. 2000. p:217)
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 29. El mundo de la vida “…conjunto de saberes intuitivos, implícitos acerca de sobrevivir y del convivir; saberes prácticos acerca de cómo defenderse en la vida, de cómo arreglárselas, de en qué confiar y de qué cuidarse, que en su conjunto configuran un bagaje lingüístico de transfondo que se transmite como tradición cultural” (Flórez Ochoa, R. 2000. p:218)
  • 31. “Toda acción humana exitosa requiere del entendimiento, de la comprensión compartida de la situación; en este sentido toda acción verdaderamente humana es acción comunicativa” (Flórez.2000:220).
  • 32.
  • 34. Reconocimiento a la psicología
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46. La pregunta se ha utilizado… Técnica Atención de los estudiantes. Control de lectura. Dinámica participativa. REALIDAD La pregunta debe ser una herramienta para la apertura de la experiencia.
  • 47.
  • 48. Dificultades Posición personal. Imposición de sentido “el que sabe” con “el que no sabe” PROPUESTA FREIRE En la propuesta pedagógica de Freire, la pedagogía de la pregunta es fundamental en la educación liberadora o la educación problematizadora y en la concientización.