• Guardar
Modelo de Castro Pereira
Próxima SlideShare
Cargando en...5
×

¿Le gusta esto? Compártalo con su red

Compartir

Modelo de Castro Pereira

  • 20,113 reproducciones
Uploaded on

modelo de planificacion y evaluacion curricular ...

modelo de planificacion y evaluacion curricular
Control y ajuste del curriculo

Más en: Tecnología , Negocios
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    ¿Está seguro?
    Tu mensaje aparecerá aquí
    Be the first to comment
No Downloads

reproducciones

reproducciones totales
20,113
En SlideShare
18,847
De insertados
1,266
Número de insertados
13

Acciones

Compartido
Descargas
56
Comentarios
0
Me gusta
6

Insertados 1,266

http://sugo2001.blogspot.com 881
http://www.slideshare.net 108
http://diogenesherreraortega.blogspot.com 99
http://sugo2001.blogspot.mx 88
http://diogenesherreraortega.blogspot.com.es 24
http://sugo2001.blogspot.com.es 24
http://sugo2001.blogspot.com.ar 13
http://diogenesherreraortega.blogspot.ca 13
http://diogenesherreraortega.blogspot.mx 6
http://diogenesherreraortega.blogspot.com.ar 4
http://webcache.googleusercontent.com 3
http://diogenesherreraortega.blogspot.ru 2
http://sugo2001.blogspot.ie 1

Denunciar contenido

Marcada como inapropiada Marcar como inapropiada
Marcar como inapropiada

Seleccione la razón para marcar esta presentación como inapropiada.

Cancelar
    No notes for slide

Transcript

  • 1. MODELO DE DESARROLLO, CONTROL Y AJUSTE PERMANENTE DEL CURRÍCULO Modelo del Dr. Manuel Castro Pereira
  • 2. Modelo Humanista
    • Investigación evaluativa, diagnóstica-prospectiva
    • Enfoque tridimensional del recurso humano que se desea formar dentro de un contexto
      • social, económico, político, ideológico y educativo.
    • El modelo tiene dos líneas de acción:
      • lo teórico
      • su desarrollo
        • con dos vertientes: diseño curricular y diagnóstico a partir de la realidad curricular institucional.
  • 3. Estructuración
    • Estructuración a 3 niveles para operacionalización u organización:
    • Macro, meso y micro
    • Tres productos coherentes y articulados entre si: perfil, plan y programa.
  • 4. Elementos Clave
    • Los Elementos de Iniciación y Orientación
    • (IN - O). Nivel Macro
    • 2. Los Elementos de Planificación y Organización
    • (PL - O). Nivel Meso
    • 3. Los Elementos de Participación y Administración (PA - A). Nivel Micro desarrollo.
  • 5. Criterios para Seleccionar Estratos
  • 6. Distribución de Muestra por Momentos
  • 7. Indicadores
    • Beta o Actividades Ocupacionales.
    • 2. Alfa referidos a actividades, aptitudes y condiciones básicas requeridas para las actividades ocupacionales.
    • 3. Gamma o conocimientos, destrezas y habilidades necesarias tanto para el desempeño ocupacional como para la promoción y
    • desarrollo de las condiciones personales.
  • 8. Perfil
    • Basado en los indicadores se especifican las funciones del profesional en formación y de las funciones se emanan las tareas y rasgos actitudinales
  • 9. Instrumento
    • Una vez ordenado los contenidos y organizados de mayor a menor complejidad, y ubicado según las áreas de conocimiento, se coloca frente a la Tarea (Hacer) y a los Rasgos del Ser en el instrumento Matriz Tridimensional.
  • 10. Instrumento
    • La Matriz Tridimensional es todo un coherente que permite diseñar el Plan de estudios articulado y válido para la formación profesional, integrada en áreas Propia, Familia y Afín.
    • Consiste en un cuadro de doble entrada, en cuya entrada vertical se encuentra ubicada las tareas del perfil de mayor a menor complejidad de acuerdo a los rubros IN (Investigación), PL (Planificación), EJ (Ejecución) y EV (Evaluación), y en la entrada horizontal, las áreas de conocimiento agrupadas en áreas: Propia, Familia y Afín.
  • 11. Matriz Tridimensional Integrada
    • Vertical los Indicadores Beta (b): destrezas, funciones, roles, tareas o áreas de desempeño del egresado en el campo ocupacional.
    • Horizontal, las áreas de conocimiento agrupadas en: Área Propia (cuando el 50% del contenido de una asignatura calza con el perfil exclusivo de la carrera y puede estar presente a lo largo del plan), Área Familia (se refiere a contenidos básicos de la carrera pero que no necesariamente determinan el perfil) y Área Afín (Contenidos cuyos conocimientos son comunes en varias carreras), e incorporando las áreas del conocimiento que le son propias o familia a la Informática.
    • Celda vertical en el lado derecho de la Matriz, denominada: Rasgos de la Personalidad que son los Indicadores Alfa (a): rasgos básicos deseables de la personalidad del futuro egresado, y que dan respuesta a: ¿como debe ser?
  • 12.  
  • 13. EVALUACION
    • MACRO: Mapa curricular de la mención y se determina el porcentaje de indicadores alfa y beta presentes en cada programa según su objetivo terminal y el perfil profesional esperado del egresado; encuestas a los docentes, estudiantes y egresados de la mención, articulación horizontal entre el perfil, el plan de estudios y los programas del diseño curricular en estudio, validez externa.
    • MESO: permite validez interna.
    • MICRO: tomando en cuenta los resultados del nivel macro y permite determinar que el diseño presenta validez total.  
  • 14.