Este documento describe una investigación sobre el uso del software Máxima para enseñar vectores en el espacio a estudiantes de quinto año. Tiene como objetivos determinar el rendimiento académico de los estudiantes sin el uso del software y aplicar el software para mejorar la enseñanza de vectores. Describe las variables, dimensiones e indicadores utilizados, así como los instrumentos de recolección de datos. Concluye que el uso del software fue satisfactorio y recomienda distribuir las horas de matemáticas usando recursos tecnológicos

1. Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “ Ezequiel Zamora” Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social Programa Ciencias de la Educación Sub-Programa Practicas Profesionales

2. Estructura de la investigación

14. Capitulo V: Conclusiones Los educandos por lo menos alguna vez en sus vidas han escuchado hablar de software y de las computadoras, sean conocedores o no del el uso de estas herramientas, estuvieron dispuestos a utilizarlas, en vista de que despierta el interés de aprender y es una experiencia muy diferente a la que se vive en el aula. Ver clases de matemáticas usando la informática y observando como un programa resuelve los ejercicios de una manera rápida, concreta y correcta es agradable a la vista de ellos, sorprendente y es muy práctico. Los estudiantes realizaron preguntas que en el aula no surgieron; es necesario destacar que al usar estos programas continuamente los estudiantes fortalecen los conocimientos ya adquiridos, desarrollan habilidades, aprenden por indagación y por ensayo y error.

15. Capitulo V: Conclusiones Los estudiantes opinaron que si usan este tipo de herramientas tecnológicas logran entender con más facilidad los contenidos y seguramente su rendimiento académico será mejor, pues aprenden tanto por orientación del docente como por las computadoras. La influencia de el programa Máxima fue satisfactoria, porque los estudiante apreciaron que la enseñanza de las matemáticas no se limita simplemente en el aula de clases y la repetición de ejercicios, sino que también se puede llevar a cabo de otra forma utilizando recursos tecnológicos, de manera que éstas serán más productivas, interactivas, y dinámicas. la aplicación de herramientas tecnológicas en el área de matemática surge como una alternativa viable a la necesidad de mejorar los modos de enseñanza que usan los docentes en el sistema educativo venezolano en la actualidad.

16. Capitulo V: Recomendaciones El docente debe estar motivado a desarrollar y aplicar estrategias dirigidas a una enseñanza actualizada, didáctica, divertida e innovadora de las matemáticas, con el fin de lograr la preparación intelectual y el desarrollo humano en general, que beneficie a los individuos, ante los retos de formación que tienen que encarar producto de los cambios en los avances de la ciencia y de la tecnología La carga horaria de la asignatura matemática no debe llevarse a cabo solamente dentro del aula de clase, se recomienda que dichas horas sean distribuidas usando también la sala CBIT, con el fin de trabajar con materiales y recursos tanto didácticos como tecnológicos, para estimular el interés y la motivación de los estudiantes en esta área.

17. Capitulo V: Recomendaciones Promover el estudio del software libre de forma exhaustiva y progresiva debido a la falta de conocimientos que tienen los estudiantes en función al tema. Los docentes que deseen implementar software educativo deben buscar las versiones más sencillas de manipular y que estén en lenguaje español para que los estudiantes se sientan cómodos al momento de trabajar con dichos programas.