Este documento describe la importancia de incluir prácticas de laboratorio de química en la educación secundaria para facilitar una mejor comprensión de los conceptos teóricos. Al utilizar software como Avogadro y E-Learning Class junto con el apoyo del Referente Técnico, los estudiantes pueden desarrollar estructuras moleculares 3D y compartir sus trabajos de manera remota, motivándolos a aprender de una manera más efectiva. El objetivo es integrar el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza habitual para

1. Trabajo Final

2.  Dentro de los estándares establecidos por la ley de
Educación Nacional se pondera la importancia de otorgarle
al alumno una instrucción integral y que le permita
desarrollar su potencial creativo y pensamiento crítico, lo
que puede lograrse cuando el alumno tiene la oportunidad
de corroborar las teorías estudiadas en el aula, por medio
de prácticas de laboratorio. Por lo tanto es de vital
importancia que las instituciones educativas brinden
dichas herramientas, haciendo énfasis especialmente en el
ejercicio práctico de la ciencia, llevando al alumno al
laboratorio de manera mas constante y con un plan de
trabajo previamente planificado.

3. El aspecto central de este trabajo radica en la importancia de
la realización de prácticas de laboratorio de química durante
los niveles escolares de la secundaria, lo que puede facilitar
una mayor asimilación de los temas desarrollados en clase.
Debe entenderse que la química es una ciencia teórica y
práctica que necesita de ambos aspectos para su plena
asimilación.
Por lo que con el acompañamiento del Referente Técnico y
con la inclusión de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación se puede lograr un mejor, eficiente y
motivador desempeño de los alumnos al momento de
ejecutar las prácticas que les ayudaran a comprender mejor
los conceptos teóricos introduciendo de esta manera una
herramienta pedagógica fundamental para la Institución.

4. Una vez desarrollado el tema por el docente se procede, por
llamarlo de alguna manera, a la práctica de dicha clase a
través del software Avogadro en el que tienen que dibujar
estructuras moleculares en 3 D realizando enlaces
químicos, para ello el docente previamente consulta al R.T
para que no solo esté el piso tecnológico en condiciones sino
que el servidor este activo para que luego de confeccionar
dichas estructuras los alumnos puedan exponer sus trabajos a
través del E-Learning, software que permite no solo la
distribución y envío de trabajos sino que permite el acceso
remoto, saber que alumnos están trabajando con la
posibilidad de cerrarles cualquier actividad no pertinente a la
clase et etc..

5. Las actividades se presentan a través de un problema de
interés, en donde se elaboran hipótesis, se diseñan
experimentos, y se analizan los resultados, con una
metodología que promueve:
 La comprensión de los procedimientos para hacer más
fiables los datos.
 La realización adecuada de representaciones gráficas.
 El dominio de los instrumentos de medida.
 La selección y control de variables.
 El análisis de resultados.
 La autorregulación del trabajo.
 La Expresión oral y escrita.

6.  Se pretende que la investigación iniciada sirva para
planear el estudio con otras variables o que sea motivo
de otro trabajo experimental.

7.  Esto conlleva a una reflexión sobre la metodología y
procedimientos utilizados con el propósito de
favorecer una autonomía futura.

8. Como resultante al Trabajo Final propuesto surge la idea de integrar en la
práctica docente habitual el uso de las nuevas tecnologías, así como las
funcionalidades o estrategias pedagógicas y de aprendizaje que se
desprenden de su utilización.
El Trabajo Final confeccionado, a mi entender, no es difícil, ni
dificultoso, tanto como para elaborarlo o como para ejecutarlo.
También entiendo que no hace falta a estas alturas, justificar las
posibilidades y aplicaciones que ofrecen las TIC en la educación, sí definir
cómo se han de integrar en la formación en cada área concreta.
En este caso se hizo uso de aplicaciones como Avogadro y E-Learning
Class en el área de química, de modo de motivar las
destrezas, competencias, funcionalidades y nuevos roles tanto de
docentes como alumnos para incorporar y asimilar nuevos conocimientos
y nuevos esquemas de enseñanza – aprendizaje.
Luciano Scazzariello.-