1. Prepara tarjetas de colores con el nombre de los
diferentes derechos.
Prepara un papelote para anotar las cosas que
podemos hacer para difundir los derechos.
Prevé las imágenes sobre los diferentes derechos.
Antes de la sesión
Nos organizamos para difundir nuestros
derechos
Cartulinas blancas.
Hojas de colores.
Plumones, crayolas y colores.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Imágenes relacionadas a cada derecho.
Materiales o recursos a utilizar
Es importante que los niños se organicen para promocionar
sus derechos para que experimenten actividades que se
desarrollan en su comunidad y expresen lo que piensan sobre
sus derechos con apoyo de la familia, escuela y sociedad.
¿Por qué es importante que los niños se organicen
para la promoción de sus derechos?
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SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 28

2. En grupo clase
Conversa con los niños y niñas sobre los temas trabajados en la sesión
anterior sobre las responsabilidades y la importancia de ellas, no solo
tenemos derechos sino también con ellos asumimos deberes.
Luego invítales a recordar sobre qué derechos hemos trabajado
durante la unidad y qué actividades hemos realizado para favorecerlas
o fomentarlas.
Comenta que han sido varios los derechos que hemos trabajado
y que hoy vamos a recordarlos. Puedes ayudarte haciendo algunas
preguntas: ¿se acuerdan del derecho al nombre?, ¿todos debemos ir
a la escuela?, ¿cómo debemos tratar y ser tratados?, ¿hablamos sobre
la importancia de los espacios de juego?, ¿tenemos derecho a que se
nos atienda en caso de accidentes o enfermedades en los centros de
salud?, ¿todos los niños tenemos derechos y deberes por igual? , etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy trabajaremos para la
participación y difusión de nuestros derechos realizando unos carteles
con frases y dibujos.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos
públicos para promover el
bien común.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.
Participa en acciones
concretas que fomentan
el conocimiento de los
derechos.
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
Interactúa con cada persona
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
deberes.
Reconoce los derechos que
le corresponden como niño.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 28
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3. Revisa las normas de convivencia que se han estado trabajando y si
se han estado cumpliendo o no. Luego elijan una norma para tenerla
presente y ponerla en práctica durante esta sesión.
En grupo clase
Inicia la sesión conversando con los niños sobre los derechos que han
trabajado en esta unidad. Mientras los niños los van mencionando,
vas colocando tarjetas de colores que tengan el nombre del derecho
que se ha trabajado. (puedes incluir otros derechos).
Luego vas señalando cada uno de los derechos y les vas preguntando:
¿sobre qué trataba este derecho? La idea es que los niños expresen lo
más importante y central de cada uno de los derechos y las cosas que
ocurren para que no se cumpla con ese derecho.
Espera la opinión de los niños sobre los diferentes derechos.
Conversa con los niños que ahora que sabemos de lo que trata cada
derecho y de algunas situaciones que hacen que no se cumplan.
Indícales que vamos a organizarnos para plantear ideas sobre lo que
podemos realizar para dar a conocer en el colegio y en el barrio sobre
la importancia de los derechos de los niños.
Coloca un papelote en la pizarra para anotar las propuestas de los
niños.
70minutos
DESARROLLO2.
Problematización
IDENTIDAD
EDUCACIÓN
PROTECCIÓN
RECREACIÓN
SALUD
IGUALDAD
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260

4. ¿Qué podemos hacer para difundir los derechos…?
Dibujos.
Murales.
Marchas.
Carteles, etc.
Análisis de la información
En grupos de cuatro
Forma grupos mixtos de cuatro estudiantes.
Diles que al azar elegirán una tarjeta donde está escrito el derecho
que trabajarán en grupo.
Explícales que conversarán sobre situaciones en las que se cumple y
no este derecho y la importancia que tiene para los niños. Coloca las
siguientes preguntas en la pizarra para que se ayuden en el diálogo:
• ¿Por qué será importante este derecho para los niños?
• ¿Se cumple este derecho para todos los niños en la actualidad?
• ¿Cuándo se cumple y cuándo no este derecho?
Diles que cuando hayan terminado de conversar, decidan una frase
para promover el derecho que les ha tocado. Por ejemplo: identidad,
“Somos únicos, irrepetibles y valiosos”; educación, “Aprendemos
muchas cosas para la vida en la escuela”; etc.
Entrégales una hoja de papel para que escriban las ideas que tienen
en el grupo. Indícales que finalmente se queden con una frase.
En grupo clase
Pídeles que se sienten en círculo pero junto a su grupo de trabajo.
Indícales que hagan una presentación de las frases que han elaborado
y señalen qué quieren transmitir con ellas.
Toda la clase escucha la frase y puede aportar ideas o sugerir una
nueva frase, entre todos decidimos con que frase se queda finalmente
cada grupo de trabajo.
Releen las frases que han quedado para cada uno de los derechos
trabajados.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 28
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5. Toma de decisiones - Reflexión
Coméntales que vamos a realizar un trabajo de carteles para promover
y difundir los derechos de los niños en una campaña y que cada cartel
llevará la frase elaborada.
En grupo de cuatro (los mismos de antes)
Diles que van a realizar un trabajo grupal denominado “Campaña por
los derechos del niño”, que consiste en elaborar carteles con las frases
sobre los derechos que realizaron en el grupo.
Indícales que primero deberán ponerse de acuerdo sobre qué frase
elegir.
Recálcales que primero se pongan de acuerdo antes de iniciar el
trabajo, señala la importancia de la planificación antes de empezar.
Dale tiempo a cada grupo para que elija su frase, apóyalos en todo
momento.
En grupo clase
Antes de que cada grupo presente sus carteles, conversa con los niños
sobre acerca de cómo fue el trabajo al interior del grupo: ¿se pusieron
de acuerdo rápidamente?, ¿cómo se organizaron?, ¿todos trabajaron
por igual? Escucha lo que dicen y ayúdalos a clarificar sus ideas en
torno a un trabajo en equipo.
Luego pide a cada grupo que muestre el
trabajo realizado y comente rápidamente
que es lo que han querido expresar con
esa frase. Puedes decirles que decoren el
cartel para terminar el trabajo.
Finalmente diles que, por grupos, irán
a los diferentes salones a invitar a los
compañeros a observar los carteles que
han preparado sobre los derechos del
niño y que serán expuestos en el patio de
la escuela.
Los derechos de los niños son importantes
ya que su cumplimiento garantiza un buen
desarrollo y crecimiento socio emocional de los
niños.
Recuerda la importancia
de que los niños evalúen
su proceso de organización
lo que les resulto y lo que
no, para corregir las cosas
que no funcionaron en la
siguiente oportunidad.
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6. En grupo clase
Pídeles que se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas:
¿qué les parecen los carteles que han hecho?, ¿cómo se organizaron
para el trabajo?, ¿qué derechos son los que hemos trabajado en esta
sesión?
Finaliza la sesión pidiendo que te digan: ¿qué aprendimos hoy?, ¿por
qué es importante conocer y defender nuestros derechos?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Solicítales que conversen en casa sobre lo trabajado en los carteles
de los derechos.
Invita a tus padres a que vengan a la siguiente clase a observar lo
que han trabajado en el colegio y a acompañarlos en la marcha
por sus derechos.
Tarea a trabajar en casa
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7. Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
Participa en asuntos públicos para promover el bien común.
N° Nombre y apellidos de los estudiantes
Interactúacon
cadapersona
reconociendoque
todassonsujetos
dederechoytienen
deberes.
Proponeygestiona
iniciativaspara
lograrelbienestar
detodosyla
promocióndelos
derechoshumanos.
Observación
Reconoce los
derechos que le
corresponden
como niño.
Participa en
acciones concretas
que fomentan el
conocimiento de
los derechos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
...
Logrado No logrado
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