Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Organizamos la biblioteca del aula”

1. Organizamos la biblioteca del aula
Fichas por autor o título.
Plumones y tiza.
Papelote.
Cinta masking tape o limpiatipos.
Papelotes con cuadros para organizar la biblioteca.
Ficha de autoevaluación.
Libros o biblioteca entregadas por el Ministerio de
Educación o traídos por los niños.
En la vida cotidiana se usan las bibliotecas para leer
los títulos, curiosear un texto, buscar información
específica, releer una historia que nos gustó, todas ellas
acciones cotidianas de este espacio. Pero también es
importante conocer cómo están organizadas y para
que lleguen a esta organización se usa el lenguaje
al ponerse de acuerdo y comprender los códigos
utilizados, su funcionalidad, su importancia, etc.
Asegúrate de tener en tu biblioteca libros de textos, cuentos,
la biblioteca donada por el Ministerio de Educación,
diccionarios, etc.
Prepara fichas por autor o título en cantidad necesaria para
entregarlas por grupos.
Ten listas cartulinas recortadas al tamaño de una ficha.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al
organizar la biblioteca de aula?
QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10
77

2. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 10
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
En grupo clase
Recuerda con los niños lo producido hasta el momento. A partir de ello
inicia el diálogo sobre cómo nos estamos organizando y organizando el
aula, cuáles son los sectores que en este grado estamos tomando en
cuenta hasta el momento, Pregúntales: ¿por qué es importante que los
tomemos en cuenta?
Orienta su mirada hacia el lugar de la biblioteca, menciónales lo que
hicieron en años anteriores para organizarla.
Dialoga con ellos sobre la necesidad de organizar y regular el
funcionamiento de nuestra biblioteca, como se hace en las bibliotecas
de la comunidad, en las regionales y las nacionales, de modo que se
constituya en un lugar donde podamos encontrar fácilmente ciertos
textos.
Comunica el propósito de la sesión: organizar nuestra biblioteca del
aula.
Acuerda con ellos las normas que tendrán en cuenta y selecciónenlas
de aquellas que se encuentran en el cartel que elaboraron.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Planifica la producción
de diversos tipos de
textos escritos.
Propone de manera autónoma un plan
de escritura para organizar sus ideas
al participar en la organización de la
biblioteca del aula.
Textualiza sus ideas
según las convenciones
de la escritura.
Escribe fichas bibliográficas y el
registro de libros con algunos
elementos complejos, a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras
fuentes de información.
Área curricular de Comunicación
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3. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 10
En grupos pequeños
Reparte una cantidad de fichas por grupo (anexo 2), pide que las lean
y compartan entre ellos sus hallazgos. Recuerda que en el momento
de establecer su organización, los niños estarán poniendo en juego sus
saberes sobre el orden alfabético.
Explica que luego de leer y ordenar sus fichas pueden transcribir en
forma manuscrita sus hallazgos en el siguiente cuadro:
En grupo clase
Pregunta a los niños: ¿qué debemos hacer para organizar nuestra
bibliotecayregularsufuncionamiento?Escuchasusaportesyrecógelos.
Escribe en la pizarra un listado de todo lo que dicen y expresan.
Proponles participar en un juego en el que harán de bibliotecarios
y tendrán que ordenar uno de los textos que permiten organizar la
biblioteca: las fichas por autor, por título y fecha (anexo 2).
Inicia el juego diciéndoles: que, gracias a la gestión de los padres, el
nuevo alcalde ha donado una serie de libros para implementar nuestra
biblioteca. Como bibliotecarios tienen que organizar y ordenar sus
fichas en tres ficheros: uno por autor, otro por título y el último por año
de edición. En este último deberán ordenarlas por orden de antigüedad
de las ediciones, de las más antiguas a las más modernas”.
Asegúrate que hayan comprendido el texto oral y proponles poner
manos a la obra.
70minutos
DESARROLLO2.
Es conveniente que preparemos una serie de fichas
para que observen cuál es la información que aparece,
cómo se distribuye en el espacio gráfico y cuáles son
las diferencias entre las fichas por autor y las fichas por
título. Esto les permitirá a nuestros estudiantes discutir
formas de organizar la biblioteca y los ficheros.
Autor Título Editorial Fecha
Cucha Del
Águila
Intimpa, árbol
del sol
Punto y Grafía
Ministerio de
Educación
2013
79

4. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 10
Diles que para seguir ordenando la biblioteca vamos a explorar los libros
que hay en ella y los que hemos traído de la casa. Para ello proponles
buscar en qué partes (tapa, contratapa, portadas, etc.) se encuentran
los datos que necesitan: apellidos y nombres del autor, el título del
libro, el lugar de la edición, el año y el nombre de la editorial.
Convérsales sobre la forma como se presentan algunas fichas. En el
ángulo superior izquierdo presentan un código, que también figura en
la tapa y el lomo de los libros. Este código permite saber el lugar que
ocupan en la biblioteca y que se los ubique fácilmente.
Proponles escribir fichas de los libros que tienen en su biblioteca, para
ello puedes utilizar el siguiente cuadro.
Si no contamos con una cantidad necesaria de
textos, podemos pedir a nuestros compañeros
que nos presten los libros que tienen. Si hay una
biblioteca en la escuela, también podemos hacer
el préstamo de algunos de ellos con la finalidad de
contar con la cantidad necesaria y suficiente de libros
en el aula para esta actividad.
Planificación
En grupo
¿Para qué vamos
a escribir?
Para organizar y regular el
funcionamiento de la biblioteca
¿Quiénes lo van
a leer?
Todos los usuarios de la
biblioteca
¿Qué vamos a
escribir?
Fichas de los libros
80

5. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 10
Cuando terminen diles que comparen sus registros con los de los
otros grupos. Entre todos y a partir de lo que hicieron, pídeles que
contabilicen el número de libros que tienen.
Textualización
Individualmente
Invita a los niños a elegir el libro y comenzar a escribir la ficha. Indícales
que pueden hacerlo primero en su cuaderno y luego pasarlo a la
cartulina.
Ve por los grupos observando lo que hacen y deteniéndote en aquellos
estudiantes que precisan de tu apoyo.
Ejemplos de fichas que ellos elaboren podrían ser las siguientes:
Revisión
Aclara con los niños que la fecha que debe figurar en la ficha es la que
figura en la edición del libro que están fichando.
Indícales que pasen su texto en limpio en la cartulina y coloquen las
fichas en el fichero, ordenadas alfabéticamente.
Sugiéreles que ahora que tienen fichados sus libros, pueden hacer un
registro ordenando los datos que figuran en las fichas, de esta manera
sabremos cuántos libros tenemos y cuáles son. Diles que también
podríamos organizar el préstamo de los libros.
En grupos
Da un ejemplo para que por grupos hagan el registro de los libros, este
podría ser:
Cucha Del Águila
Nunash, la bella durmiente
Ministerio de Educación
Lima, Perú- 2013
28 pág.
02
Nunash, La bella durmiente
Cucha Del Aguila
Ministerio de Educación
Lima, Perú- 2013
28 pág.
03
N.° Título del libro Autor(a) Editorial Año
01
81

6. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 10
10minutos
CIERRE3.
Pide que den sus apreciaciones sobre lo que trabajaron en la sesión,
si les resultó fácil ponerse de acuerdo y realizar todas las tareas para
organizar y poner en funcionamiento su biblioteca.
Pregúntales: ¿para qué nos servirá tener una biblioteca organizada y
saber utilizar las fichas y participar en el préstamo de los libros?
Evalúa con ellos si cumplieron las normas establecidas y los aspectos
que se tomaron en cuenta para el trabajo a realizar.
En grupo clase
Acordando el funcionamiento de la
biblioteca
Explica a los niños que ahora que ya
sabemos cuántos libros tenemos,
debemos elegir a quienes estarán
encargados de anotar la entrada y
salida de los libros y que esta tarea
será rotativa de semana en semana, así todos tendremos la
oportunidad de cumplir las funciones de bibliotecario.
Con el apoyo de todos completen el cuadro que les permitirá el registro
de los libros. Puede quedar de la siguiente manera:
Acuerda también con los niños en qué hora y momento se harán los
préstamos de los libros. La sugerencia es hacerlos antes del final de la
clase. También el tiempo que pueden utilizarlos antes de devolverlo.
Pide a los niños que elijan por votación al bibliotecario y a un suplente
que actuará en el caso de que el encargado falte a clases.
Después de este momento, felicítalos por el trabajo que han realizado.
El socializar el registro
de los libros con los
compañeros y los de otros
grados permitirá tener un
control cuando se haga
préstamos de los libros,
de cuántos salen o cuántos
ingresan.
Apellidos y
nombre
Fecha de
préstamo
Firma
Fecha de
devolución
Firma
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7. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 10
Entrega a cada niño una ficha de autoevaluación. Recuérdales que
deben ser sinceros a la hora de evaluarse, ya que eso nos permitirá
mejorar nuestros aprendizajes.
Ficha de autoevaluación
Mi nombre:
Marca con una X el cuadrito del 1 si no lo hiciste; del 2 si lo hiciste
pero te falta mejorar; y del 3 si cumpliste y lograste tu trabajo.
Aspectos o criterios 1 2 3
Aporté con ideas al trabajo en clase.
Expresé mis ideas completas, claras y con volumen de
voz adecuado.
Exploré los libros para identificar la información.
Planifiqué y escribí mi texto (ficha).
Escribí mis fichas con letra clara y las ordené
alfabéticamente en el fichero.
Apoyé a registrar los títulos de la biblioteca.
Di ideas para organizar el préstamo de los libros.
Respeté y cumplí las normas establecidas para la
clase.
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8. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 10
Anexo 1
Quinto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 10
Ficha de autoevaluación
Ficha de autoevaluación
Marca con una X el cuadrito del 1 si no lo hiciste; del 2 si lo hiciste pero te falta mejorar; y
del 3 si cumpliste y lograste tu trabajo.
Aspectos o criterios 1 2 3
Aporté con ideas al trabajo en clase.
Expresé mis ideas completas, claras y con volumen de voz adecuado.
Exploré los libros para identificar la información.
Planifiqué y escribí mi texto (ficha).
Escribí mis fichas con letra clara y las ordené alfabéticamente en el fichero.
Apoyé a registrar los títulos de la biblioteca.
Di ideas para organizar el préstamo de los libros.
Respeté y cumplí las normas establecidas para la clase.
Mi nombre:
Marca con una X el cuadrito del 1 si no lo hiciste; del 2 si lo hiciste pero te falta mejorar; y
del 3 si cumpliste y lograste tu trabajo.
Aspectos o criterios 1 2 3
Aporté con ideas al trabajo en clase.
Expresé mis ideas completas, claras y con volumen de voz adecuado.
Exploré los libros para identificar la información.
Planifiqué y escribí mi texto (ficha).
Escribí mis fichas con letra clara y las ordené alfabéticamente en el fichero.
Apoyé a registrar los títulos de la biblioteca.
Di ideas para organizar el préstamo de los libros.
Respeté y cumplí las normas establecidas para la clase.
Mi nombre:
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9. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 10
Anexo 2
Quinto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 10
Modelos de fichas
Segovia Baldwin, Gladys
La leyenda del Signo
Colección El Barco de Vapor, serie
Roja. Lima: Ediciones SM, 2009,
128 pág.
12
Rodari Gianni
El viaje de Juanito Pierdedías
Ediciones Norma - Lima Perú
2001
32 pág.
09
Antonio Brack, Yauri Héctor
Manual de Educación Ambiental
Minedu - Lima -2013
175 pág.
04
Matto de Turner, Clorinda
Tradiciones cusqueñas para
niños
Minedu-Lima-2003
36 pág.
07
Del Aguila, Cucha
Antes muy antes
Minedu-Lima-2013
24 pág.
06
Keiko Kasza
Los secretos del abuelo sapo
Editorial Norma - Lima 2011
32 pág.
05
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