2. Resumen de la unidad En esta unidad se trabaja el texto lírico, partiendo siempre de los conocimientos previos de las estudiantes, para empezar a explorar y desarrollar las cuatro habilidades del lenguaje: Hablar, escuchar, leer escribir. El tópico generativo escogido “La magia de la poesía” sirve de motivador y cuestionador para empezar nuestro viaje por la poesía. Los hilos conductores son aquellas preguntas que tanto las estudiantes como el maestro se hacen sobre el ¿Qué quiero comprender? Las metas de comprensión nos llevan a preguntarnos ¿Para qué lo quiero comprender? Y los desempeños de comprensión me ayudan a saber ¿Cómo lo comprendo? Para verificar dichas comprensiones se elabora una rúbrica de evaluación con las estudiantes, donde se hace énfasis en trabajo colaborativo, comunicación oral y escrita, autonomía y trabajo con las “TICS”. Las manifestaciones poéticas que se trabajan son: Poesía rimada, poesía que guarda secuencia, poesía diamante, poesía por definiciones atípicas, poemas preguntones.
6. Fundamentos de la unidad Contenidos: Poesía rimada Poesía que guarda secuencia Poesía diamante Poesía por definiciones atípicas Poemas preguntones.
7. Objetivos del aprendizaje Desarrollar habilidades en la expresión oral y escrita. Fortalecer el gusto por la lectura de poemas.
8. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial: ¿Siento y expreso lo que pienso? Preguntas de unidad: ¿Es la poesía un medio de comunicación? Preguntas de contenido: ¿Utilizo mis cinco sentidos para escribir poesía? ¿Los conceptos gramaticales son necesarios para escribir poesía? ¿La poesía es rítmica? ¿Qué necesito para construir poesía? ¿Cuáles poetas colombianos son famosos?
10. CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN En el desarrollo del proyecto las estrategias de evaluación que usaré me permitirán detectar, los saberes previos, lo que las alumnas desean saber y los conocimientos que adquirieron con el desarrollo del proyecto. Los cuadernos, conversatorios quices, exposiciones y productos finales del proyecto me permitirán dar cuenta del proceso de adquisición de conocimiento y habilidades comunicativas por parte de las alumnas.
