1. Integrantes:
• LOBOS SCIDA, Florencia
•MENTESANA, Paula
•TORRES, Kalinka
Profesor:
• ALVAREZ, Cruz
Grupo 64
Grupo

2. Nace en Orsha,
Bielorrusia (1896),
en una familia judía
de clase media..
Hablaba
alemán,
ruso,
hebreo,
francés,
inglés.
Además del Latín,
Esperanto y Griego.
En 1919 Contrae
Tuberculosis.
En4 1934 sufre los
Grupo 6
Grupo

3. Planteamientos Básicos
El individuo es una construcción propia que se va produciendo
como resultado de la interacción de sus disposiciones
internas y su medio ambiente. Su conocimiento no es una
copia de la realidad, sino una construcción que hace la
persona misma.
El aprendizaje es un proceso activo de parte del alumno que
consiste en ensamblar, extender, restaurar e interpretar, y
por lo tanto, de construir conocimiento desde los recursos, de
la experiencia y la información que recibe.
El alumno construye estructuras a través de su interacción
con el medio y los procesos de aprendizaje, es decir, de las
formas de organizar la información, las cuales facilitarán
mucho el aprendizaje futuro, por lo que se recomienda que
quienes intervienen en la formación de las y los estudiantes
propicien el estimular el desarrollo de estas estructuras.
Grupo 64
Grupo

4. Grupo 64
Grupo

5. FUNCIONES
INFERIORES
FUNCIONES
SUPERIORES
Son aquellas con
las que nacemos
y están
determinadas
genéticamente.
Se adquieren y
se desarrollan a
través de la
interacción social.
Grupo 64
Grupo

6. LENGUAJE
FUNCIONES
SUPERIORES
FUNCIONES
INFERIORES
Grupo 64
Grupo

7. Toda función
aparece
dos veces
nivel social
nivel individual
entre personas
en el interior del propio niño
Interpsicológica
Intrapsicológica
Grupo 64
Grupo

8. TEORÍA SOCIOCULTURAL
La conducta es social, creada por la sociedad y transmitida al
individuo, la sociedad le proporciona al niño metas e
instrumentos estructurados culturalmente para alcanzarlas.
El LENGUAJE es un instrumento clave creado por la humanidad
para la organización de los procesos de pensamiento. Porta
conceptos que pertenecen a la experiencia de la humanidad.
El conocimiento es un producto de la interacción social y de la
cultura.
Todos
los
procesos
psicológicos
superiores:
comunicación, lenguaje, razonamiento, entre otros, se adquieren
primero en un contexto social y luego se internalizan.
El desarrollo es función de la actividad e interacción social.
Los contextos sociales afectan el uso de procesos cognitivos
Grupo 6

9. Grupo 64
Grupo

10. Esta
determinada
por
la
capacidad
de
resolver
independientemente un problema (lo que el sujeto lo
puede realizar sólo)
ZDR
Grupo 64
Grupo

11. Esta determinada por la capacidad de resolver un
problema bajo la guía de un adulto o en colaboración de un
compañero más capaz.
ZDP
ZDR
INTERACCIÓN
Grupo 64
Grupo

12. Es la distancia entre la ZONA DE DESARROLLO REAL,
determinado
por
la
capacidad
de
resolver
independientemente un problema; y el la ZONA DE
DESARROLLO POTENCIAL, determinado por la capacidad
de resolver un problema bajo la guía de un adulto o en
colaboración de un compañero más capaz.
ZDP
ANDAMIAJE
(INTERACCIÓN)
ZDP
ZDR
ZDP: Zona de Desarrollo Potencial
ZDP: Zona de Desarrollo Próximo
ZDR: Zona de Desarrollo Real
Grupo 64
Grupo

13. 



En la ZDP es donde debe situarse el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
En la ZDP es donde se desencadena el proceso de
construcción de conocimiento del estudiante y se
avanza en el desarrollo
El docente toma como punto de partida los
conocimientos del estudiante y basándose en éstos
presta la ayuda necesaria
La ZDP se crea en la interacción.
Grupo 64
Grupo

14. •
•
•
•
Control de los elementos de la tarea para que el alumno
pueda captar con rapidez.
Brindar apoyo.
Servir como herramienta.
Ampliar el alcance; permitir la realización de tareas
difíciles y su uso selectivo.
• Se modela la actividad.
• Se brinda apoyo.
• Se reduce el mismo en forma paulatina.
Grupo 64
Grupo

15. •
Diálogo en pequeños grupos, inicialmente el
maestro modela
•
Se intercambian los roles de maestro alumno.
Grupo 64
Grupo

16. •
Asignación de responsabilidades.
•
Logro colectivo y completo de las
competencias antes de avanzar.
• Cognición situada o conocimiento compartido de procesos importantes
novato-experto.
• Asignación de responsabilidades,
• Logro colectivo y completo de las competencias antes de avanzar.
Grupo 6

17. Organización y
Corregir
estructura
errores
de la clase
Explorar
conocimientos
Dar pistas
previos
Elección de
Disposición del
Materiales
mobiliario
y actividades
Grupo 64
Grupo

18. VIGOTSKY
Rol del estudiante: el estudiante logra el aprendizaje a través de las
relaciones interpersonales. Luego éste reconstruye el significado
exterior en significado interior.
Reconstruir y co-construir el aprendizaje a través de un alto grado de
interacción en clase con el facilitador y entre los compañeros. Ej.:
lenguaje oral, juegos simbólicos, lecto-escritura.
Factores que influyen en el aprendizaje: el ambiente socio-cultural.
Interacción entre los estudiantes. Guía del mediador en colaboración
con compañeros más capacitados.
EL JUEGO
Según Vigotsky es la principal actividad para la interiorización y la
apropiación del ambiente socio-histórico-cultural.
Grupo 64
Grupo

19. Grupo 6

20. ACTIVIDAD:
REALIZAR EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA
1. PRIMER NOMBRE DEL SR. DE LA FOTO
2. SEGUNDO NOMBRE DEL SR. DE LA FOTO
3. ¿QUÉ ES LO QUE ESTA ENTRE LA ZONA DE
DESARROLLO
REAL Y PROXIMO ?
4. APELLIDO DEL EXPUESTO.
5. ACTIVIDAD QUE EL NIÑO REALIZA
INTERACTUANDO CON OBJETOS.
6. LUGAR DE ORIGEN DEL SR. DE LA FOTO
7. PROCESO ACTIVO QUE REALIZA EL ALUMNO.
8. EL LENGUAJE ES UNA … CREADA POR EL
HUMANO
Grupo 64
Grupo

21. L
E
N
G
U
A
J
E
Grupo 64
Grupo