2. ADOLESCENCIA: UNA ETAPA COMPLEJA
Al desarrollo psicológico durante la adolescencia no ayudan en
absoluto los numerosos mensajes de alta contradicción a los que se
ven sometidos los jóvenes de forma habitual. Se les insta a ser
independientes, a tomar sus propias decisiones y no dejarse
influenciar por opiniones ajenas.
La adolescencia es una etapa difícil
para la la gran mayoría de las
personas. Los constantes cambios
hormonales, físicos y sociales hacen
que el adolescente se encuentre ante
situaciones nuevas que debe
enfrentar por primera vez y que
pueden suponer para él una fuerte
presión emocional.
1
3. 2
El adolescente se ve envuelto en una sociedad de relaciones
muy intrincadas en la cual es crucial conocer y seguir las
modas o integrarse en los estándares impuestos para no
destacar. Administrar toda esta información y tomar las
decisiones correctas en cada caso nunca es fácil y menos aún
si la personalidad y la seguridad en uno mismo no está
totalmente definida como ocurre en esta etapa de la vida.
Los cambios en esta etapa requieren una asimilación correcta:
Conocerse a sí mismo;
Encontrar la propia identidad;
situarse en un lugar determinado dentro de la sociedad en
la que se contextualiza la vida del joven.
Todo ello es fundamental para lograr la propia
aceptación y la felicidad del adolescente.
4. 3
“En este periodo el cuerpo
adolescente es un laboratorio de
hormonas que trabajan a favor de
las definiciones orgánicas, al
mismo tiempo que el psiquismo se
adapta a las nuevas normas que
pasan por un periodo de
adaptación que debe otorgar la
madurez de los valores éticos y de
comportamiento.”
“Como es comprensible, la escala de valores de la vida se
modifica ante el mundo extraño y atrayente que él descubre,
cuestionando todo aquello que antes le representaba
seguridad y estabilidad.”
Joanna de Ángelis
Adolescencia y Vida Cap. I
5. 4
Sin embargo, son muy numerosos
los adolescentes que, durante
esta etapa concreta del
desarrollo, se ven desbordados
por la situación, tienen problemas
para la aceptación y
administración de los conflictos o
se encuentran con diversos
impedimentos, carencias o
traumas que les llevan a buscar
formas poco saludables para
aliviar el dolor, siendo una de ellas
la autolesión.
6. ¿QUÉ ES LA AUTOLESIÓN?
Se conoce también por el término sajón: Self Cutting Sindrome
Es un conjunto heterogéneo de conductas, en donde el
sujeto, de forma voluntaria e intencional, se produce daño
físico, cuya consecuencia es el dolor, desfiguración o daño
a la apariencia o función de alguna (s) parte (s) del cuerpo,
aunque sin la intención aparente de matarse.
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7. 6
Es un trastorno del
comportamiento que no debe
confundirse con la intención
suicida. En el caso del Cutting,
el adolescente se profiere
cortes superficiales utilizando
para ello objetos muy
diversos. Las heridas no llegan
a dañar tejidos profundos y
son muy variables
dependiendo del individuo,
sus afecciones personales y la
situación emocional concreta
en las que se encuentre en el
momento de infligir el daño.
8. 7
ENTENDER
LAS
AUTOLESIONES
La angustia, el dolor, el miedo a las situaciones que
deben enfrentar en sus vidas, así como las excitaciones
a las cuales se ven sometidos los jóvenes durante la
adolescencia, requieren una asimilación correcta.
Cada persona es muy diferente y dispone de recursos
muy variados para enfrentarse a todas estas
circunstancias.
Por esta razón, cada joven pondrá en marcha
un mecanismo psicológico propio.
9. 8
No obstante, hay otros jóvenes que se sienten
incapaces de manifestar sus sentimientos, ellos mismos
desconocen lo que sienten y se ven frustrados ante la
imposibilidad de expresarlo. Ante estas circunstancias
es muy posible que caigan en comportamientos como
las autolesiones para exteriorizar el dolor interno que les
ahoga.
10. 9
El adolescente se causa un daño
físico ante la imposibilidad de
administrar el dolor psicológico,
este mecanismo para enfrentar el
malestar ofrece un alivio
momentáneo pero no soluciona el
problema de base.
Según los especialistas, esa
practica es un intento de aliviar
sensaciones como angustia, rabia
o frustración por medio del dolor
físico, pero lo que ocurre es que a
la prolongación en el tiempo del
conflicto del joven se añaden el
dolor físico y el sentimiento de
culpa.
11. 10
¿QUÉ FORMAS PUEDE
ASUMIR LA AUTOLESIÓN?
La autolesión asume una serie de manifestaciones que
pueden ir desde las más sutiles a las más abiertas:
Sentimientos de fracaso
Insatisfacción intelectual o
afectiva
Dejadez en su aseo personal y
cuidado físico
Golpes
Cortes
Quemaduras
Mordiscos…
12. 11
El primer paso para clasificar la autolesión, como lo demostró
Favazza (1996), es decidir qué tipo de autolesión es patológica y
qué tipo es culturalmente sancionada. Se han identificado tres
componentes en los actos de autolesión:
Dirección: Se refiere a que tan intencional fue la
conducta. Un acto con intención es aquel que se
logra en un lapso de tiempo corto, en el que se
está consciente de los efectos dañinos que tiene y
pese a ello se busca lograrlos. De no ser así, se
considera un acto indirecto de autolesión.
Letalidad: Se refiere a la posibilidad de que el acto
resulte en la muerte, ya sea de inmediato o en un
futuro próximo.
Repetición: Se refiere a si el acto se hace una vez o
se repite con frecuencia por un período
determinado de tiempo. Si el acto se considera
repetitivo es que se realiza varias veces.
13. 12
Favazza subdivide a la autolesión superficial/moderada
en tres tipos:
Compulsiva: propia de pacientes con obsesión
obsesivo-compulsiva
Episódica: Es una conducta llevada a cabo tan a
menudo que la persona que lo hace ni lo piensa y no
se considera como gente que se hace
daño. Generalmente es un síntoma de algún otro
desorden psicológico.
Repetitiva: Se caracteriza por considerar
conscientemente el hacerse daño, incluso aunque no
siempre se lleve a cabo. Las personas se identifican a sí
mismas como gente que se autolesiona.
14. 13
La autolesión episódica se vuelve repetitiva cuando
lo que inicialmente era un síntoma se vuelve una
enfermedad en sí misma. Es impulsiva por
naturaleza, y normalmente se convierte en una
respuesta refleja a cualquier tipo de estrés, positivo
o negativo. (Favazza y Rosenthal, 1993; Kahan y
Pattison, 1984; Miller, 1994; entre otros).
Entre las consecuencias de la conducta
autodestructiva podemos mencionar el daño
personal, que puede ir desde una lesión a la
pérdida de un miembro, la salud y hasta la muerte.
En general, es una conducta que disminuye la
calidad de vida. En las personas cercanas al auto-
agresor, las consecuencias pueden ir desde la
dependencia hacia el mismo, hasta la culpa por
todo lo que le sucede a dicha persona.
15. 14
¿CÓMO TRATARLA?
Lo primero es entender el papel tan poderoso que este
mecanismo tiene en la vida del paciente. En ese momento son
útiles las respuestas a preguntas tales como ¿Le sirve
principalmente para aliviar tensión?, ¿Es una forma de
concretizar una emoción?, ¿Lo utiliza para sentir que está vivo?,
¿Está tratando de comunicar algo?, ¿Está buscando alivio de
una experiencia dolorosa?.
16. 15
Existen diversos acercamientos
terapéuticos para los pacientes que se
autolesionan: la psicoterapia individual,
el tratamiento para el trastorno de estrés
postraumático, la terapia racional
emotiva, las terapias para pacientes que
se autolesionan asociados al trastorno de
personalidad limítrofe (como la terapia
dialéctica conductual), la terapia de
grupo interpersonal y los tratamientos
psíco-farmacológicos.
En algunos casos puede llegar a ser
necesaria la hospitalización por períodos
breves de tiempo, y en otros casos las
psicoterapias, del estilo que sean, se
complementan con técnicas de hipnosis
y relajación.
17. 16
AUTOLESIÓN: UNA EPIDEMIA SECRETA
Algunas cosas que debemos conocer
El Reino Unido, tiene la tasa más alta de autolesiones de
Europa. En otros países, como España, el problema
sigue en la sombra.
“Tenemos la tasa más alta de autolesión de Europa,
pero el desconocimiento sobre el asunto es tan
abrumador, que las cifras aumentarán a menos que
actuemos inmediatamente”, dijo Catherine
McLoughlin, directora del Truth Hurts.
«Es una epidemia oculta de proporciones alarmantes
de la que no sabemos prácticamente nada de por
qué ocurre y cómo pararla».
18. 17
Uno de cada 10 ó 15 adolescentes del Reino Unido se hace daño
deliberadamente y a escondidas para superar la ansiedad, según
el informe Truth Hurts, realizado por el gobierno británico a
jóvenes de entre 11 y 25 años. Los que buscan ayuda se
encuentran con el ridículo y el desprecio, de ahí que lo lleven en
secreto. Por este motivo, se cree que las cifras están
infravaloradas.
19. 18
La opinión de los adultos
El informe Truth Hurts desvela que el miedo a la
reacción de los adultos y los médicos hace que la
mayoría de jóvenes no se atreva a buscar ayuda. El
motivo es que los adultos tienden a fijarse sólo en la
autolesión y no en las causas que se esconden detrás
de ese comportamiento.
20. 19
El Truth Hurts —realizado por la
Camelot Foundation y la Mental
Health Foundation— revela que la
edad media a la que empieza
esta conducta es los 12 años. Pero
incluso hay niños de cinco y siete
años que lo hacen. Y cada año,
más de 24.000 jóvenes ingresan en
el hospital a causa de una
autoagresión. Pero los propios
autores del estudio reconocen
que estas cifras no son de fiar
porque la mayoría de los jóvenes
se tratan en casa y no llegan a ir
al hospital.
21. 20
Un estudio escocés que salió a la luz el pasado
febrero reflejaba la opinión de los adultos sobre la
autolesión en adolescentes :
El 41% piensa que es una forma de llamar la
atención.
El 34% piensa que son manipuladores.
El 56% reconoce que no sabría qué hacer para
ayudar a un adolescente que se hace daño.
El 15% cree que es un intento fallido de suicidio.
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Los chicos que se autolesionan suelen esconder sus heridas con la
ropa y los complementos para ocultarlas de cara a los padres, de
esta forma evitan molestos interrogatorios que los asustan y les
obligan a tener que explicar algo que no alcanzan a conocer. En
este sentido, tras la detección de las lesiones, es conveniente
recapacitar y tomar el problema con calma, intentando no atosigar
al joven con preguntas excesivas y acudiendo a la ayuda
profesional.
Las opiniones de los padres al respecto
de la autolesión son extremadamente
equivocadas ya que, como hemos
visto, el 41% cree que se trata de una
forma de llamar la atención, una
moda, o incluso, el 34% piensan que
los adolescentes lo hacen para
manipular su entorno.
La realidad es muy diferente ya que
sólo un porcentaje muy pequeño de
adolescentes reconocen haberse
autolesionado.
23. 22
En Australia, los últimos datos disponibles, que corresponden a 2012, indican
que la autolesión fue la principal causa de muerte entre los niños y jóvenes
australianos de entre 15 y 24 años. La Comisión Australiana de Derechos
Humanos lamenta la falta de datos más específicos que podrían ayudar a
comprender y prevenir dichas tragedias, como información sobre el origen
social, la situación geográfica, casos previos de autolesión, etc.
La Comisión Australiana de Derechos Humanos
pone el foco en el elevado índice de suicidios y
autolesiones en niños y jóvenes
Aunque los países desarrollados en su conjunto
siguen mejorando las medidas para combatir este
fenómeno, cabe destacar que en las últimas
décadas los casos de suicidio y autolesión han
aumentado a escala global, y ahora más que
nunca se trata de un problema de salud prioritario
que pide solución.
24. 23
EL PAPEL DE PADRES Y EDUCADORES
El papel tanto de los padres como de los educadores es
fundamental a la hora de detectar los posibles síntomas o signos de
alarma.
Si bien hemos dicho que los adolescentes tratan de esconder las
lesiones que se provocan haciéndoselas en zonas del cuerpo no
visibles o cubriéndolas con la ropa, hay algunos comportamientos
de orden psicológico que no debemos perder de vista, y que
pueden indicarnos que algo no está funcionando como debiera.
- Aislamiento
- Baja Autoestima
- Insomnio
- Ansiedad
- Estados de tristeza continuada
- Falta o pérdida de comunicación
- Bajas calificaciones en la
escuela
- Etc.,….
25. 24
Una vez detectado el problema es fundamental:
No cuestionar ni juzgar a la persona afectada para que
se atreva a enfrentarse al problema. Es muy importante y
fundamental mostrarse comprensivo y hacer saber al
joven que la familia le ayudará en su lucha.
26. El apoyo, la comprensión, y la orientación de los familiares, así
como la valorización y la confianza en si mismos y determinación,
son cruciales en esta edad, pues serán las herramientas que le
ayudarán a tomar decisiones acertadas y evitar caer en
conductas autodestructivas.
¿Qué hacer?
Cuando un padre de familia descubre
que su hijo se está lastimando de esta
forma, lo recomendable es hablar con él
de inmediato, escucharlo sin presionarlo
ni juzgarlo, y saber por qué lo hace. Es
importante además un
acompañamiento de un profesional, ya
sea un Psicólogo u orientador familiar
para encontrar las verdaderas causas y
trabajar sobre ellas para superarlas,
evitando así que se agraven en la etapa
adulta.
27. 26
Fomentar unos buenos cauces de comunicación con
los jóvenes y enseñarles desde niños a expresar sus
sentimientos y temores hace más sencillo que consigan
administrar sus emociones de la forma correcta.
Arnold Schönberg, compositor y pintor Austriaco de origen judio (1874-1951)
28. 27
¿QUÉ NOS DICE LA DOCTRINA ESPÍRITA?
Le explica que el Espíritu es inmortal y que el viaje orgánico se le
transforma en recurso precioso de valoración del proceso
iluminativo, liberador y placentero.
El Espiritismo ofrece al joven un
Proyecto Ideal de vida,
explicándole el objetivo real
de la existencia en la cual se
encuentra sumergido, viviendo
ahora en el cuerpo y después
fuera de él, como un todo que
no puede ser disociado sólo
porque se presenta en etapas
diferentes.
29. 28
Los padres y educadores son invitados, en
este periodo de la vida juvenil, a caminar
al lado del discípulo, dialogando y
comprendiendo sus aspiraciones, no
obstante ejerciendo una postura moral
que infunda respeto y seguridad,
fortaleciendo, al mismo tiempo, el coraje,
ayudándolo en los desafíos que son
propuestos, para que él mismo se sienta
confiado para proseguir avanzando con
seguridad en el rumbo del futuro.
La armonía que debe establecerse entro lo físico y lo psíquico,
liberando al adolescente de la violencia existente en su mundo
interior, será seguida por el esfuerzo del trabajo, orientación,
vivencias morales y espirituales, lo que demanda tiempo y
maduración, comprensión y ayuda de los adultos, sin
imposiciones absurdas, generadoras de otras agresiones.
30. 29
Desarrollar y potenciar lo mejor de uno mismo y
colaborar para que el niño, el joven, puedan elaborar
un proyecto de vida.
La propuesta para la
Educación que nos
ofrece la Doctrina Espírita
tiene como objetivo
principal:
31. 30
- Propone el conocimiento de sí mismo y su valor
como un ser humano único y amado, lo que
redundará en su auto-estima;
- Informa que somos responsables de nuestros actos,
hacedores de sí mismos y nuestro futuro;
-Enseña a admitir los errores y nos ofrece herramientas
para la reconstrucción positiva.
-Enfatiza el valor del perdón para con el prójimo y
para consigo mismo;
-Invita a disfrutar de las cosas más pequeñas y
sencillas que la vida nos regala.
32. 31
Aquellos que conocen el Espiritismo e incorporan sus
principios, modifican totalmente el rumbo de sus vidas;
aceptan su propuesta y alcanzan una vida con calidad
saliendo de la penumbra para la Luz.
33. 32
Los valores nobles del Arte, la música, las creaciones
pictóricas ofrecen una canal saludable para la
expresión y exteriorización de los sentimientos, de las
emociones….
Cualquier tarea encauzada en el bien, de
colaboración y ayuda a los demás en
organizaciones caritativas, en el propio hogar, con la
familia, etc., serán caminos para la adquisición de
valores para la propia jornada.
34. 33
Mostrarles el respeto por el propio
cuerpo como Dádiva Divina y
vehículo del Espíritu durante la actual
reencarnación, la Educación en el
auto-amor y en el auto-perdón, son
preciosas terapéuticas que la
Doctrina Espírita, basada en el
Evangelio de Jesús, nos ofrece.
“El Espiritismo expresa, antes de
nada, obra de educación,
integrando al alma en los patrones
del Divino Maestro.”
- André Luiz
36. 35
“Con esta exhortación Jesús reserva en la Buena Nueva,
inestimable lección, aseverando que no debemos imponer
obstáculos entre Él y los pequeñitos, sean ellos espíritus que
están en los primeros años de una nueva reencarnación, o
sean almas que aún transitan en los estadios primarios de la
Evolución. Cuidar del niño, según el entendimiento
evangélico, ha de hacerse con afecto, atención, respeto y
mucho amor”.
Cien años de Evangelización Espírita del Niño, mensaje de MEIMEI
38. 37
BIBLIOGRAFÍA
http://www.bekiapadres.com/articulos/hija-hace-cortes-autolesiones-
adolescencia
http://psicologiainfanti.weebly.com/articulos-de-interes.html
http://www.kindsein.com/es/10/psiquiatria/276/
Frecuencia de las auto lesiones y carácterísticas clínicas asociadas en
adolescentes que acudieron a un hospital psiquiátrico Infantil, PDF
Violencia, Auto lesiones en la niñez temprana y resilencia familiar, Autor:
Silvia Britos, PDF
Cuando agresor y víctima son el mismo cuerpo adolescente, Blog de
Cristóbal Pera, Noticia disponible
ehttp://www.bloglandia.com/salud/?view=plink&id=199
Conducta autolesiva, PDF
Conducta autolesiva en adolescentes: prevalencia, factores de riesgo y
tratamiento, 1Álvaro Frías Ibáñez, 1María Vázquez Costa, 2Ágata Del Real Peña,
3Carmen Sánchez del Castillo, 3Eloi Giné Servén, PDF
Protocolo para las autolesiones, PDF
