1. Presentación para los
docentes del siglo XXI
•Cómo aprenden las personas?
•Consideraciones a tener en cuenta por parte
del docente en su práctica

2.  El profesor del siglo XXI ha de preparar a
sus estudiantes para un futuro incierto
Mark Prensky

3.  El proceso de aprendizaje que
desarrollamos los seres humanos varía de
acuerdo a:
◦ Características del ambiente que le rodea
◦ Los estímulos recibidos a lo largo de su vida
◦ La disposición que se tiene hacia el mismo
Antecedentes

4.  Desde el campo de la neurociencia:
◦ los procesos de aprendizaje tienen su inicio en
las redes de neuronas interconectadas,
◦ en donde cada una de sus partes cumple una
función específica a lo largo de la vida del
individuo y
◦ que actúa de diferente forma según la edad del
mismo
¿Cómo aprenden las personas?

5. ¿Cómo aprenden las personas?

6. Figura 1.1 Con el conocimiento de cómo aprende la gente, los
docentes pueden escoger más deliberadamente entre diferentes
técnicas, para alcanzar objetivos específicos.
¿Cómo aprenden las personas?

7.  Aprendemos Haciendo/Practicando
• Aprendemos de los Errores y
tratando de explicarnos el POR QUÉ
¿Cómo aprenden las personas?

8.  Aprendemos de las Historias: En Red,
CON otros y DE otros (colaboración)
¿Cómo aprenden las personas?

9. • Para Aprender Hay que Querer
Aprender
 NO engaging –NO learning
 Si NO capturas la atención en segundos
¿Cómo aprenden las personas?

11. Consideraciones a tener en cuenta
por parte del docente en su
práctica
 Crear espacios o ambientes propicios para
la enseñanza, utilizando las herramientas
disponibles
 Conocer las características del estudiante,
la etapa en la que encuentra y cómo se
relacionan en ella, sus habilidades y
destrezas

12.  Tomar en cuenta los tipos de aprendizaje
considerando las inteligencias múltiples
 Ser creativos, fomentar el trabajo en equipo,
la estimulación, experiencias de aprender-
haciendo
 Entender la población con la cual trabajamos
(situación social, lugar de procedencia,
entorno familiar y laboral, entre otros)
Consideraciones a tener en cuenta
por parte del docente en su
práctica

13.  Reconocer que los estudiantes llegan al aula con
concepciones previas acerca de cómo funciona el
mundo.
◦ Si no se incorpora al estudio esta comprensión inicial,
◦ es posible que ellos no asimilen los nuevos conceptos e
información que se les están enseñando;
◦ o puede suceder que los aprendan para responder un
examen, pero que, fuera del aula, regresen a sus
concepciones previas
 Informarse de las concepciones preexistentes que
los estudiantes traen al aula, y trabajar con ellas.
Consideraciones a tener en cuenta
por parte del docente en su
práctica

14.  Reconocer que para desarrollar la competencia en
un área, los estudiantes deben:
(a) tener una base profunda de saberes
factuales;
(b) comprender hechos e ideas en el contexto de
un marco conceptual; y
(c) organizar los saberes en formas que faciliten
el acceso a ellos y su aplicación
 Enseñar ofreciendo muchos ejemplos en los que
opera el mismo concepto y proporcionando una
sólida base de conocimientos factuales.
Consideraciones a tener en cuenta
por parte del docente en su
práctica

15.  Un enfoque “metacognitivo” de la
educación/formación puede ayudar a los
estudiantes a aprender a asumir el control de
su propio aprendizaje, por medio de la
definición de metas, y de la permanente
vigilancia de su progreso hacia el logro de
ellas
 Incorporar la enseñanza de destrezas
comunicativas en el currículo de una variedad
de materias de estudio
Consideraciones a tener en cuenta
por parte del docente en su
práctica

16.  Buscar lo que les apasiona. Ayudarles a
descubrir sus pasiones
 Ser facilitadores en el proceso de
preparación para la vida (laboral,
profesional, etc)
En conclusión, como docente debo:

17.  Proponerles retos/desafíos, que asuman
riesgos, que interactúen, que se
comuniquen
 Comprometerme con el crecimiento
personal y profesional de la persona
En conclusión, como docente debo:

18.  http://www.eduteka.org/pdfdir/ComoAprendeLaGente.pdf
 http://www.slideshare.net/ecascanteg/cmo-aprenden-las-
personas-4344266
 Eduteka. (2002). CÓMO APRENDE LA GENTE – Capítulo 1 -
http://www.eduteka.org/ComoAprendeLaGente.php3 Capítulo 1
del libro “How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School.
Expanded Edition (2000)” Cómo Aprende la Gente: Cerebro,
Mente, Experiencia, y Escuela. Edición Expandida. Publicado por la
Editorial de la Academia nacional de Ciencias de Estados Unidos.
http://www.nap.edu/books/0309070368/html/. Traducción del
Inglés por Tito Nelson Oviedo A.
 Redes No. 75. (2011). Video: No molestes mamá, estoy
aprendiendo.
 OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una
ciencia del aprendizaje. Ediciones UCSH.
 De la Barrera, M., Donolo, D. (2009). Neurociencias y su
importancia en contextos de aprendizaje. Revista digital
universitaria. Volumen 10 Número 4 ISSN: 1067-6079.
 Bernot, P. Estilos de aprendizaje. Tecnológico de Monterrey.
Referencias Bibliográficas