Este documento presenta una introducción a la ilustración en la literatura infantil y juvenil. Explora definiciones de ilustración, sus funciones, elementos visuales, relación con el texto escrito, y evolución histórica. También describe el método de análisis de ilustraciones utilizado por Nuria Obiols para estudiar la representación de valores en diferentes épocas.
La ilustracion en la literatura para ninos y jovenes
1. MAESTRIA EN LITERATURA
INFANTIL Y JUVENIL
La Ilustración en la Literatura
para Niños y Jóvenes
Tutoras: Dra. Jackelin Verdugo C.
Mtr. Camila Z. Fernández de Córdova
Julio/ Septiembre 2013
5. ¿Qué es la ilustración?
IMAGEN =
Fragmento del mundo
Materialización o representación del mundo visual
Soporte de comunicación visual
La imagen es REAL
6. Me interesa definir a la
ilustración como una acción,
que vincula al autor de una
ilustración con el que lee o
recepta la misma. Por lo
tanto, para mí, es el acto de
construir un mensaje
mediante códigos visuales a
partir de códigos textuales.
Santiago González
9. Factores que contribuyen a que se
afiance en la LIJ:
1. Desarrollo de diversos estilos artísticos
2. Los cambios en el concepto de la educación
3. Progreso de las técnicas de imprenta.
16. Definición:
“…la ilustración es un
lenguaje artístico y la
razón de su existencia
radica en su relación con
el texto. Compañero al
que clarifica, explica, pero
que al mismo tiempo, lo
elabora y decora.”
Nuria Obiols
Paseo,EulaliaCornejo
17. • La ilustración está
supeditada a:
El lenguaje de su creador
La visión del observador Ciudad,RogerYcaza
18. Características o funciones
de la ilustración:
1. Mostrar lo que no expresan las palabras
2. Redundar el contenido del texto
3. Decorar y embellecer el texto
4. Captar y mostrar parcelas del mundo que nos rodea
5. Enriquecer a quien observa
19. 1. Mostrar lo que no expresan las palabras
• Aporta datos que
pertenecen a la esfera de lo
intangible
• Nexo visible con realidades
invisibles.
22. 2. Redundar el contenido del texto
• Aclara y facilita la comprensión del
lector.
• Describe gráficamente lo que el
texto nos cuenta.
• El niño busca redundancia para
confirmar sus propias
apreciaciones respecto al texto.
24. 3. Decorar y embellecer el texto
• Vuelve más atractivo al material escrito.
Elsastrecillovaliente,OlgaDugina
25. 4. Captar y mostrar parcelas del mundo que nos rodea
• Carácter descriptivo de la
ilustración
• Representa el mundo
imaginario o real con
imperativos testimoniales a
partir de un proceso de
documentación.
28. 5. Enriquecer a quien observa
• Beneficia al observador:
oDesde la diversión
oNuevos conocimientos
oAbre ventanas a la creatividad
oFavorece la educación estética
oProporciona elementos para
entender un nuevo lenguaje
(doble alfabetización)
30. Elementos visuales
estilísticos y técnicos
Elementos Visuales (Gestalt)
o Punto
o Línea
o Contorno o forma
o Tono o luz
o Color
o Textura
o Dimensión o perspectiva
o Movimiento
o Composición
45. Valores literatura e ilustración
• Las historias literarias pueden tener propósitos
educativos con enseñanzas para traspasar
valores sociales a través del deleite.
• Los valores:
o Deben considerarse en el marco de un contexto
determinado y en relación directa con la trama
argumental.
o Están influidos por las épocas que los
engendraron y los contextos que los rodean.
46. A través del paso del tiempo cambia la sutileza
de la existencia de la moraleja:
• Se mimetiza en la entraña del argumento
• Ya no está separada del cuento
La LIJ se percibe como OBRA ESTÉTICA y ya no
como texto adoctrinador
49. Antes del s. XVII s. XVII s. XVIII Desde s.XIX
• Narración oral sin
distinción de públicos
• Nuevo concepto de
infancia
• Actual concepto de
infancia
• Aparece la LIJ • Concepción de LIJ como
obra estética
• Valores explícitos
(en la MORALEJA)
• Valores implícitos
(en el argumento del
texto literario)
52. Línea histórica
1450 s. XVII s. XVIII
Llegada de la
imprenta
Se consolidan productos
destinados a la infancia
Creación literaria sin imperativos
de aprendizaje
1658
Orbis Sensualium Pictus
(Antecedente del libro
ilustrado)
1744
Little Pretty Pocket Book
(Intensa relación entre texto e
ilustración)
Los cuentos se ponen de moda
Libros caros para clases refinadas
56. Segunda Guerra
Mundial
60 s 80 s
Estanca la LIJ Metamorfosis:
•Nuevos artistas con nuevas
técnicas y estilos
•Cambia concepto de
educación y escuela
Se incorporan nuevos artistas
•Los ilustradores son reconocidos
por los lectores
Proceso de
censura
Reivindicación de los
ilustradores:
•Acciones en torno a la visibilidad
de la ilustración
•Valoración artística de sus
trabajos.
•Reivindicación de los derechos
de autor.
59. Valores, literatura e ilustración
(punto de encuentro)
• Los valores se encuentran en el esqueleto
argumental de la historia
• Expresión visual = Ilustración
60. • LIJ pone en evidencia los valores vigentes de una
época
• Los valores tejen una red donde confluyen
distintas temáticas
• El valor es vivenciado de manera diferente por
cada sujeto (vivencia particular)
• Valores:
oValen y dependen
oPueden ser objetivos y subjetivos
oPueden contener o no polaridad
61. El valor en la ilustración:
lo visible y lo invisible
66. Análisis de ilustraciones
1. Revisión de metodologías y recursos
bibliográficos, entrevistas, congresos, pasantías
2. Criterios de selección de obras:
• 1 solo personaje
• Sólo ilustradores españoles
• Obras premiadas
• Autor u obras representativas
• Mismo número de obras por época
• Máximo 2 obras por ilustrador
• Caperucita (cuento popular)
• Obras de calidad: conocidas, difundidas, con gran
divulgación, próximas al público infantil.
67. 3. Elaboración de instrumento metodológico:
a)5 tipos de relación entre texto e ilustración:
Afín, contradictoria, omisiva (texto cuenta,
ilustración omite), especificadora (texto calla,
ilustración cuenta), indefinida.
a)Datos de presentación de la obra:
–Ficha bibliográfica
–Género literario
68. c) Composición técnica y estilo:
– Porcentaje de la ilustración en el libro
– Cubierta con o sin ilustración, leyenda en
ilustraciones interiores (tipografía: cuerpo de
letra, estilo)
– Técnicas
– Elementos estilísticos dominantes
69. d) Argumento, temas y valores:
– Síntesis argumental y temas principales
(importante la relación texto-imagen)
– Valores principales
o Moraleja
o Modelo de valores imperantes
e) Lugares y épocas:
– Contexto: identificable, no identificable, imaginario
– Época
70. f) Ilustraciones invisibles
g) Datos de los protagonistas:
– Caracterización física (género, edad, raza,
constitución física, aseo, cabello, indumentaria, etc.),
social (nombre del personaje, profesión, situación
familiar, clase social, hábitat), moral (bueno-malo) y
psicológica.
h) Datos de las ilustraciones:
– Perspectiva de la historia, tamaño, características
generales (línea argumental, flash back, anticipación,
doble plano de sueño o imaginación), planos, punto de
vista, etc.
71. i) Contenido de la ilustración:
– Clima, fase, acciones del personaje (tiempo
ocupado, tiempo libre, otras actividades),
comunicación no verbal (expresiones, gestos,
sentimientos), interacción con otros personajes,
etc.
72. 4. Procedimiento de análisis de datos
(% y comparación entre períodos históricos)
5. Resultados y conclusiones
73. Algunas publicaciones de Nuria Obiols
• Obiols, N. (1998). Como fomentar los valores mediante la literatura. Barcelona: CEAC.
• OBIOLS, N. (2004) Mirando cuentos. Lo visible e invisible en las ilustraciones de la literatura infantil.
Barcelona: Laertes.
• OBIOLS, N. (2007) Sobre palabras e imágenes. Actas del XXVI Seminario Interuniversitario de
Educación: Lectura y Educación. U.A.B./Universitat de València. Barcelona: PPU, pp. 93-103.
• OBIOLS, N. (2009) Sobre mitos, cuentos y temas eternosla curiosidad del profesor Delgado. Doctor
Buenaventura Delgado Criado, pedagogo e historiador, ISBN 978-84-475-3256-8, págs. 93-103
• OBIOLS, N. (2009) Cuéntame un cuento. El uso del cuento en el contexto familiar. Cuadernos de
Literatura Infantil y Juvenil (CLIJ), 224, pp. 23-33
• OBIOLS, N. (2010) Uns instants amb la Irene. Retrat d’una vetlladora. Perspectiva Escolar, 349,
pp.73-6.
• Obiols, N. (2012). Profesores y adolescentes en el cine. Análisis del rol docente transmitido a través
del cine. Making Of, 88-89, pp. 7-25.
• Obiols, N. (2012), Entrevista amb les bibliotecàries Judit Pallàs i Amàlia Ramoneda. Perspectiva
Escolar,365, pp. 58-67.