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Vivian Quiroga, profile picture
Subido porVivian Quiroga
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LA MUSICA EN LA ESCUELA INFANTIL

La música juega un papel importante en el desarrollo infantil de 0 a 6 años. Estimula procesos como la memoria, coordinación, atención y sentido de grupo. Los bebés muestran sensibilidad a los sonidos desde el útero y pueden distinguir cambios rítmicos a los 4-8 meses. De 0 a 3 años, exploran sonidos a través de la voz y objetos, y de 3 a 6 años desarrollan habilidades como seguir ritmos y clasificar sonidos. Las actividades musicales fomentan capacidades mediante el canto, baile,

Educación◦Tecnología◦Entretenimiento y humor◦
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LA MUSICA EN LA ESCUELA INFANTIL0-6 años
AUTODISCIPLINA- PACIENCIA- SENSIBILIDAD-COORDINACIÓN-TRABAJO EN EQUIPO-CAPACIDAD E MEMORIZAR Y CONCENTRARASELA MUSICA PROPORCIONA UNA MEJORA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
ANTES DE NACERPROCESA, RETIENE Y COMPRENDEEl feto escucha y siente la vibración de los sonidos del interior.
O- 2 AÑOSESTADIO SENSORIOMOTORInicia con un balbuceo repetitivo y simple.Usa sonidos consonánticos.4-8meses1mesSensibilidad en los estímulos sonoros a través de sus gestos (voz y llanto).Los sonidos son bastantes precisos.Distingue cambios y secuencias rítmicas.Usa palmadas8-12mesesEl bebe se acomoda a su entorno sonoroEmpieza a emitir sonidos.1-4meses
Adecua sus movimientos a la música.Imita palabras después del ritmo.12-18mesesmanipula objetos para saber su utilidad.Hace cantos cortos y espontáneos18-24meses
2-6 AÑOSReproduce y modifica sus movimientos.Los gestos le ayudan a recordar canciones.2-3añosESTADIO PREOPERACIONALControla sus movimientos globales del cuerpo.Reproduce canciones enteras.3-4añosRealiza secuencia hasta de 3 canciones.Inventa melodías con una coherencia formal y tonal.4-5añosUso de memoriaSigue el ritmo con las palmas.clasifica los sonidos y establece relaciones.5-6años
LA MUSICA: ESTIMULACION TEMPRANAEl entorno influye en el desarrollo del individuo. Familia- escuela- sociedad.Escuchar- cantar- interpretar ( diferentes tipos de música, genera un desarrollo integral)HABILIDAD DE EINTERPRETAR: cantar a capelaHABILIDAD DE DISCRIMANACION AUDITIVA: identificar, timbre, altura, duración. Etc.HABILIDAD DIDACTICO-MUSICAL: proponer y guiar actividades.
¿Por qué cantar, bailar, tocar, crear y escuchar música en la etapa 0-6? Sencillamente porque los niños y las niñas disfrutan y aprenden con el quehacer musical. Además potencian y desarrollan sus capacidades de expresión y las necesidades de comunicación que todo ser humano muestra desde el momento de su nacimiento
a través de las diferentes actividades musicales se desarrollan diversas capacidades como: desarrollo de la memoria, discriminación auditiva, sincronización, atención, participación, sentido de grupo, etc.
el bebé, en función del medio musical que se le ofrezca, es capaz de dar diferentes respuestas musicales en su primer año de vida.
De igual modo, deberemos tener presente que el oído empieza a funcionar desde el 6º mes de vida prenatal y está estimulado por cualquier sonido con consecuencias benéficas sobre el desarrollo de la inteligencia musical primordial que después del nacimiento estimular cualquier iniciativa como son:
gorgojeos
canturreos,
vocalizacionesAsí mismo, fragmentos de música y cantaremos canciones apropiadas a los diferentes momentos compartidos, logrando de este modo un intercambio musical y afectivo importantísimo para su desarrollo personal
en la escuela, el propiciar experiencias sonoro-musicales es una necesidad evidente, puesto que implica dar continuidad a su enriquecimiento perceptivo, creativo, expresivo y comunicativoel primer nivel, llamado “Sensorial”, se considera que el niño desde alrededor de los tres años, está principalmente ocupado con materiales que percibe.
Alrededor de los cuatro años cambia hacia un modelo “Manipulativo” en el que identifica los sonidos vocales e instrumentalesDe los cuatro a los nueve años, la etapa de imitación, el niño comunica, interpreta y crea sonidos más expresivos.EDUCACIÓN DE LA VOZ Entorno sonoro: Discriminación de ambientes. -Exploración sonora: Atención, reacción y sensibilidad auditiva -Ausencia de sonido: Silencio -Audiciones activas EDUCACIÓN DEL OÍDO La voz como fuente sonora: sonidos vocales, sílabas, palabras. -Importancia de la respiración -Tonadillas, retahílas y canciones con o sin movimiento -Imitación, improvisación y creación vocal e instrumental El cuerpo en movimiento: Equilibrio y coordinación -Movimientos parciales -Movimientos con todo el cuerpo. -Diferenciación de atmósferas: drama, humor… PERCEPCIÓN, CREACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL EN LA ETAPA INFANTIL Por medio de: El cuerpo como instrumento musical -objetos y producción sonora: timbre y extremos dinámicos -Efectos expresivos: timbre, altura, duración, intensidad, textura y silencioEDUCACIÓN DEL RITMO EDUCACIÓN INSTRUMENTAL
CARACTERISTICAS:Actividades aisladas
Secuencias
ProyectoEstas deben tener inicio, desarrollo y cierreSe deben tener en cuenta:Distribución del tiempo
Organización del espacio
Conformación grupal
Recursos adecuadosPAPEL DE MAESTRODebe tener una preparación adecuada y conocer bien los contenidos musicales a enseñar.Para tener en cuenta por el maestro:La tarea cotidiana
Preparación previa
En clase
El registro
Sesiones siguientes
La programación
La evaluaciónSONIDO Y LA MUSICAO A 3 AÑOS: niños y niñas inmersos en sonidos y música, fuente de expresión y comunicación, conexión afectiva e identificación cultural. explorando su voz y algunos objetos de producción sonora.3 A 6 AÑOS: sensibilidad ante todo tipo de sonidos reproducción de sonidos del entorno
Reconocimiento de rasgos distintivos musicalesSONIDOLos sonidos que se perciben son archivados enla memoria. Esta las organiza y relaciona con losacontecimientos que los produjeron.Entorno natural y socialRasgos distintivos