1. “Habilidades en las
matemáticas”
Depto. Educación Matemática
Coordinadora Wendy Álvarez Alarcón
Colegio Villa Nonguén

2. Las competencias en
matemática son adquiridas
mediante procesos de
aprendizaje académicos y
experiencias, que requiere
el dominio integrado de
conocimientos específicos
de HABILIDADES.

3. TAXONOMÍA DE LOS
OBJETIVOS DE
LA EDUCACIÓN -
BLOOM
CONOCER
APLICACIÓN
COMPRENSIÓN
EVALUACIÓN
SÍNTESIS
ANÁLISIS

4. Lo que los educadores quieren que aprendan los alumnos
puede ser organizado en una jerarquía en niveles cognoscitivos
desde lo mas simple hasta lo mas complejo.
La Taxonomía Cognoscitiva contiene seis niveles,
con subniveles identificado dentro de cada nivel.

5. Niveles originales de
Bloom:
 Conocimiento
 Comprensión
 Aplicación
 Análisis
 Síntesis
 Evaluación
Niveles revisados por
Anderson (2001):
 Memorizar
 Comprender NIVEL
 Aplicar INFERIOR
 Analizar
 Evaluar NIVEL
 Crear SUPERIOR

6. Bajo nivel
Alto nivel

7. • Conocimiento
(Memoria)
• Se define como el acto de
recordar el material
previamente aprendido.
Esto presupone una rica
gama de materiales que
van desde hechos
concretos hasta teorías,
pero en todo caso, lo que
se requiere es traer la
información apropiada.

8. • Comprensión Se define como la capacidad
para captar el significado del
material. Dicha comprensión
puede demostrarse al traducir
el material de una forma a otra
(palabras a números), al
interpretar el material
(explicarlo o resumirlo) y al
estimar cuáles serán las
futuras tendencias (predicción
de consecuencias o efectos).

9. • Aplicación
Se refiere a la capacidad de
usar el material aprendido en
situaciones nuevas y
concretas. Esto puede muy
bien incluir la aplicación de
elementos tales como reglas,
métodos, conceptos,
principios, leyes y teorías.

10. • Análisis
Se refiere a la capacidad de
subdividir el material dado en
las partes que lo componen,
de manera que pueda
comprenderse la estructura de
su organización. Esto puede
incluir la identificación de las
partes , el análisis de las
relaciones entre las partes y el
reconocimiento de los
principios de organización
involucrados.

11. • Evaluación
Se debe juzgar el valor de una
cosa para un propósito
determinado, empleando
criterios definidos.

12. • Crear
Se refiere a la capacidad de
reunir las partes en un todo. El
alumno debe demostrar
habilidad para escribir un plan,
proponer un diseño
experimental con el objeto de
probar una hipótesis,.

13. Categoría Conocer Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación
Ejemplos
de
Palabras
Indicadoras
. - define
- lista
- rotula
- nombra
- identifica
- repite
- quién
- qué
- cuando
- donde
- cuenta
- describe
- recoge
- examina
- tabula
- cita
. - predice
- asocia
- estima
- diferencia
- extiende
- resume
- describe
- interpreta
- discute
- extiende
- contrasta
- distingue
- explica
- parafrasea
- ilustra
- compara
- aplica
- demuestra
- completa
- ilustra
- muestra
- examina
- modifica
- relata
- cambia
- clasifica
-
experimenta
- descubre
- usa
- computa
- resuelve
- construye
- calcula
- separa
- ordena
- explica
- conecta
- divide
- compara
- selecciona
- explica
- infiere
- arregla
- clasifica
- analiza
- categoriza
- compara
- contrasta
- separa
- decide
- establece
gradación
- prueba
- mide
- recomienda
- juzga
- explica
- compara
- suma
- valora
- critica
- justifica
- discrimina
- apoya
- convence
- concluye
- selecciona
- establece
rangos
- predice
- argumenta
- combina
- integra
- reordena
- substituye
- planea
- crea
- diseña
- inventa
- que pasa
si?
- prepara
- generaliza
- compone
- modifica
- diseña
-plantea
hipótesis
- inventa
- desarrolla
- formula
- reescribe

14.  CONOCIMIENTO:
¿Cuántos centímetros mide una tabla de 3 metros de largo?
A. 200
B. 30
C. 3 000
D. 300

15. Comprensión
Si aproximamos el total de las dos boletas de menor
precio a su centena más cercana resulta:
 A. $442.000
 B. $442.100
 C. $442.200
 D. $443.000

16. Aplicación
El horario de clases del día lunes de un colegio es:
08:00 - 10:15 hrs. Clases
10:15 - 10:45 hrs. Recreo
10:45 - 13:00 hrs. Clases
¿Cuánto tiempo están en clases los alumnos y alumnas
ese día?
 4 horas y 20 minutos
 B. 4 horas y 30 minutos
 C. 5 horas
 D. 4 horas 45 minutos

17. Análisis
Si me dieron $1.000 el día lunes y gasto un
cuarto de este dinero, y el día martes gasto la
mitad de lo que me quede. ¿Cuánto dinero
tendría para gastar el día miércoles?
A. $ 750
B. $ 375
C. $ 250
D. D. $ 125

18. “No se puede separar el saber
del saber hacer, porque siempre
saber es saber hacer algo;
no puede haber un
conocimiento sin una habilidad,
sin un saber hacer.”
Talizina