VERBOS

1. LISTA DE VERBOS QUE PUEDEN UTILIZARSE
EN LAS DIFERENTES FASES DEL MODULO
Se trata de una lista de verbos con los cuales el educador recibe un apoyo a su
labor. No son los únicos, ni están todos los posibles. Son por tanto una guía, pero
no una lista particular
ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS
Reproducir relatar duplicar Narrar nombrar
resumir describir recitar localizar copiar
enlistar esbozar enumerar bosquejar dibujar
anotar granear definir seleccionar parafrasear
identificar ubicar reconocer repetir rotular
memorizar citar
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA O DE ANÁLISIS
Descifrar descubrir discriminar relacionar ver las partes
Descomponer describir analizar detectar separar
Desglosar distinguir" catalogar determinar diagramar
Categorizar identificar subdividir comparar ilustrar
Ordenar diferenciar inferir clasificar dividir
COMPETENCIA PROPOSITIVA O DE SÍNTESIS
Adaptar predecir clasificar ordenar confeccionar
Bosquejar extender construir componer solucionar
Crear escribir inte1lxetar concebir combinar
Transmitir narrar categorizar elaborar enriquecer
Deducir redactar organizar integrar armar
Dise(lar dibujar especificar fabricar planificar
Modificar planear compilar inventar desarrollar
Producir codificar fOl1l1ular idear reconstruir

2. COMPETENCIA INTERPRETATIVA O DE COMPRENSIÓN
Relacionar Reordenar Transformar resumir agrupar
Comparar determinar convertir ordenar categorizar
Concluir explicar definir parear contrastar
Ilustrar demostrar identificar interpreta r discriminar
Representar inferir prolongar asociar diferenciar
Cambiar seleccionar ejemplificar clasificar distinguir
Restablecer traducir predecir deducir igualar
COMPETENCIA APLICADA O PRÁCTICA
Realizar preparar formular explicar generalizar
Adoptar planear rechazar secuenciar sistematizar
Cambiar reparar demostrar operar identificar
Chequear emplear clasificar separa relacionar
Imitar colorear localizar traducir utilizar
Reorganizar medir llenar elegir interpretar
Calcular predecir resolver descubrir desarrollar
Organizar componer modificar transformar

3. SUGERENCIAS EN LA PLANIFICACION DE LA METODOLOGIA DE
FORMACION
Elemento de
Competencia
Contenidos
Cognitivos
Qué saberes?
Saber
Conocer
Contenidos
Procedimentales
Como aplicarlos?
Saber Hacer
Contenidos
actitudinales
Con que
actitudes?
Estrategias
Didácticas
especificas
Específicas,
métodos y
técnicas
Analizar Conocimiento de
conceptos de
Técnicas de
Resume concluye
que
Empleando
Utilizando
Creando
Identificando
Cambiando
Midiendo
Interés
Uso legal
Respeto
Tolerancia
Actitud crítica
Compartir ideas
Análisis
Síntesis
Interpretación
Preguntas
Respuestas
Exposición
problemática
Trabajo en grupos
Investigar
Determinar
Relación con...
Interpretación de...
Describe
Explica que ...
Ubicando que...
Generando
Reconociendo
Usando
Diseñando
Elaborando
Desarrollando
Valoración
Razonamiento
Lógica
Interés por trabajo
Compartir trabajo
Potenciar unión de
Análisis
Síntesis
Confrontación
Conceptualización
Estudio de casos
Elaborar
Crear
Conocimiento de...
Resolución de ...
Ubica ...
Identifica...
Resolviendo
Creando
Trabajando
Utilizando
Realizando
Actitud crítica
Confianza
Cooperación
Uso de coherencia
con
Preguntas
problemáticas
Respuestas
Observación
reflexiva
Diálogo heurístico
Aplicar
Implantar
Uso avanzado de ...
Selecciona...
Clasifica...
Categoriza a ...
Elaborando
Utilizando
Implementando
Calculando
Generando
Graficando
Trabajo en equipo
Disposición para
Confianza
Reconocer
aportes
Interés de trabajo
Motivación
Elaboración
proyectos
Búsqueda parcial
Experimentación
activa
Reflexión
Confrontación
Proponer
Plantear
Conocimientos de...
Reconoce que...
localiza
Asocia
reconociendo
Resolviendo
Controlando
Identificando
Manejando
Construyendo
Valoración de
Capacidad
Razonamiento
Crítica de
Aceptar opinión
Propuestas
de..experiencia
concreta
Platear modelos
de…
Investigación
científica
Desarrolla proyectos

4. SUGERENCIAS PARA LA PLANEACION DE EVALUACION
La evaluación se lleva a cabo estableciendo las siguientes actividades:
 Construir escalas de valoración de cada competencia y de sus respectivos
elementos. La escala debe reflejar niveles de desarrollo y de logro de las
competencias en general y de sus elementos en particular.
 Indicar cuáles son las evidencias que deben presentar los estudiantes para
demostrar que han desarrollado las competencias en un nivel óptimo para
ser promovidos al siguiente curso. Las escalas de valoración se aplican
teniendo en cuenta estas evidencias.
 Indicar para cada competencia, cómo van a llevarse a cabo los diferentes
procesos de evaluación: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y
evaluación de promoción.
 Describir cómo va a ser el proceso de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación en el módulo.
APLICABLES AL ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lo que se necesita al evaluar es una verificación descriptiva de lo que el
estudiante debe hacer según las etapas de aprendizaje y desarrollo
Juzgar examinar criticar debatir contrastar
Aceptar considerar contrastar calcular especificar
Rechazar chequear evaluar verificar implementar
Confirmar argumentar sustentar seleccionar justificar
Utilizar identificar incluir corregir complementar

5. ESCALA DE VALORACION
( Nivel ponderado de aspiración)
9.0 a 10.0 Acreditable - Muy satisfactorio
8.0 a 8.9 Acreditable - Satisfactorio
7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
4.0 a 6.9 No Acreditable
COMPETENCIA ESPECIFICA:
NIVEL DE LOGRO INDICADORES DE LOGROS (PERTINENTES A LOS
NIVELES)
1.- TEORICO
BASICO
(Comprensión)
Conceptualiza / Interpreta / identifica / Compara / Abstrae
Demuestra interés / Describe objetos / Formula
conclusiones
Relaciona elementos / Ubica información
2.- TEORICO
SUPERIOR
(Análisis Critico)
Fundamenta / Sintetiza / Caracteriza / Analiza / Prioriza
Extrapola / Revela nexos / Tipifica categorías / Confronta
teorías
Expresa criterios / Establece relación / Selecciona reglas
3.- TEORICO
PRACTICO
ACEPTABLE
(Mínimo
Requerido para
Acreditación)
Interpreta / Recopila información / Sintetiza organizadores
gráficos
Diferencia niveles / Establece analogías / Refuta tesis /
Propone
Construye tablas matemáticas y científicas / Asesora /
Resuelve
4.- TEORICO
PRACTICO
AVANZADO
(Acreditable)
Demuestra / Trabaja con eficiencia / Transfiere teoría a la
práctica
Expresa coherencia / Construye propuestas / Elabora
proyectos
Propone alternativas / Diseña y construye / Oferta
5.- TEORICO
PRACTICO
INNOVADOR
CREATIVO
(Acreditable)
Propone técnicas / Presenta propuestas / Entrega
resultados validos
Expone novedades / Propone actividades originales /
Construye
Ensaya propuestas / Crea metodologías / Presenta
innovaciones
PRODUCTO FINAL:

6. LISTA DE VERBOS ILUSTRATIVOS
Resultados
específicos
Comportamient
os teatrales
Comportamientos de
lenguaje
Comportamiento
sociales
Comportamientos
matemáticos
Iterar
Cambiar
Gestionar
Operacionalizar
Identificar
Frasear
Reacomodar
Reagrupar
Construir
Estructurar
Revisar
Reordenar
Organziar
Simplificar
Sintetizar
Variar
Actuar
Cruzar el
escenario
Continuar
Comenzar
Dirigir
Dejar
Emitir
Expresar
Exhibir
Girar
Mostrar
Moverse
Mirar
Pasar
Representar
Responder
Sentarse
Abreviar
Acentuar
Alfabetizar
Articular
Afirmar
Contar
Denominar
Deletrear
Decir
Editar
Escribir
Formar
Hablar
Imprimir
Poner asteriscos
Pronunciar
Puntear
Separar con
guión
Usar
mayúsculas
Silabear
Sugerir
Trazar
Traducir
Verbalizar
Aceptar
Acordar
Asistir
Ayudar
Agradecer
Contestar
Comunicar
Cumplir
Contribuir
Cooperar
Danzar
Discrepar
Discutir
Excusar
Halagar
Interactuar
Invitar
Ofrecer
Permitir
Participar
Platicar
Reunir
Reaccionar
Saludar
Sonreír
Unir
Agrupar
Añadir
Comprobar
Computar
Contar
Calcular
Cuadrar
Dividir
Derivar
Demostrar
Deducir
Extrapolar
Fragmentar
Hacer
gráficas
Interpolar
Integrar
Inferir
Multiplicar
Medir
Reducir a un
equivalente
Numerar
Presupuestar
Proyectar
Resolver
Restar
Reducir
Sumar
Sustraer
Simplificar
Tabular
Verificar
Ajustar
Comportamientos
dentro del lab. De
ciencias
Comportamientos
discriminativos
generales
Comportamientos
de estudios
Comportamiento
musicales
Misceláneos
Aplicar
Alimentar
Aumentar
Conducir
Conectar
Convertir
Cultivar
Conservar
Demostrar
Disminuir
Disecar
Extraer
Especificar
Enderezar
Evaluar
Insertar
Limitar
Manipular
Montar
Operar
Plantear
Pesar
Prolongar
Preparar
Reemplazar
Asilar
Acoplar
Colocar
Coleccionar
Definir
Descubrir
Detectar
Diferenciar
Discriminar
Distinguir
Enlistar
Escoger
Identificar
Indicar
Omitir
Ordenar
Señalar
Seleccionar
Separar
Arreglar
Buscar
Categorizar
Citar
Copiar
Compilar
Clasificar
Encontrar
Entrecomillar
Evaluar
Hacer círculos
Hacer mapas
Hacer diagramas
Mirar
Marcar
Nombrar
Notar
Organizar
Parafrasear
Rotular
Registrar
Reproducir
Sintetizar
Subrayar
Seguir
Trazar
Ubicar
Aplaudir
Armonizar
Componer
Cantar
Pulsar
Practicar
Poner
sordina
Rasguear
Soplar
Saludar
Teclear
Tararear
Tocar
Zapatear
Analizar
Combinar
Comparar
Concluir
Contrastar
Criticar
Deducir
Decidir
Defender
Evaluar
Explicar
Estructurar
Formular
Generar
Inducir
Inferir
Planear
Substituir
Valorar
Apuntar
Asistir
Ajustar
Acordar
Abastecer
Almacenar
Borrar
Botar
Conseguir
Colgar
Comparar
Cazar
Colocar
Completar
Considerar
Compartir
Cambiar
Designar
Desarrollar
Descubrir
Distribuir
Deslizar
Expandir
Extender
Empezar
Enganchar
Ejecutar
Expandir
Guiar
Informa
Lanzar
Llegar
Llevar
Producir
Proponer
Proveer
Principiar
Relaciona
Regresar
Repetir
Sostener
Significar
Seguir
Sugerir
Surtir
Traer
Tirar
Termina
Trabaja

7. PARA ELABORAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
VERBOS PARA OBJETIVOS
GENERALES
VERBOS PARA OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Analizar
Calcular
Categorizar
Comparar
Compilar
Concretar
Contrastar
Crear
Definir
Demostrar
Desarrollar
Describir
Diagnosticar
Discriminar
Diseñar
Efectuar
Enumerar
Establecer
Evaluar
Explicar
Examinar
Exponer
Formular
Fundamentar
Generar
Identificar
Inferir
Mostrar
Orientar
Oponer
Reconstruir
Relatar
Replicar
Reproducir
Revelar
Planear
Presentar
Probar
Producir
Proponer
Situar
Tasar
Trazar
Valuar
Advertir
Analizar
Basar
Calcular
Calificar
Categorizar
Comparar
Componer
Conceptualizar
Considerar
Contrastar
Deducir
Definir
Demostrar
Detalles
Determinar
Designar
Descomponer
Describir
Discriminar
Distinguir
Establecer
Enunciar
Enumerar
Especificar
Estimar
Examinar
Explicar
Fraccionar
Identificar
Indicar
Interpretar
Justificar
Mencionar
Mostrar
Operacionalizar
Organizar
Registrar
Relacionar
Resumir
Seleccionar
Separar
Sintetizar
Sugerir
Como se puede observar, estos verbos sugeridos y otros que podemos
incorporar, cumplen la función básica de presentar claramente los fines de la
investigación. Es por eso que se insiste en la formulación de objetivos claros.
Coherentes, delimitados y bien redactados, lo cual destaca el carácter académico
del proyecto de investigación

8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CONTENIDOS
COGNOSCITIVOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS AFECTIVOS
MOTIVACIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Aplicar operaciones mentales
Comparar a través de un
organizador gráfico
Conocer en el internet
Descubrir
Dibujar
Distinguir componentes
Distribuir
Dramatizar
Ejercicios de operaciones
Elaboración de proposiciones
Elaborar diagramas
Elaborar fichas
Elaborar organizadores
cognoscitivos
Entrevistar
Escribir síntesis
Expresar mensajes
Graficar
Hacer gimnasia mental
Hacer síntesis
Graficada
Ilustrar
Interactuar
Investigar documentos
Jugar creativamente
Jugar interactivamente
Manejar ABP
Manejar instrumentos de
evaluación
Manejar técnicas de estudio
Manejar técnicas de lectura
Aplicar al cambio
Aceptar errores
Aceptar opiniones
Aceptar opiniones divergentes
Actitud lectora actitud lectora
Actitud reflexiva y crítica
Apreciar las experiencias
descubiertas
Aprecio e interés al trabajo grupal
Colaborar
Colaborar en el realización de
trabajos
Compartir experiencia
Compartir ideas
Concordar con las proposiciones
Construir clima positivo
Cumplir sugerencias dadas
Curiosidad intelectual
Democratizar
Demostrar agrado por lo que
hacemos
Demostrar comprensión
Demostrar equidad
Demostrar equilibrio emocional
Demostrar interés por la
investigación
Desarrollar rigor en el análisis
capacidad de crítica y autocritica
Desarrollo de la precisión en la
expresión oral y escrita
Deseo de servicio
Destacar la participación individual y
grupal
Destacar la solidaridad en los
ambientes de trabajo
MÉTODO INVESTIGATIVO
Observación
Estudio de hechos o fenómenos
Formular hipótesis
Estructuración del Plan
Ejecución del Plan
Descubiertas
Evaluación
MÉTODO POR PROYECTOS
Determinar el problema
Diagnosticar y Contextualizar el entorno
Sustentar
Construir problemas específicos
Plantear estrategias
Plantear Soluciones
Ejecutar
Evaluar
BUSQUEDA PARCIAL
Determinar el problema
Fundamentar científicamente
Organizar la búsqueda de la solución (a partir de la
solución parcial)
Ejecutar la búsqueda de la solución
Probar la solución parcia! con los elementos
adicionales encontrados
EXPOSICIÓN PROBLÉMICA
Determinar el problema
Realizar el encuadre del problema
Comunicar el conocimiento (conferencia, video, no
acabada la exposición científica
Formulación de la hipótesis (interacción de las partes)
Determinar los procedimientos para resolver
problemas
Encontrar la solución (fuentes, argumentos,
búsqueda, contradicciones)
CONVERSACIÓN HEURÍSTICA
Determinación del problema
Diálogo mediante preguntas (método Socrático)

9. Encontrar la lógica de la relaciones encontradas
Elaborar las conclusiones acerca de los elementos,
relaciones y razonamientos que aparecen en el objeto
o información a interpretar
ARGUMENTAR
Interpretar el juicio de partida
Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran
el juicio inicial
Seleccionar las reglas lógicas que sirven de base de
razonamiento.
EXPLICAR
Interpretar el objeto de información Argumentar los
Juicios de partida
Establecer las interrelaciones de los argumentos
Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas
Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos
DEMOSTRAR
Caracterizar el objeto de demostración
Seleccionar los argumentos y hechos que
corroboraron el objeto de demostración
ILUSTRAR
Determinar el concepto, regularidad o ley que se
quiere ilustrar Seleccionar los elementos factúrales (a
partir de criterios lógicos y de la observación,
descripción, relato y otras fuentes)
Establecer las relaciones de correspondencia de lo
factural con lo lógico
Exponer ordenadamente las relaciones encontrarlas
VALORAR
Caracterizar el objeto de valoración
Establecer los criterios de valoración (valores)
Comparar el objeto con los criterios de valor
establecidos
Elaborar los juicios de valor acerca del objeto
CRITICAR
Caracterizar el objeto a criticar
Valorar el objeto a criticar
Argumentad los Juicios de valor elaborados
Refutar las tesis de partida del objeto de crítica con los
argumentos encontrados
RELACIONAR
Analizar de manera independiente los objetos a relacionar
l• Determinar los criterios de relación entre los objetos
Determinar los nexos de un objeto hacia otro a Partir de los
criterios

10. seleccionados (elaborar síntesis parcial) Elaborar las
conclusiones generales
GENERALIZAR
Determinar lo esencial en cada elemento del grupo a
generalizar Comparar los elementos
Seleccionar los rasgos, propiedades o nexos
esenciales y comunes a todos los elementos
Clasificar y ordenar estos rasgos
Definir los rasgos generales del grupo
OBSERVAR
Determinar el objeto de observación Determinar los
objetos de la observación
Fijar los rasgos y caracterizar del objeto observado
con los objetivos
DESCRIBIR
relación a
Determinar el objeto a descubrir
Observar el objeto
Elaborar el plan de describir (ordenamiento lógico de
los elementos a descubrir)
Reproducir las características del objeto al plan
RELATAR O NARRAR
Delimitar el periodo temporal de acontecimientos a
relatar Seleccionar el argumento del relato (acciones
que acontecen como hilo conductor de la narración en
el tiempo)
Caracterizar los demás elementos que dan vida y
condiciones concretar al argumento (personales,
históricos, relaciones espacio-temporales)
Exponer ordenadamente al argumento y el contenido
Elaborar los razonamientos que relacionan los
argumentos que muestran la veracidad del objeto de
demostración
APLICAR
Determinar el objeto de aplicación
Confirmar el dominio de los conocimientos que se
pretende aplicar I los conocimientos
Interrelacionar los conocimientos con las
características del objeto de aplicación
Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos
que explican el objeto y que enriquecen los
conocimientos anteriores

11. CARACTERIZAR
Analizar el objeto
Determinar lo esencial del objeto
Comparar con otros objetos de su clase y de otras
clases.
Seleccionar los elementos que lo tipifican y
distinguen de los demás objetos
ABSTRAER
Analizar el objeto de abstracción
Determinar lo esencial
Despreciar los rasgos y nexos secundarios no
determinados del objeto
DEFINIR
Establecer las características esenciales que
distinguen y determinan el objeto.
Interpretar y asimilar contenidos
Enunciar de forma sintética y precisa los rasgos
esenciales del objeto
IDENTIFICAR
Analizar el objeto Caracterizar el objeto
Establecer la relación del objeto con un hecho,
concepto o ley de los aspectos conocidos.
CLASIFICAR
Identificar el objeto en estudio
Seleccionar los criterios o fundamentos de
clasificación Agrupar los elementos en diferentes
clases o tipos
ORDENAR
Identificar el objeto de estudio
Seleccionar el o los escritos de ordenamiento (lógico,
cronológico, etc.)
Clasificar los elementos según el criterio de
ordenamiento Ordenar los elementos
RAZONAR
Determinar las premisas Juicios o Criterios de partida)
Encontrar la relación de inferencia entre las premisas
a término medio
Elaborar las Conclusiones (nuevo juicio obtenido)
INTERPRETAR
Analizar el objeto de información
Relacionar las partes del objeto