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  1. 1. NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA:Luis Alberto Lozada García MATERIA: Observación y práctica docente II FECHA: SEMESTRE: 4 PERFIL GRUPAL NOMBRE DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA: Telesecundaria #204 C.C.T: 13DTV0259X DIRECCIÓN: San Antonio, el Paso. Omitlán de Juárez, Hgo. Horario de atención: Lunes a viernes 8:00 – 14:00 hrs. Nombre del Director: GRUPO Y GRADO DE OBSERVACIÓN Y PRACTICA Grado: 2 Grupo: A No. DE ALUMNOS 11 alumnas 6 alumnos EDADES Y ESTATURAS Edad: entre 13 y 14 años Estatura: entre 1.50 y 1.70 mts CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LOS ALUMNOS Físicamente los alumnos (as) de este grupo están saludables. No presentan enfermedad alguna, ninguno de ellos presenta alguna discapacidad física o mental. Su desarrollo adolescente presenta algunas de las características propias de este periodo como el incremento de estatura en algunos de ellos, la barba y bigote que comienza a crecer en los varones al igual que su cambio de voz. RELACIONES SOCIALES ENTRE EL GRUPO (grupos de pares, interacción del grupo, modos de convivencia, agrietamiento grupal) Las relaciones que se dan entre los alumnos (as) es muy agradable, pues a pesar de que se aprecian diversos grupos de pares por su afinidad, la relación entre todo el grupo es muy agradable. Las mujeres son las que de alguna manera marcan el ritmo de convivencia y de actividades e incluyen a los hombres en sus dinámicas de relación. En cuanto a las actividades que se llevan a cabo en las diferentes asignaturas todos se
  2. 2. NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA:Luis Alberto Lozada García MATERIA: Observación y práctica docente II FECHA: SEMESTRE: 4 muestran participativos, aunque existes algunos de ellos (3-5) que ponen mas resistencia a realizar las actividades, pues la relación con el docente es muy amena lo que motiva a los alumnos a realizar las tareas. Entre los hombres, cuando se agrupan, se logra ver mas indisciplina y falta de compromiso, pues terminan en juego su convivencia dejando a un lado las tareas académicas. Un alumno muy introvertido es motivo para incluirlo en diversos grupos de trabajo con la finalidad de que se incluya y sea mas participativo. Muchas de las conversaciones que tienen lugar entre los alumnos están vinculadas con las relaciones de noviazgo, situación que comienza a presentarse mas a menudo entre los estudiantes, motivo también para el docente para tomar ese tema de partida para realizar algunas contextualizaciones de las asignaturas. APRENDIZAJE (se incluye estilos de pensamiento, estilos de aprendizaje, motivaciones para aprender, gustos, intereses, etc, tareas) Los alumnos tienen mas gusto por actividades realizadas en equipo y mas aun con aquellas vinculadas a las manualidades. No tanto así para el trabajo individual que parece se les dificulta mucho mas y en ocasiones terminan buscando ayuda o soporte en algunos de sus compañeros. El juego es parte medular de sus actividades, buscan la manera de llegar al juego en sus tareas con el fin de hacerlo mas ameno, aunque esto resulte en desviarse del objetivo un poco. En matemáticas presentan dificultades para comprender los contenidos por lo que requieren continuamente de apoyo por parte del docente, quien les explica de manera personal. En español los estudiantes presetan dificultades para redactar textos breves, presentan problemas en ortografía y sintaxis. Algunos presentan mas dificultad para leer y comprender. De acuerdo a los resultados del test de inteligencias multiples, este grup presenta mayor dificultad en la inteligencia verbal/lingüística y en lógico-matemática.
  3. 3. NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA:Luis Alberto Lozada García MATERIA: Observación y práctica docente II FECHA: SEMESTRE: 4 El uso de tecnología audiovisual les atrae y les motiva, como es el uso de videos o el uso de la computadora, cuando tienen oportunidad en el aula de medios. De igual forma los contenidos que se relacionan con su contexto y/o vida parecen atraerles mas, pues le encuentran mas funcionabilidad Otra dificultad que presentan es la realización de tareas. Solo algunos cumplen y esto resulta una constante. ENSEÑANZA (estrategias de enseñanza, materiales educativos, formas de evaluación, trabajo con padres, relación con los alumnos etc.tareas) Aunque las características de los alumnos son diversas, las maneras en que se promueve su aprendizaje son las mismas. El docente utiliza el libro del estudiante como recurso principal y de él se desprenden las actividades que se llevan a cabo. Si el contenido lo permite se contextualiza y se relaciona con sus vidas o experiencias, pero se hace de una manera breve. Si el libro lo indica se utilizan algunos materiales extras (si se cuentan con ellos o son accesibles). Para evaluar se toman en cuenta principalmente las actividades que se realizan en el aula, el libro y el cuaderno (en el que normalmente se copian actividades del libro), se toman en cuanta las participaciones y el comportamiento. Para español se evalúa con el proyecto a desarrollar principalmente y en matemáticas se realiza un examen escrito, para física se realizan experimentos los cuales se evalúan con un reporte. Las actividades que se realizan solo se socializan en algunas ocasiones de manera grupal. La mayor parte de las ocasiones solo son revisadas por el docente. Solo se les da una calificación o marca de que han trabajado y no se verifica su trabajo de manera mas profunda. Los alumnos ya reconocen la formade trabajo del docente por lo que están acostumbrado de cierto modo a un método mecanizado en donde ya saben que es lo que se debe de
  4. 4. NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA:Luis Alberto Lozada García MATERIA: Observación y práctica docente II FECHA: SEMESTRE: 4 realizar en cada una de las asignaturas (pues trabajan conforme al libro) y muy escasamente se proponen otras actividades que no estén en el libro. Para la maestra las tareas no resultan en trabajo de sus estudiantes, pues a pesar de infringir sanciones (como no salir a receso o hacer el aseo del salón al final del dia), ellos no llevan sus tareas. Sea poca o aun este fácil.

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