El documento describe las perspectivas teóricas del positivismo y la fenomenología para la investigación, así como los principios del interaccionismo simbólico. El interaccionismo simbólico se basa en tres premisas: 1) que los significados determinan las acciones, 2) que los significados derivan de las interacciones, y 3) que los significados cambian según el contexto. Propone seis imágenes fundamentales sobre la naturaleza humana y social y tres elementos metodológicos: ir al lugar de los hechos, explorar

1. Observación y análisis de la practica educativa
Unidad de aprendizaje I. Fundamentos teórico metodológicos de las técnicas de observación y
entrevista para analizar la práctica educativa.
Interaccionismo Simbólico
(Texto de conclusiones)
Metodología: es buscar la respuesta en problemas que ya están enfocados.
Dos perspectivas teóricas principales para realizar una investigación.
La primera perspectiva teórica es elpositivismo: se enfoca en el método
cuantitativo, obteniendo datos subjetivos de análisis estadísticos, con métodos
estandarizados: Encuesta, tablas, graficas, etc., le da prioridad a los hechos en
una observación objetiva.
La segunda perspectiva teórica es la fenomenología: hace uso del método
cualitativo para la obtención de datos descriptivos mediante la observación
participante, registro, entrevista etc., Va creando sus propios métodos,
involucramiento en el fenómeno social, se vive, adapta, pero sin modificar el
contexto; se da una investigación naturalista en donde se intenta ver las cosas
desde el punto de vista de otras personas.
Características para encarar el mundo empírico
Empírico: es aquello que está a base de las experiencias vividaso la descripción
de las conductas.
1.- inductiva: es para explicar o entender las partes del todo, no del todo a las
partes.
2.- perspectiva holística: una interpretación más completa, cuales son los
antecedentes de una acción o hecho que está sucediendo, en la que se explica en
distintas dimensiones o explicaciones.
3.- sensibilidad: actuar de manera natural, comunicarse de manera normal, no
modificar, ni alterar el contexto, al menos que tenga un análisis de esta.
4.- entender al otro: Obtención de datos personales, cuales las razones para
llegar a cuales son los motivos de los datos y comprender como ve las cosas.
5.-se suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones: el
investigador ve las cosas como si ellas estuvieron pasando por primera vez.
6.- todas las perspectivas son valiosas: toda información es valiosa, ya sea de
diferentes fuentes, no debe distinguir de sexo, raza, ni color de piel.
7.-humanista: métodos que se adaptan a los medios humanos. Considera con al
otro, tatar de comprenderlos.
8.- da énfasis en la validez de los datos. Recalca lo importante que es su
investigación en lo que produce las personas.
Felipe Garcia Orozco 1° “c” Lic. En educación primaria.

2. Observación y análisis de la practica educativa
Unidad de aprendizaje I. Fundamentos teórico metodológicos de las técnicas de observación y
entrevista para analizar la práctica educativa.
9.-todos los escenarios y personas son dignos de estudiar, ni uno es menos
importante, ni más privilegiado.
10.- es un arte, los métodos se subordinan a la investigación me produzca datos
descriptivos
Un enfoque teórico de la fenomenología, es el Interaccionismo Simbólico: es un
paradigma interpretativo de lo socio psicológico. Esta tiene tres premisas.
La primera premisa dice:la materia significante determina el actuar de cada
persona. La atribución de del valor es según la cuestión de cada quien. Se recalca
que el valor es relativo porque lo que se da a la materia es un significado, que es
una interpretación o lo que una representa el objeto.
La segunda premisa es: el significado de las cosas derivan de la interacción que
tuvo con otra persona o con un grupo de personas.
La tercera es: no se adquiere un significado permanente sino que de acuerdo al
contexto social seva modificando el significado.
Seis conceptos o imágenes de raíz.
1.- Naturaleza de la sociedad humana o de la vida en los grupos: por naturaleza el
hombre es un ser sociable, el desarrollo de sus habilidades se da al interactuar,
está en permanente acción para la resolución de problemas en colectivo.
2.- Naturaleza de las interacciones sociales: las actividades o el actuar ocurren en
relación a otras personas la interacción tiene un papel formativo, pero no
necesariamente puede ser una interacción física, puede ser en signos o símbolos.
3.- Naturaleza de los Objetos: en la interacción social las personas definen el
significado de los objetos ya sea se Físicos, sociales y/o abstractos; los objetos en
si no tienen un significado, si no que cada persona les asigna uno.
4.- El ser humano como organismo activo: el humano no solo responde a
indicaciones, sino que también da; la conducta de los otros está determinado por
lo que tú hagas. A lo tanto se debe de tener una percepción propia en la que se
otorga un significado social, pero debe llevar un profundo análisis de sí mismo
antes de definirse.
5.-Naturaleza del ser humano: es proceso reflexivo, que no obedece a un estímulo
ambiental o externo, sino que obedece a la materia significativa, no solo se toma
en cuenta al objeto si no al ambiente en que se desarrolla la acción.
6.-Interconexion de la acción: la acción conjunta diluye las líneas de acción para
conformar una nueva acción. O sea el trabajo en conjunto, hace la resolución de
problemáticas sea más fácil, llegando a un solo acuerdo.
Felipe Garcia Orozco 1° “c” Lic. En educación primaria.

3. Observación y análisis de la practica educativa
Unidad de aprendizaje I. Fundamentos teórico metodológicos de las técnicas de observación y
entrevista para analizar la práctica educativa.
Principios metodológicos del interaccionismo simbólico.
Primer elemento: es ir al lugar físicamente donde esté sucediendo la acción o los
hechos, donde se debe respetar la naturaleza del mundo empírico.
Segundo elemento: es la exploración, la que es flexible (no hay un método único),
en la que se detecte y comprende en la situación que se encuentra el contexto
para obtener datos descriptivos.
Tercer elemento: la inspección es donde se examina el contenido empírico donde
se produce teoría en la que se da una formalización de la interpretación y un
establecimiento delos conceptos
Felipe Garcia Orozco 1° “c” Lic. En educación primaria.