El resumen analiza las fortalezas y debilidades del desempeño docente de un maestro de 3er grado en la asignatura de ciencias naturales. Entre las fortalezas se encuentra la buena planificación de contenidos y propósitos, la gestión del ambiente de aprendizaje, y la gestión didáctica a través de explicaciones claras y preguntas frecuentes. Las debilidades incluyen una planificación que carece de estrategias creativas, la falta de relación entre asignaturas, y una evaluación y retroalimentación

1. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL DESEMPEÑO DOCENTE DE 3º GRADO EN LA ASIGNATURA DE
CIENCIAS NATURALES.ELABORADO POR EDICELA FLORE CASTRO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
1.-PLANEACIÓN.
1.-PLANEACIÓN.
1.1 SELECCIÓN DE CONTENIDOS: El maestro de base de tercer 1.4 DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS: En la planeación
grado de la escuela primaria; con 23 años de servicio realizan
del maestro no aplica actividades creativas y dinámicas, no
de manera colaborativa la selección de contenidos apegados al
provoca desequilibrio en el grupo. Las actividades realizas
currículum que desarrollaran durante las clases. Cabe
son las que indica en libro y nada más.
mencionar que las ciencias naturales es una de las materias en
que se realizan las mismas actividades por parte de ambos
grados.
1.2 SELECCIÓN DEL PROPOSITO: el maestro especifica los
propósitos de manera clara que se desarrollara durante las
actividades planteadas en esta asignatura.
1.3 SELECCIÓN DE MECANISMOS DE EVALUACIÓN: el maestro
al final de la actividad el realiza una autoevaluación y
posteriormente los asigna calificación.
2.- GETION DEL AMBIENTE
2.1 RELACIONES INTERPERSONALES: El maestro es muy
divertido, amable comparte sus alimentos con sus alumnos
promueve las relaciones interpersonales de respeto y confianza
entre él y los alumnos que contribuyen a establecer un ambiente
para el aprendizaje.
2.2 MANEJO DE GRUPO: el docente del 3° grado si logra manejar

2. al grupo y posibilita la comunicación dentro del mismo, ya que
como se había mencionado antes, que el grupo cuenta con pocos
integrantes.El profesor su voz es fuerte y clara la manera en que se
dirige a los alumnos es muy claro y entendible.
3. GESTIÓN CURRICULAR
3.2 RELACIONES ENTRE ASIGNATURAS: durante la clase el
maestro no relaciona las asignatura con otra.
3.1 CONOCIMIENTO DE LAS ASIGNATURAS: Durante la clase
demuestra suficiente conocimiento y comprensión del conjunto de
contenidos de la asignatura de ciencias naturales, y lo desarrolla
de manera que motive a los alumnos a participar en la actividad.
3.3 CONECCIÓN ASIGNATURA-CONTEXTO: el docente de 3°
grado al inicio de la clase hace una pequeña retroalimentación de
los temas anteriores y aborda el nuevo tema a grandes rasgos. El
maestro relaciona la asignatura con el contexto ya ciencias
naturales es una materia en la que necesariamente necesita de
íntima relación con el contexto por que el profesor les pregunta
que animales y plantas existe en nuestra región es una relación
explicita y clara.
4. GESTION DIDACTICA.
4. GESTION DIDACTICA.
4.1 PRESENTACION CURRICULAR: El docente da información a 4.3 ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: el grupo de 3 º Durante la
los alumnos acerca de los propósitos u objetivos a alcanzar en clase maneja de manera inadecuada el espacio del salón de
esta asignatura.
clases,al momento de realizar las actividades asignadas.
4.5 RECURSOS DIDÁCTICOS: el maestro solo utiliza los libros
4.3 ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: En el grupo de 3 º Cuanta con de textos gratuitos.
una muy buena organización de grupo y Además en la realización
de actividades colectivas el maestro los agrupa en binas o grupos
de tres debido a que en el grupo existen pocos alumnos.
4.4 RELACION DE APRENDIZAJE ALUMNO-ALUMNO: El
docente realiza actividades con el fin de favorecer el diálogo
entre los alumnos y le pregunta cosas de la vida de los alumnos y
de acuerdo a la respuesta relaciona con la asignatura de ciencias

3. para que de manera implícita aprendan.
4.6 RECURSOS ESPACIALES: el maestro utiliza muy bien el
espacio de su aula pues supo organizarla de manera que les
facilite los materiales a los alumnos y puedan desenvolverse de
manera más adecuada.
4.9 EXPLICACIONES: el maestro explica de manera clara para
que los alumnos lo entiendan también emplea ejemplos y
posteriormente pregunta si lo entendieron
4.10 PREGUNTAS: una vez terminada la actividad el profesor
realiza preguntas acerca del tema como que comen los leones,
como se alimentan las plantas y etc.
4.11 ACTIVIDADES DIRIGIDAS: Durante la clase los alumnos
realizan las actividades planteadas por el maestro.
5.- EVALUACION
5.- EVALUACION
5.3.- VALORACION DEL DOCENTE A LOS ALUMNOS: durante la
clase el docente realiza
valoraciones de cómo se van 5.1.-AUTOVALORACION: el profesor al finalizar la actividad
desenvolviendo en cada actividad.
aplica la autoevaluación de manera individual.
5.4.- RETROALIMENTACION DE SABERES: el docente durante
la clase y cada que se terminaba un tema o actividad no
rescataba y sistematizaba de manera clara y significativa los
conocimientos que van construyendo los alumnos durante el
trascurso de la actividad.