Carpeta docente presentación
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![La carpeta docente como instrumento de desarrollo profesional del profesorado universitario Andrea Ximena Castaño www.eportafolioparatodos.wordpress.com [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/portafolioprofesorpresentacion-100608040754-phpapp02/85/Carpeta-docente-presentacion-1-320.jpg)
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Carpeta docente presentación
- 1. La carpeta docente como instrumento de desarrollo profesional del profesorado universitario Andrea Ximena Castaño www.eportafolioparatodos.wordpress.com [email_address]
- 10. ¿La práctica docente ha cambiado?
- 16. ¿Cómo puedo documentar y comunicar este proceso?
- 19. Carpeta Docente Portafolio electrónico E-Portafolio Dossier Portafolio electrónico del profesorado
- 22. Qué es? Cuál es el propósito? Qué beneficios tiene? Cómo me ayuda en mi practica docente?
- 27. Cual es es propósito?
- 28. Propósito del Portafolio Organizar el Portafolio (Estructura-Diseño) Material (Evidencias) Interacción Social en la construcción del portafolio Evaluación del Portafolio (Criterios de Calidad)
- 29. Involucrarse en la reflexión sobre la práctica docente
Notas del editor
- Muchos autores han aportado muchas definiciones a esta tema. Algunas definiciones que os aporto es. Shullman y sus colegas en el año 1985, con el Teacher Assessment Project (TAP) de la universidad de Stansford iniciaron un trabajo sobre la evaluación docente que les condujo al final al desarrollo y a la utilización de la carpeta. Es asi como aportan su definición.
- Nuestra propuesta pues se aleja de lo que es la carpeta o dosier docente o del estudiante, que se podrían definir como el dosier (independientemente de dónde se alojen los trabajos) en el que el alumno o el profesor va guardando los trabajos que se van elaborando a lo largo de un proceso formativo (normalmente asociado a una asignatura) para poder documentar su evolución. Todos hemos visto su aplicación especialmente asociados a la enseñanza de la escritura para poder guardar testimonios del proceso de escritura que permitan, entre otros objetivos, una evaluación no centrada solo en el producto, sino que permita documentar el proceso de escritura llevado a cabo por el alumno.
- Cuestión preliminar 1: Porfolio. (Adaptación del fr. portefeuille portefeuille, cartera) m. Conjunto de fotografías o grabados de diferentes clases que forman un tomo o volumen encuadernable. Portafolio o portafolios. (Del fr. portefeuille portefeuille, cartera) m. Cartera de mano, para llevar libros, papeles, etc. Cartera de mano, para llevar libros, papeles, etc. (Diccionario de la RAE, 1992) Cuestión preliminar 2: Portfolio docente (teaching portfolio). Documento reflexivo y comentado sobre el historial y la actividad docente de un profesor universitario que resume sus puntos fuertes y logros. Portfolio del estudiante (o portfolio de curso, o carpeta de curso, student’s portfolio) Colección ordenada y comentada de los trabajos que un estudiante va realizando a lo largo del curso. PEL: Portafolio europeo de las lenguas (marco de referencia europeo)
- Involucrarse en la reflexión sobre la práctica docente. Qué es esto de la práctica reflexiva suena muy bonito no? Precisamente a partir de esta necesidad de desarrollo profesional continuo, pretende formar docentes competentes no solo en la materia que imparten sino también en las estrategias y habilidades para facilitar ese proceso de enseñanza-aprendizaje; en la capacidad de evaluar ese proceso y de auto-evaluarse como docente y en su capacidad de adaptación a los nuevos retos que se plantea a la sociedad. Para dar respuesta a estas necesidades se ha de contemplar al docente no como un mero transmisor del contenidos, sino como un profesional reflexivo que analiza su propia actuación docente con el fin de mejorarla. Es aquí cuando un nuevo marco de formación debe inscribirse el portafolio como herramienta facilitadora de una serie de procesos que permitirán al docente, a partir del análisis de su actividad y de sus creencias sobre la misma evaluarlas y continuar en su proceso formativo.
- Cuál es el propósito? Involucrarse en la reflexión sobre la práctica docente. Qué es esto de la práctica reflexiva suena muy bonito no? Precisamente a partir de esta necesidad de desarrollo profesional continuo, pretende formar docentes competentes no solo en la materia que imparten sino también en las estrategias y habilidades para facilitar ese proceso de enseñanza-aprendizaje; en la capacidad de evaluar ese proceso y de auto-evaluarse como docente y en su capacidad de adaptación a los nuevos retos que se plantea a la sociedad. Para dar respuesta a estas necesidades se ha de contemplar al docente no como un mero transmisor del contenidos, sino como un profesional reflexivo que analiza su propia actuación docente con el fin de mejorarla. Es aquí cuando un nuevo marco de formación debe inscribirse el portafolio como herramienta facilitadora de una serie de procesos que permitirán al docente, a partir del análisis de su actividad y de sus creencias sobre la misma evaluarlas y continuar en su proceso formativo.
- Hablemos un poco mas acerca de la reflexión en la práctica docente. La reflexión crítica puede promover una comprensión más profunda de la docencia. A partir de la reflexión sobre la propia enseñanza, es posible evaluar ésta, decidir si algunos aspectos de ésta pueden cambiar, desarrollar estrategias para el cambio y supervisar los efectos producidos al poner en marcha estas estrategias. Para desarrollar la práctica reflexiva se necesita de técnicas concretas y apropiadas que nos permitan observar el proceso de enseñanza aprendizaje en las aulas o espacios de formación por parte de los propios docentes.