Planificación nº 1

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “CAP. JUAN SALINAS”
PLANIFICACIONES DIDÁCTICAS Y SU DESGLOSE POR SEMANAS.
2º Grado
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 1
DATOS INFORMATIVOS.
AÑO DE E.G.B: 2º AÑO LECTIVO: 2013 - 2014
TÍTULO: Mi familia. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas
FECHA DE INICIO: 13 de Mayo FECHA DE FINALIZACIÓN: 21 de Junio
OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS:
- Desarrollar la conversación oral y escrita para expresar sus ideas, enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la Lengua. Acercar de manera lúdica,
a la reflexión semántica, léxica, sintáctica y fonológica de la lengua castellana. (Lengua y Literatura)
- Identificar y escribir los números naturales del 0 al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer
relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos. (Matemática)
- Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la
finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo. (Entorno Natural y Social)
Lcda. Hortencia Vargas S - Segundo Grado de Educación Básica “A”

EJES TRANSVERSALES PREDOMINANTES: El Buen Vivir - La formación de una ciudadanía democrática – El cuidado de la salud y los hábitos de recreación
de los estudiantes.
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES
ESENCIALES
ACTIVIDAD
EVALUATIVA
Conversación.
Escuchar.
-Comprender conversaciones
exploratorias e informales desde el
análisis del propósito comunicativo, la
formulación de opiniones y
comentarios relacionados con el tema.
Hablar.
-Comunicar eficazmente sus ideas y
opiniones en la conversación sobre
diferentes temas de interés desde la
correcta articulación de los sonidos y
fluidez al hablar.
Leer.
-Identificar elementos explícitos y
vocabulario nuevo en textos escritos
variados, en función de distinguir
información y relacionarla con sus
saberes previos.
-Reconocer al emisor, receptor y mensaje.
-Seleccionar opiniones y comentarios.
-Anticipar mensajes según el propósito
comunicativo.
-Planificar el discurso en la conversación.
-Conducir el discurso con fluidez al hablar.
-Producir el texto comunicando sus ideas
eficazmente.
-Prelectura: análisis de paratextos y
elaboración de conjeturas.
-Lectura de textos y distinción de
información.
-Poslectura: determinación de elementos
explícitos.
-Texto
-Ilustraciones
-Texto
-Texto
-Carteles
ilustrativos
-Escucha conversaciones,
identifica el propósito
comunicativo y emite
opiniones relacionadas
con el tema.
-Distingue palabras
fonéticamente similares
en conversaciones orales.
-Sigue instrucciones
desde los paratextos que
se le presentan.
Contestar
preguntas.
Seleccionar la
pronunciación
correcta ante
varias opciones.
Marcar gráficos
según el
significado.
LENGUA Y LITERATURA

Escribir.
-Planificar textos colectivos sobre
temas tratados en las conversaciones,
dictarlos al docente, participar en la
revisión y reescribirlos.
Texto.
-Reflexionar sobre la lengua a partir de
la conciencia semántica, léxica,
sintáctica y fonológica de las palabras
mano, dedo, uña y pie.
Módulo 1.
Relaciones y funciones.
-Reproducir, describir y construir
patrones de objetos y figuras a base de
sus atributos.
--Relacionar los elementos del conjunto
de salida con los elementos del
conjunto de llegada a partir de la
relación de correspondencia entre
elementos.
-Planificar textos con recolección de ideas
aportadas por el grupo.
-Redactar textos colectivos.
-Revisar la presencia de partes obligatorias
en el texto.
-Publicar dictando los textos.
-Elementos de la lengua: cambio de orden
de fonemas.
-Adquisición del código alfabético:
identificación de número de palabras y
letras.
-Criterio para la enseñanza del código:
separación de letras .
-Observación de objetos concretos varios.
-Caracterización de patrones de objetos.
-Clasificación de objetos por sus atributos.
-Análisis de elementos de conjuntos.
-Determinación de criterios de agrupación.
-Determinación de relaciones entre
elementos.
-Establecimiento de correspondencias.
-Generalización con ejemplificaciones.
-Pictogramas
-Texto
-Cuadernos de
trabajo
-Texto
-Cuadernos de
trabajo
-Objetos y
figuras varios
-Texto
-Cuadernos de
trabajo
-Objetos y
figuras varios
-Texto
-Cuadernos de
trabajo
-Utiliza el código
alfabético en la escritura
de palabras.
-Reconoce y representa la
grafía de los sonidos de
las letras en mayúscula y
minúscula.
-Construye patrones de
objetos y figuras y
reconoce sus atributos.
-Establece
correspondencias entre
elementos de conjuntos.
Escribir palabras
que faltan en una
frase.
Unir con líneas
gráficos y palabras
que se
corresponden
Aplicar patrón
planteado para
formar una serie.
Unir con líneas
elementos que se
corresponden
entre dos
conjuntos.
MATEMÁTICA

Numérico.
--Construir conjuntos discriminando las
propiedades de objetos.
-Reconocer y representar conjuntos,
elementos y subconjuntos
gráficamente.
--Reconocer, representar, escribir y leer
los números del 0 al 9 en forma
concreta, gráfica y simbólica.
-Ubicar números naturales menores a
10 en la semirrecta numérica.
-Contar cantidades del 0 al 9 para
verificar estimaciones.
-Observación de objetos agrupados.
-Caracterización de propiedades de los
elementos.
-Clasificación de elementos por
características comunes .
-Asociación entre características y
agrupaciones.
-Análisis de conjuntos ilustrados.
-Caracterización de propiedades comunes
en los elementos.
-Relación entre grupos y subgrupos dentro
del grupo.
-Observación de cantidades.
-Determinación de cantidades ilustradas.
-Representación con numerales
correspondientes.
-Lectura de numerales.
-Escritura de numerales al dictado.
-Representación en rectas numéricas.
-Localización de números representados.
-Ejercitación en rectas con posiciones
diferentes.
-Escritura y reconocimiento de numerales.
-Estimación de cantidades.
-Objetos y
figuras varios
-Texto
-Cuadernos de
trabajo
-Conjuntos de
elementos.
-Pictogramas
-Texto
-Objetos
concretos.
-Texto
-Pictogramas
-Recta
numérica.
-Texto
-Cuadernos de
trabajo
-Series.
-Texto
-Forma conjuntos.
-Representa conjuntos y
subconjuntos.
-Escribe, lee y representa
números naturales de un
dígito.
-Ubica números en la
recta numérica.
-Estima cantidades y
verifica contando
Identificar objetos
con características
comunes y
agruparlos en
conjuntos.
Determinar
subconjuntos en un
conjunto
planteado.
Asociar gráficos
con numerales
correspondientes.
Representar
números en
semirrectas
planteadas.
Dibujar cantidades
de objetos según

-Reconocer el menor, el mayor, el
anterior y el posterior, el que está entre
en un grupo de números.
Mi familia.
--Reconocer la necesidad que tienen las
personas de interactuar con otras, a
través de la identificación de la familia
como un espacio de resolución de
problemas.
-Reconocer los miembros que integran
una familia y sus roles, así como sus
sentimientos y deseos, por medio de
diversas formas de comunicación con
su entorno natural y social.
--Ubicar los tipos de vivienda y sus
dependencias, por medio de la
identificación de los materiales con los
que están construidos, según la
-Contar y recontar para verificar
estimaciones.
-Formación de series.
-Reconocimiento de elementos anteriores,
posteriores y entre.
Ejercitación con variadas series.
-Comentarios sobre estructuración de
hogares de los estudiantes.
-Apreciación de las necesidades de
asociación.
-Identificación de problemas que se evitan
al vivir asociados.
-Análisis de la composición de la familia.
-Caracterización de los miembros de una
familia.
-Relación entre miembros para solucionar
problemas.
-Observación de diversos tipos de vivienda.
-Descripción de cada tipo observado.
-Identificación de dependencias y
materiales.
-Cuaderno de
trabajo
-Objetos
concretos.
-Texto
-Cuadernos de
trabajo
-Video
-Texto
-Texto
-Pictogramas
-Viviendas
aledañas
-Láminas
-Texto
elementos.
-Establece relaciones de
orden entre números
naturales.
-Identifica las
necesidades del núcleo
familiar y propone
alternativas de solución.
-Relata su historia
familiar, explicando
quiénes son los miembros
de su familia y de otros
tipos de familia, y los
roles que desempeñan en
función de la protección y
del cuidado mutuo.
-Diferencia las
dependencias de una
vivienda.
numerales
planteados.
Completar datos en
series incompletas.
Unir con líneas de
colores, a cada
persona con el
grupo al que
pertenece.
Identificar a las
personas que viven
dentro de un grupo
familiar.
Dibujar las
dependencias
pedidas, de una
casa.
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

localidad y las diferencias de altitud y
clima.
--Reconocer las actividades que pueden
ser realizadas en familia, a través de la
valoración de su trabajo a favor del
bienestar común.
--Apreciar valores importantes para la
convivencia familiar, como el amor y el
respeto que cada uno de sus miembros
demuestra, desde la promoción de la
comunicación.
--Describir a la propia familia y las
relaciones entre sus integrantes,
relatando y recreando la historia
familiar.
-Localización de viviendas en diferentes
altitudes y climas.
-Representación de viviendas y de quienes
viven en ellas.
-Análisis de actividades observadas en
video.
-Caracterización de cada actividad
observada.
-Relación entre el bienestar común y el
aporte individual.
-Caracterización de valores importantes.
-Establecimiento de criterios para una
buena convivencia
-Comparación entre varios ejemplos de
convivencia familiar.
-Emisión de juicios ante ejemplos
presentados.
-Caracterización de la propia familia.
-Identificación de integrantes familiares.
-Relación entre los integrantes familiares.
-Secuenciación de hechos en la historia
familiar.
BIBLIOGRAFÍA: -Textos Escolares de las 3 Áreas Básicas- 2º Año EGB.
-Cuaderno de
dibujo
-Video
-Texto
-Video
-Texto
-Texto
Lcda. Hortencia Vargas S. Prof. Freddy Espinoza A. Dra. Elvia Marcheno
-Identifica las
necesidades del núcleo
familiar y propone
alternativas de solución.
-Practica con alegría
valores en la familia y en
la escuela.
Valora a su familia.
Identificar varias
labores que
pueden ser
realizadas en
familia.
Participar en
actividades
comunitarias.
Seleccionar
actitudes correctas
practicadas en
familia.

PROFESORA DIRECTOR SUPERVISOR

Lcda. Hortencia Vargas S - Segundo Grado de Educación Básica
“A”
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN SUMATIVA A APLICARSE LA 6ª SEMANA DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA.
LENGUA Y LITERATURA.
1. Técnica: Prueba Oral. Instrumento: Guía de preguntas.
Conteste en forma oral las siguientes preguntas sobre el cuento “Sucedió en la
ventana”:
a) ¿Sobre qué se subió la niña para alcanzar la bombonera?
b) ¿Qué le sucedió en el dedo?
c) ¿Quién le ayudó con lo que quería?
2. Técnica: La Observación Instrumento: Lista de cotejo.
Diga los nombres de los dibujos:
Indicadores
Nómina
Identifica
correctamente los
nombres
Pronuncia con
claridad todos los
nombres

“A”
3. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Encierre el gráfico que corresponde a la palabra escrita:
a) mano
Complete las palabras poniendo las letras “n” o “d” en donde correspondan:
Sema a - de o - para a - mo o
Unir con líneas los gráficos y las palabras que se corresponden:

“A”
MATEMÁTICA.
Complete los cuadros en blanco con pelotas para formar la secuencia de patrón:
pequeña-pequeña-grande-pequeña-pequeña.
Una con líneas los elementos de los conjuntos que se correspondan:

a 3 e 7 9 u
1 i 5 m n g 2
“A”
Encierre con una línea curva los objetos que tienen una propiedad común y
forme un conjunto:
Tache con azul los elementos del un subconjunto y con rojo los elementos del
otro subconjunto:
Cuente los objetos de los gráficos y escriba en su espacio el numeral
correspondiente:
hay hay hay
& & &
¿ ¿ ¿ ¿
& &
*
*****
Ubique en la recta numérica al numeral 6:

“A”
Cuente los triángulos que hay en el primer conjunto y Dibuje la misma cantidad
de árboles en el conjunto vacío:
Complete las series:
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.
Una con líneas a la persona con el grupo al que pertenece:
Encierre en un a la persona que falta en la familia:

“A”
Pinte el dibujo que corresponde a la sala de la casa:
4. Técnica: Prueba Oral Instrumento: Guía de preguntas
Contestar oralmente las siguientes preguntas:
a) ¿Qué acciones haces en la casa para proteger la naturaleza?
b) ¿Cómo ayudas en la casa para que puedan vivir felices y en paz?
5. Técnica: La Observación Instrumento: Escala valorativa
Participar en jornadas de aseo dentro del aula:
Indicadores
Nómina
Cumple sus
turnos en labores
del aseo.
Participa con
entusiasmo en las
labores de aseo.
Colabora con las
labores aunque
no esté de turno.
S. = siempre
Av. = a veces
N. = nunca

“A”
Marque con una X en las acciones ilustradas, las que no deberíamos practicar
si es que valoramos a nuestra familia:
DESGLOSE POR SEMANAS DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 1.
Primera Semana:
LENGUA Y LITERATURA
(Conversación)
MATEMÁTICA
(Módulo 1)
(Mi familia)
Hablar y escuchar
-Lectura de imágenes: cuento
“Sucedió en la ventana”.
-Conversación sobre el cuento
(comprensión del texto).
Relaciones y funciones
-Patrones de objetos y figuras.
Geométrico
-Secuencias geométricas
-La convivencia entre seres
humanos
Segunda Semana:
LENGUA Y LITERATURA
(Conversación)
MATEMÁTICA
(Módulo 1)
(Mi familia)
Hablar y escuchar
-Conciencia lingüística: palabra
“mano” (conciencia semántica, léxica
y sintáctica).
-Conversación sobre experiencias
personales (situación comunicativa,
planificación, ejecución).
Texto: conciencia fonológica.
-Fonemas: m-a-n-o (código alfabético)
Relaciones y funciones
-Relación de
correspondencia-
-Conjuntos: noción y
representación gráfica.
Numérico
-Conjunto unitario y
conjunto vacío.
-La familia

Tercera Semana:
“A”
LENGUA Y LITERATURA
(Conversación)
MATEMÁTICA
(Módulo 1)
(Mi familia)
Hablar y escuchar
-Conciencia lingüística: palabra
“dedo” (conciencia semántica, léxica y
sintáctica).
-Fonemas: d-e (código alfabético)
Numérico
-Números naturales 0 y 1.
-Los diferentes tipos de
vivienda.
Cuarta Semana:
LENGUA Y LITERATURA
(Conversación)
MATEMÁTICA
(Módulo 1)
(Mi familia)
Hablar y escuchar
-Conciencia lingüística: palabra “uña”
(conciencia semántica, léxica y
sintáctica).
-Fonemas: u-ñ (código alfabético)
Numérico
-Actividades en familia.
Quinta Semana:
LENGUA Y LITERATURA
(Conversación)
MATEMÁTICA
(Módulo 1)
(Mi familia)
Hablar y escuchar
-Conciencia lingüística: palabra “pie”
(conciencia semántica, léxica y
sintáctica).
-Fonemas: p-i (código alfabético)
-Ejercicios de lectura fonológica.
Numérico
-La semirrecta numérica.
-Relaciones de orden:
anterior, intermedio y
posterior.
-Valores en familia.
Sexta Semana:
LENGUA Y LITERATURA
(Conversación)
MATEMÁTICA
(Módulo 1)
(Mi familia)

-Prelectura
-Lectura del cuento “Patito Feo”.
- Poslectura: secuencia y confirmación
de hipótesis (comprensión lectora).
-Escritura de un cuento (situación
comunicativa, redacción)
“A”
Numérico
-Comparemos cantidades:
signos >,<,=.
-Series numéricas.
*Proyecto: Mi familia.
-Mi familia.
*Experiencias y experimentos.
EVALUACIÓN SUMATIVA

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