1. I.E Nª1226 – “SOL DE VITARTE”<br />MATRIZ DE DIVERSIFICACION CURRICULAR<br />AREA: COMUNICACION<br />CICLO: III GRADO:1ro<br />RESPONSABLES: Prof. ISABEL DE LA CRUZ A.<br /> ANTONIA CARBAJAL R.<br /> MARLENE PALACIOS P.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDESç1.- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL1.1.- Escucha y comprende mensajes sencillos acerca de los valores de respeto, responsabilidad, puntualidad.1.2.- Narra hecho personales o cercanos utilizando expresiones sencillas.1.3.- Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.1.4.- Narra hechos y sucesos de su realidad relacionado al entorno familiar y violencia en la comunidad y escuela.- Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones.- Analiza y describe imágenes, afiches y carteles.- Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.- Escucha con atención, fabulas, cuentos e historias fantásticas.- Presentamos y escenificamos con títeres.- Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a información básica de si mismo.- Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesía, etc.- Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.- Demuestro respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.- Practica un dialogo abierto y respetuoso.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES2.- COMPRENSION DE TEXTOS2.1.- Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta. El entretenimiento y la información.2.2.-Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas.2.3.- Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto.2.4.- Lee textos con imágenes, vocabulario y escrituras sencillas (cuentos, poemas acerca de la obediencia, respeto, tolerancia y otros valores).- Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.- Lee frases y oraciones sencillas.- Lee textos, cuentos e historietas.- Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee.- Opina acerca de sucesos de los textos leídos.- Reconoce a los personajes e ideas principales de un texto al leerlo.- Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.- Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos.- Escucha con atención e interés a los demás.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES3.- PRODUCCION DE TEXTOS3.1.- Produce textos acerca de valores comunicativos identificando: a quien, que y para que escribe.3.2.-Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia.3.3.- Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos: para describir características de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.3.4.- Produce pequeños textos acerca de la practica de valores.- Realiza trazos libres y dirigidos.- Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora, después, finalmente.- Reconoce y usa el conector “y” en sus escritos.- Usa adjetivos calificativos.- Escribe palabras y oraciones sencillas.- Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y ortografía), del texto, comunicando su parecer sobre lo que escribió y como lo hizo.- Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar.- Reconoce el alfabeto y el abecedario.- Utiliza los signos de interrogación y admiración.- Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.- Demuestra seguridad y confianza al escribir.- Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto.- Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.- Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.<br />I.E Nª1226 – “SOL DE VITARTE”<br />MATRIZ DE DIVERSIFICACION CURRICULAR<br />AREA: MATEMATICA<br />CICLO: III GRADO:1ro<br />RESPONSABLES: Prof. ISABEL DE LA CRUZ A.<br /> ANTONIA CARBAJAL R.<br /> MARLENE PALACIOS P.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES1.- NUMERO, RELACION Y FUNCION1.1.- Identifica y relaciona objetos de acuerdo a características comunes con criterios propios y con criterios dados.1.2.- Representa gráficamente la clasificación de objetos de acuerdo a propiedades.1.3.- Relaciona números ordinales con la ubicación de objetos.1.4.- Interpreta, codifica y representa gráficamente números de dos dígitos. Unidades, decenas.- Comparamos objetos.- Clasificación de objetos.- Números ordinales.- Sistema de numeración (conteo de números de 1 a 100 o más).- Números naturales: (unidades, decenas, centenas).- Codifica y decodifica números naturales.- Lecturas y escritura de números naturales menores de 100.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES1.- NUMERO, RELACION Y FUNCION1.5.- Establece relaciones “mayor”, “menor”, “igual” y ordena números naturales menores o iguales que 100.1.6.-Interpreta y formula sucesiones de números naturales hasta 20.1.7.- Interpreta la adición de números naturales con significados en juntar.- Comparación de números.- Orden de números.- Sucesiones de números naturales.- Razonamiento: Sucesiones numéricas.- Adición de números naturales:En recta numérica.En tablero posicional.En cuadro de doble entrada.Técnica operativa.- Razonamiento:Pirámides.Crucinumeros.Criptoaritmetica.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES2.- GEOMETRIA Y MEDIDA2.1.- Identifica y grafica posiciones, desplazamientos de objetos: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrás de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo, entre.2.2.-Relaciona objetos con formas geométricas: rectángulo, cuadrado, triangulo, circulo, cubo, cilindro y esfera.2.3.- Resuelva problemas que involucran la noción de longitud de un objeto en unidades arbitrarias.- Ubicación espacial.- Ubica objetos en un plano.- Compara figuras geométricas.- Razonamiento: Conteo de figuras.Conteo de cubos.Analogías graficas.- Problemas usando unidades de medida.3.- ESTADISTICA Y PROBABILIDAD3.1.- Representa gráficamente e interpreta datos de situaciones cotidianas en tablas simples y gráficos de barras.- Recolectando y organizando datos.- Interpreta datos.- Gráficos de barras.RAZONAMIENTO:- Relación de datos.<br />I.E Nª1226 – “SOL DE VITARTE”<br />MATRIZ DE DIVERSIFICACION CURRICULAR<br />AREA: PERSONAL SOCIAL<br />CICLO: III GRADO:1ro<br />RESPONSABLES: Prof. ISABEL DE LA CRUZ A.<br /> ANTONIA CARBAJAL R.<br /> MARLENE PALACIOS P.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES1.- CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA1.1.- Reconoce y valora sus características corporales.1.2.- Identifica su derecho a tener un nombre y una nacionalidad.1.3.- Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.1.4.- Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo.1.5.- Reconoce sustancias saludables y dañinas.1.6.- Identifica y evita situaciones que pueden causarle daño en la vida cotidiana.IDENTIDAD y AUTOESTIMA- Identidad personal: características físicas; gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones.Historia personal.- Higiene personal: lavado de manos y dientes.- Alimentos saludables y dañinos.-Demuestra respeto hacia si mismo y hacia las otras personas.-Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula. -Respeta las señales de transito.-Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES1.- CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA1.7.- Describe los roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ellas.1.8.-Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela.1.9.- Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y protección de sus partes.1.10.- Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboración.1.11.- Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones públicas de la comunidad local.1.12.- Identifica y valora los bienes y servicios públicos y privados.1.13.- Identifica y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad.1.14.- Reconoce y respeta las señales de transito.Familia:-La Familia: Roles de sus miembros responsabilidades en el cuidado y protección de los niños. Normas de convivencia en la familia. Historia familiar.-Prevención de accidentes en el hogar. Escuela:-Funciones que cumplen sus miembros.-Ambientes importantes de la escuela.-Relaciones de amistad, compañerismo y cooperación.-Normas de convivencia en el aula.-Medidas de prevención de accidentes en el aula.Comunidad:-Instituciones publicas que prestan servicios básicos en la comunidad: posta medica, comisaria, colegios, etc. Trabajadores de la comunidad.- Clasificación de los bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: públicos y privados.- Normas y señales de transito en la comunidad.-Demuestra respeto hacia si mismo y hacia las otras personas.-Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula. -Respeta las señales de transito.-Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES2.- COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD, GEOGRAFIA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS2.1.- Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas.2.2.-Describe y aprecia las características geográficas de su localidad, identificando los elementos naturales.2.3.- Identifica y valora las regiones naturales del Perú.2.4.- Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia.2.5.- Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad.2.6.- Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar.Orientación espacio – temporal:-Puntos de referencia espacial: cerca, lejos; encima – debajo; izquierda, derecha; arriba – abajo; delante – detrás.-Nociones temporales: día, mes, año, mañana, tarde y noche.Diversidad geográfica del Perú:-Regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra y amazonia, flora y fauna representativa de cada región.Gestión de riesgos:-Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia.Conservación del patrimonio natural y cultural:-Manifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones, costumbres, idiomas.- Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la comunidad local.-Demuestra respeto hacia si mismo y hacia las otras personas.-Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula. -Respeta las señales de transito.-Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES2.- COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD, GEOGRAFIA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS2.7.- Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Perú.2.8.-Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad cultural.Hechos y personajes significativos de la historia del Perú:-Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Capac, Pachacutec, José de San Martin y Simón Bolívar.-Fundación del Tahuantinsuyo.- Proclamación de la Independencia del Perú.- Símbolos Patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera nacional, significado e importancia.-Demuestra respeto hacia si mismo y hacia las otras personas.-Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula. -Respeta las señales de transito.-Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.<br />I.E Nª1226 – “SOL DE VITARTE”<br />MATRIZ DE DIVERSIFICACION CURRICULAR<br />AREA: CIENCIA Y AMBIENTE<br />CICLO: III GRADO:1ro<br />RESPONSABLES: Prof. ISABEL DE LA CRUZ A.<br /> ANTONIA CARBAJAL R.<br /> MARLENE PALACIOS P.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES1.- CUERPO HUMANO, CONSERVACION DE LA SALUD1.1.- Identifica los órganos de los sentidos y los cuida.1.2.- Diferencia los órganos de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos.1.3.- Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales y los representa en modelos.1.4.- Identifica los alimentos de la localidad.1.5.- Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familia diferentes.Estructura y funciones del cuerpo humano:- Órganos de los sentidos cuidados.- Locomoción en los seres humanos y animales terrestres y acuáticos.- Articulaciones, huesos y músculos.- Formas de locomoción de seres humanos y animales.Modelos articulados.-Alimentos de la localidad.- Clasificación.- Importancia de los alimentos.- Higiene de los alimentos.- Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente sexo de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias.-Toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.-Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. -Tolera y acepta las diferencias.-Se cuida de afecciones y accidentes.-Practica el consumo de agua segura.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES1.- CUERPO HUMANO, CONSERVACION DE LA SALUD1.6.- Reconoce e investiga las enfermedades más comunes de la localidad y practica normas de higiene para prevenirlas a través de organizadores visuales.1.7.-Compara sus características y rasgos físicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros.1.8.- Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, dentición y otros.1.9.- Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal.1.10.- Identifica enfermedades comunes de la localidad y la región y las formas de prevención.Tecnología y salud:-Enfermedades comunes de la localidad (sarampión, varicela, tuberculosis, pediculosis – piojos).- Formas de prevención.- Agua apta para el consumo humano.- Organizadores visuales.-El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, dentición, estructura corporal y otros.Tecnología y salud:-Los alimentos: grupos de alimentos según necesidades.- Alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras). Alimentos que dan energía (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y músculos (leche y derivados).-Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene.- La higiene personal: técnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal.- Enfermedades comunes:(Sarampión, varicela, tuberculosis, pediculosis – piojos), formas de prevención.-Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.-Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. <br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES2.- SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE2.1.- Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeños).2.2.-Deduce los efectos en la germinación de semillas y el crecimiento de plantas al variar las condiciones de suelo, humedad, luz en almácigos que elabora.2.3.- Identifica animales y plantas nativas y exóticas (foráneas), de su localidad.Clasifica semillas y frutos por sus características.2.4.- Diseña y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su región y rotula con datos que investiga; nombres, hábitat y otros.2.5.- Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.2.6.- Practica técnicas de cuidado de animales menores y mascotas, plantas de su entorno a través de campañas de sensibilización actuando disciplinadamente.Ecosistema:-Ecosistema: Microsistema (como una maceta, un terrario, un acuario, un pedazo de jardín).- Seres vivos y no vivos.- La germinación y el crecimiento de plantas variables (tipo de suelos, humedad, luz y otros).- Ciclo vital.-Partes de la planta.Biodiversidad:-Plantas y animales: nativos y exóticos de la localidad.- Semillas y frutos: características observables.Tecnología y conservación de la vida:-El muestrario de semillas y de plantas nativas de la región: la ficha técnica.- Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas.-Cuida y protege a los seres vivos del entorno.-Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.- Cuida y protege a los seres vivos del entorno.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES3.- MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE3.1.- Identifica características de los materiales de su entorno: estado físico, color, olor, dureza.3.2.- Clasifica materiales de sui entorno según sus características utilizando criterios arbitrarios y establecidos.3.3.- Explora diferentes formas de producir cambios en las características del agua, el aire, y el suelo.3.4.- Prepara mezclas de sólidos y líquidos coloreados.3.5.- Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el calor y estado físico de los materiales sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la construcción de utensilios que protejan de la radiación solar.3.6.- Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela.Materiales y cambios:- Materiales: características de los estados físicos, color, olor, dureza.- Criterios arbitrarios y establecidos de clasificación de los materiales.- El agua, el aire y el suelo: características, formas de producir cambios.- Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos coloreados, pastas para modelas pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.Energía: Fuentes, transmisión y transferencia:- La luz y el calor: efectos en el calor y estado físico de los materiales protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros.- Electricidad: Formas de uso en la escuela y en la casa.- Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela.- Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES3.- MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE3.7.- Diseña afiches utilizando como personajes a los artefactos eléctricos y motivando con una actitud responsable.3.8.- Previene a otros de peligro.3.9.-Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: el aire libre, en el aula, en una caja y otros.3.10.- Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.3.11.- Identifica las características de diferentes tipos de suelos de su localidad: calor, olor, retención de agua y aire para su uso productivo.3.12.- Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y movimientos para trabajar el suelo.3.13.- Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela, a través de pancartas y estrategias de lecturas motivadoras. 3.14.- Practica y valora hábitos saludables en el cuidado del agua en su escuela y hogar a través de organizadores visuales y lecturas motivadoras.- Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica.- Sonido. Sonidos del ambiente: variaciones e intensidad de sonidos en diferentes medios; aire libre, aula, en una caja y otros.- Fuerza y movimiento:- Movimiento, producción de movimientos en los cuerpos: por tracción y empuje. Movimientos impulsados por tracción o empuje.La tierra y sus características:- El suelo: Características de tipos de suelos, calor, olor, retención de agua.- Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos (pala, pico, etc). Tecnología y conservación del ambiente:- Contaminación ambiental: problemas en la escuela, técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos, reducción, rehúso y reciclaje.- Pancartas y organizadores visuales.- Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.<br />I.E Nª1226 – “SOL DE VITARTE”<br />MATRIZ DE DIVERSIFICACION CURRICULAR<br />AREA: EDUCACION RELIGIOSA<br />CICLO: III GRADO:1ro<br />RESPONSABLES: Prof. ISABEL DE LA CRUZ A.<br /> ANTONIA CARBAJAL R.<br /> MARLENE PALACIOS P.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES1.- FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA1.1.- Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean.1.2.- Reconoce y respeta todo lo que existe: La naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios.1.3.- Escuchan diversas citas bíblicas.1.4.- Identifica que Dios Padre envía a su hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María.1.5.- Acepta el amor de Dios expresando en la venida de Cristo como salvador.- Dios se manifiesta en todo lo creado. La creación del mundo Gn. 1: 1-25- Historia de salvación: Dios promete un salvador.- El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios.- La naturaleza, fuente de vida.-Todos somos hermanos en Cristo Jesús.- Jesucristo amigo y salvador.- María ejemplo de sencillez.- Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos.- Semana Santa.-Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones.-Valora y respeta la naturaleza.-Muestra confianza y agradecimiento a Dios.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES2.- TESTIMONIO DE VIDA2.1.- Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.2.2.- Escucha y analiza parábolas.2.3.- Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo salvador.2.4.- Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre.2.5.- Celebra en familia la llegada del salvador.- El amor de Dios a todos.- Respeto a toda forma de vida.- Parábola: El hijo prodigo. La oveja perdida.- La persona es única e irrepetible.- Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboración, etc.- La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo. - La celebración de la amistad de Jesús.- Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas.- Valora y respeta la naturaleza.- Muestra confianza y agradecimiento a Dios.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES<br />I.E Nª1226 – “SOL DE VITARTE”<br />MATRIZ DE DIVERSIFICACION CURRICULAR<br />AREA: ARTE<br />CICLO: III GRADO:1ro<br />RESPONSABLES: Prof. ISABEL DE LA CRUZ A.<br /> ANTONIA CARBAJAL R.<br /> MARLENE PALACIOS P.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES1.- EXPRESION ARTISTICA Y APRECIACION ARTISTICAEXPRESION ARTISTICA:1.1.- Explora y experimenta con materiales de expresión grafico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales.1.2.- Expresa de manera espontanea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres).1.3.- Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.1.4.- Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.ARTES VISUALES: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Línea, forma y color.ARTE DRAMATICO: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Gesto, postura, expresión vocal.DANZA: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rítmicos.-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de se auto – precio.-Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.-Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.<br />1.- EXPRESION ARTISTICA Y APRECIACION ARTISTICA1.5.- Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza.1.6.- Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.APRECIACION ARTISTICA:1.7.- Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.1.8.- Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y como se sintió al realizarla.1.9.- Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.1.10.- Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).MUSICA: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.Construcción de instrumentos de percusión.El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepción y apreciación: paisajes, edificaciones, plazas, áreas de cultivo, parques, monumentos arqueológicos; ferias, galerías, museos, talleres, iglesias.Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del entorno.Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos; canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.-Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.-Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.<br />1.- ORGANIZADORES2.- CAPACIDADES3.- CONOCIMIENTOS4.- ACTITUDES<br />