plan de mejora de los aprendizajes

1. PLAN REGIONAL PARA MEJORAR LOS LOGROS DE APRENDIZAJE EN LAS
EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LA REGIÓN SAN MARTÍN - 2018
1. DATOS GENERALES:
1.1 GOBIERNOREGIONAL : San Martín
1.2 GERENCIA : Desarrollo Social
1.3 DIRECCIÓNREGIONAL : Educación
1.4 ÓRGANO DE LÍNEA : Direcciónde Gestión Pedagógica
1.5 DIRECTORGENERAL : Lic. Adm. Germán Villanueva Montoya
1.6 DIRECTORDE DGP : Lic. Wilson Ricardo QuevedoOrtiz
1.7 PERIODODE EJECUCIÓN : Abril-noviembre de 2018
2. DIAGNÓSTICO:
2.1. Situaciónprevia:
La región San Martín cuenta con una población estudiantil de 247 861 en la
Educación Básica Regular, mayoritariamente urbana (74.5%), en condición de
pobreza (26.2%), con niños y niñas que presentan altos niveles de anemia y
desnutrición crónica(15.2%) y son atendidos en 2 224 instituciones educativas por
14 333 docentes, de los cuales 2336 son personal no docente. Se registra un
importante porcentaje de deserción escolar en nuestra región (21,9%), una tasa de
repitencia escolar de 3.1% en el nivel primaria y de 3.7% en secundaria.
La tasa de transición del nivel primaria a secundaria es de 79.7% y al nivel superior
es solo en un 31%, cifras que probablemente se deban al importante porcentaje de
atraso escolar, alto porcentaje de adolescentes embarazadas y niños entre 10 a 17
años que trabajan.
Las cifras presentadas reflejan claramente las bajas condiciones de educabilidad y
la deficienteintervención pedagógica y didáctica para lamejora de los aprendizajes
en nuestra región, tal como lo evidencian los bajos resultados obtenidos en la
Evaluación Regional de los Aprendizajes (ERA 2017) en matemática (42.3% en el
nivel satisfactorio en el 2do grado de primaria, 14.5% en 4to. Grado de primaria y
8.8% % en el 2do grado de secundaria); y en comunicación 48% en el nivel
satisfactorio en el 2do grado de primaria, 8.87% en 4to. Grado de primaria y
10.1%en el 2do grado de secundaria), motivándonos a plantear acciones y
estrategias para mejorar los logros aprendizajes, en aras de alcanzar mejores
resultados en las evaluaciones estandarizadas 2018.
Las restringidas condiciones de educabilidad se reflejan en los bajos resultados de
aprendizaje de los estudiantes y motivaron la decisión del Gobierno Regional de
iniciar una estrategia propia de mejora de los aprendizajes.

2. 2.2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA (ERA2017)
La Evaluación Regional de los Aprendizajes fue aplicada el año 2017 a 50 149
estudiantes del EBR, en las áreas de matemática y comunicación, a estudiantes del
2do y 4to grado de primaria (EBR – EIB), y segundo de secundaria.
El análisis de los resultados a nivel regional, nos indican lo siguiente:
 Los resultados en comunicación y matemática del 2do grado han sido mayores
en el nivel satisfactorio; sin embargo, el porcentaje de los resultados en el nivel
inicio son superiores al 25%, (Matemática), esto supone que hay un buen grupo
que va a tener que salvar vallas altas para mejorar sus aprendizajes
significativamente.
 Los resultados en comunicación(51.51%) y matemática (47.14%) del 4to grado
han sido superiores en el nivel inicio, a esto se agrega de manera preocupante,
el porcentaje delos resultados en el nivelsatisfactoriono son superiores al 15%,
lo que significa un trabajo muy arduo para migrar a este grupo desde el nivel
inicio.
 En el nivel secundaria, los resultados no son mejores, el nivel de logro
satisfactorio no supera el 10% en ambos casos y el nivel inicio llega a 73,70%
para matemática y 31,78% para comunicación.
3. PROBLEMAPRIORIZADO:
PROBLEMA
PRIORIZADO
CAUSAS CARACTERÍSTICAS
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
Bajos logros de
aprendizaje en
evaluaciones
estandarizadas
en la Región San
Martín.
 Inadecuada
implementación
de estrategias
formativas
 Falta de claridad de la
naturaleza y alcances de los
GIA
 En cuanto a la asesoría
personalizada, no se lograron
concretar todos los procesos
planteados: Autorreflexión,
retroalimentación,
compromiso.
 Especialistas que desarrollan
visitas a las II.EE. enmarcadas
en un protocolo de supervisión.
Implementación
pertinente y
oportunas de las
estrategias
formativa

3.  Falta de
implementación
Uso de
materiales /
recursos
pedagógicos /
recursos tic.
 Limitado alcance de los cursos
de capacitación en el uso de
materiales y recursos
educativos.
 No hay indicios respecto de la
influencia de las TICs en el
aprendizaje en la II.EE. (JEC).
 Los materiales educativos no
llegan al aula para su uso
conveniente.
 No hay registros de las
estadísticas de lectura en la
escuela.
Fortalecimiento del
desempeño en el uso
de materiales,
recursos
pedagógicos y
recursos TIC
 Manejo
deficiente del
Enfoque de
evaluación por
competencias.
 Las evaluaciones que realizan
los docentes no responden a las
capacidades formuladas.
 No hay coherencia entre los
resultados de pruebas
estandarizadas y las actas de
evaluaciones que desarrolla el
docente en aula.
 Hay dificultad en la redacción
de ítems que promuevan la
evaluación por competencias.
 Los instrumentos de
evaluación usados no son
pertinentes al enfoque por
competencias.
Fortalecer a los ETL
en evaluación de
competencias.
 Inadecuado
clima escolar en
las II.EE.
 Falta de sensibilización en los
directores para hacer visibles
los casos.
 No se registran todos los casos
de violencia escolar, lo que
condiciona la atención,
derivación y cierre de casos de
violencia.
 No se consensuan las normas
de convivencia en las II.EE.
 Aún subsisten la disciplina
sancionadora frente a la
necesidad de emplear medidas
reguladoras de la conducta.
Promoción de un
adecuado clima
escolar en las II.EE.
4. OBJETIVOS:
4.1. GENERAL:
Incrementar logros de aprendizaje en evaluaciones estandarizadas en la Región San
Martín 2018, en las áreas de matemática, comunicación, CTA/CA e HGE/PS, del IV,
V y VI ciclo de la EBR.
4.2. ESPECÍFICOS:
 Implementar de manera pertinente y oportunas estrategias formativasen las áreas
de matemática, comunicación, CTA/CA e HGE/PS, del IV, V y VI ciclo de la EBR.

4.  Fortalecer el desempeño docente en el uso de materiales, recursos pedagógicos y
recursos TIC.
 Fortalecer a los ETL en evaluación de competencias y capacidades para brindar
asistencia técnica en las II.EE. focalizadas.
 Crear las condiciones favorables para el aprendizaje, promoviendo un adecuado
clima escolar en las II.EE.
5. META REGIONALDE LOGRODE APRENDIZAJES:
NIVELES DE LOGRO ÁREA
2015 -
ECE
2016 -
ECE
2017 -
ERA
METAS PDRC
2017 2018
Logro Satisfactorio
4to grado Primaria
Comunicación 20,8% 18,24% 24,8% 28,8%
Logro Satisfactorio
4to grado Primaria
Matemática 16% 14,55% 20% 24%
Logro Satisfactorio
2do grado Secundaria
Comunicación 7% 7% 10,16% 11% 15%
Logro Satisfactorio
2do grado Secundaria
Matemática 3,5% 5% 8,89% 9% 13%
*Las metas fueron formuladas a partirdel acuerdo del Plande Desarrollo Regional Concertado, condición que indica que
se debe lograrun crecimiento de 4%en cada año.

5. 6. ACCIONES DE MEJORA:
AlternativadeSolución Implementaciónpertinenteyoportunasdelasestrategiasformativa
Cronograma
Acciones DRE Acciones UGEL Acciones II.EE. ResponsablesDRE
 Elaboración de un
Protocolo Regional de
Estrategia Formativa.
 Taller de socialización con
Directivos de II.EE.
intervenidas de un
protocolo regional de
estrategia formativa
 Directores socializan e
implementan con docentes
Protocolo Regional de
Estrategias Formativas.
Unidad Funcional
de Recursos
Pedagógicos
Unidad Funcional
de monitoreo,
evaluación y gestión
local.
Marzo a
Octubre
 Taller de socialización con
ETLdel ProtocoloRegional
de Estrategias Formativas.
 Sistematización de
informes de monitoreo a la
aplicación de estrategias
formativas en las II.EE.
 Implementación del
Protocolo Regional de
Estrategias Formativas
contextualizado, en las
visitas de monitoreo y
acompañamiento.
 Monitoreo a la aplicación
de estrategias formativas
en las II.EE.
 Directores incorporan en el
PATMA las estrategias
formativas: GIA, talleres,
Microtalleres, visita y
asesoría en aula, etc.
 Implementación y
desarrollo del Monitoreo
de Emergencia a la gestión
institucional y pedagógica
de las II.EE. que reportan
alertas en el monitoreo y
acompañamiento.
 Implementación y
desarrollo del Monitoreo
de Emergencia a la gestión
institucional y pedagógica
de las II.EE. que reportan
alertas en el monitoreo y
acompañamiento.
 Los directores implementan
estrategias de monitoreo y
acompañamiento a los
docentes con alumnos que
evidencian bajos logros de
aprendizaje.

6. AlternativadeSolución Fortalecimiento del desempeño enel uso demateriales,recursospedagógicosy
recursosTIC
Cronograma
Acciones DRE Acciones UGEL Acciones II.EE. ResponsablesDRE
 Taller de capacitación con ETL
sobre el uso y manejo de
materiales y recursos
educativos.
 Taller de capacitación con
Directivosy docenteslideres
sobre el uso y manejo de
materiales y recursos
educativos.
 Directores orientan el
uso y manejo de
materiales y recursos
educativos.
Unidad Funcional
de Recursos
Pedagógicos
Mayo a
Octubre
 Creación del registro de II.EE.
que desarrollan actividades de
aprendizaje con materiales,
recursos educativos y recursos
TICs.
 Creación del registro de II.EE.
que desarrollan actividades de
promoción de la lectura y
escritura.
 Monitoreo a las II.EE. que
desarrollan actividades de
aprendizaje con materiales,
recursos educativos y
recursos TICs.
 Registro y reporte de II.EE.
que desarrollan actividades
de promociónde la lectura y
escritura.
 Docentes implementan
actividades de
aprendizaje con
materiales, recursos
educativos y recursos
TICs.
 Directores planifican y
desarrollan actividades
de promoción de la
lectura y escritura.
 Orientar la funcionalidad de las
bibliotecas escolares con
material bibliográfico
codificado y sistema de
préstamo de libros.
 Orientar la funcionalidad de
las bibliotecas escolares con
material bibliográfico
codificado y sistema de
préstamo de libros
 Implementan estrategias
para mejorar la
funcionalidad de las
bibliotecas escolares con
material bibliográfico
codificado y sistema de
préstamo de libros.

7. AlternativadeSolución Fortalecer a los ETL en evaluación de competencias.
Cronograma
Acciones DRE Acciones UGEL Acciones II.EE. ResponsablesDRE
 Taller de fortalecimiento
en el enfoque de la
evaluación por
competencias, redacción
de ítem y elaboración de
instrumento de evaluación
dirigido a ETL.
 Taller de fortalecimiento en
el enfoque de la evaluación
por competencias, redacción
de ítem y elaboración de
instrumento de evaluación
dirigido Directivos y
Docentes.
 Los directores
desarrollan GIA y
microtalleres para
implementar la
evaluación por
competencias con los
docentes.
Unidad Funcional
de Recursos
Pedagógicos
Unidad Funcional
de monitoreo,
evaluación y gestión
local.
Abril -
Noviembre
 Orientar la Elaboración y
aplicación bimestral de
pruebas estandarizadas en
la I.E. en Matemática,
Comunicación, Historia,
Geografía y Economía,CTA.
 Orientar la Elaboración y
aplicación bimestral de
pruebas estandarizadas en
la I.E. en Matemática,
Comunicación, Historia,
Geografía y Economía, CTA.
 Directores aplican
pruebas estandarizadas
bimestralmente en las
Áreas de Matemática,
Comunicación, Historia,
Geografía y Economía,
CTA.
 Orientar la Reflexión a
partir de los resultados de
los kits de evaluación y
reforzar las competencias
con mayor dificultad
 Orientar la Reflexión a partir
de los resultados de los kits
de evaluación y reforzar las
competencias con mayor
dificultad
 Directores implementan
espacios reflexión para
reforzarlas competencias
con mayor dificultad a
partir de los resultados
de los kits de evaluación.

8. AlternativadeSolución Promocióndeunadecuado climaescolarenlasII.EE.
Cronograma
Acciones DRE Acciones UGEL Acciones II.EE. Responsables DRE
 Taller con los ETL en la
identificación, reporte y
derivación de los casos de
violencia escolar.
 Taller de
sensibilización con
directivos sobre
estrategias para
visibilizar casos de
violencia escolar.
 Directores
Implementan
estrategias para
visibilizar casos de
violencia escolar.
Unidad Funcional de
Recursos Pedagógicos
Unidad Funcional de
monitoreo, evaluación
y gestión local.
Unidad Funcional
Modelos de Atención
Abril - Noviembre
 Implementar un plan de
seguimiento y monitoreo a
las II.EE. sobre diferentes
casos de violencia escolar.
 Reportar en el
aplicativo regional el
registro y atención de
los casos de violencia
escolar de su UGEL.
 Directores
implementan
estrategias pertinentes
para el oportuno
reporte de los casos de
violencia escolar en el
sistema.
 Monitoreo al aplicativo
SISEVE para el monitoreo y
registro de casos de
violencia escolar.
 Monitoreo al
aplicativoSISEVE para
el monitoreo y
registro de casos de
violencia escolar.
 Directores usan el
aplicativo SISEVE para
registrar casos de
violencia escolar.

9.  Taller de fortalecimiento de
desempeños con los ETL en
estrategias de resolución de
conflictos de manera
positiva y construcción de
medidas reguladoras de la
conducta
 Taller de
sensibilización con
Directivos en
estrategias de
resolución de
conflictos de manera
positiva y
construcción de
medidas reguladoras
de la conducta
 Directivos promueven
habilidades en
estrategias de
resolución de conflictos
de manera positiva y
construcción de
medidas reguladoras de
la conducta
7. LOS RECURSOS:
7.1. Humanos:
 (Son determinados por los responsables de los planes específicos que se deriven de cada una de las actividades)
7.2. Físicos:
 Útiles de escritorio
7.3. Financieros y tecnológico.
 (Presupuesto pormenorizado porcadaactividad)
 Proyectores
 Laptop
8. RESPONSABLES:
8.1. Unidad Funcional de Recursos Pedagógicos:
 (Colaboradores)

10. 8.2. Unidad Funcional de monitoreo, evaluación y gestión local.
 (Colaboradores)
8.3. Unidad Funcional Modelos de Atención
 (Colaboradores)
9. MONITOREOAL PLAN DE MEJORA:
Se realizarán reuniones de coordinación antes de iniciar las visitas de monitoreo por parte de todos los responsables de los servicios
educativos que cuenta la DRESM, a fin de poder llevar informaciones y precisiones sobre el trabajo pedagógico.
Los procesos de monitoreo servirán para recoger información del avance de las actividades, tareas y responsabilidades en las UGEl e
Instituciones Educativas,para ser sistematizadas y orientar cambios en el proceso.

11. ANEXO 01
Las UGELelaboraran sus metas de atención de acuerdo a su diagnóstico y expectativas de crecimiento y organizan la información, de acuerdo
al siguiente cuadro:
Actividad
Docentes de EBR Directivos de II.EE.
Total de Docente a
Atender
Nro. de
Participantes
% con respecto a
la Población
Total
Nro. de
Participantes
% conrespecto a la
Población Total
Implementar
pertinente y
oportunas de las
estrategias formativa
Fortalecer del
desempeño en el uso
de materiales,
recursos
pedagógicos y
recursos TIC
Fortalecer a los ETL
en evaluaciónde
competencias. (*)
Promoverde un
adecuado clima
escolar en las II.EE.
Todas las actividades que se generen a partir del Plande Mejora serán incorporadas en el PATMA