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Plan mejora aprendizajes_2013

Gardenia Bustamante
Gardenia Bustamante
Gardenia Bustamantedocente en iei

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA

“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA
SEGURIDAD ALIMENTARIA

PLAN DE MEJORA DE
LOS APRENDIZAJES

Comprensión Lectora y Matemática

*2013*
.
PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
(Comprensión Lectora y Matemática)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

DREA
UGEL
ÓRGANO DE LÍNEA
REGIÓN
PROVINCIA
SEDE
MODALIDAD

: Ayacucho
: Huamanga
: Área De Gestión Pedagógica
: Ayacucho
: Huamanga
: Ayacucho
: Educación Básica

II. ANTECEDENTES:
El Ministerio de Educación viene aplicando pruebas para medir los niveles de aprendizaje en
Comprensión Lectora y Matemática en todo el país. Los resultados nos demuestran que el
29.8 % y el 13.2 % alcanzaron los aprendizajes esperados en comprensión lectora y
matemática respectivamente. Estos resultados corresponden a la evaluación censal de
estudiantes 2011 (ECE 2011) aplicado en noviembre a los estudiantes del segundo grado de
primaria en todo el país.
Comprensión Lectora
La evaluación censal de estudiantes 2011 revela que, a escala nacional un 29.8 % alcanzó el
nivel 2 (nivel esperado para el grado), mientras que el resto de los estudiantes evaluados se
ubican en el nivel 1 (23.2 %). Estos resultados reflejan que no existe diferencia significativa
en relación a la evaluación censal de estudiantes 2010 en la que se obtuvieron porcentajes
similares.
Teniendo en cuenta el tipo de escuela a la que asisten los estudiantes, el 23 % de los que
asisten a la escuela pública alcanzó el nivel 2, mientras que el 50.3 % de los estudiantes de
las escuelas privadas se ubicó en el mismo nivel. De la misma manera sólo el 5.8 % de los
estudiantes del ámbito rural alcanzaron los aprendizajes esperados, a diferencia del 36.3 %
de los estudiantes urbanos.
Matemática
La ECE 2011 muestra que, a escala nacional sólo el 13.2 % logró lo esperado, lo que
significa que durante tres años consecutivos los resultados no han variado. Mientras tanto el
35.8 % se ubican en el nivel 1 y por debajo del nivel 1 se ubican el 51 %.
A diferencia de Comprensión Lectora, en Matemática es menor la brecha entre los resultados
de escuelas públicas con las privadas. Así tenemos que el 11.3 % de los estudiantes de las
escuelas públicas alcanzó el nivel 2, frente a un 18.9 % del grupo de escuelas privadas. Sin
embargo, en el área rural sólo un 3.7 % lograron los aprendizajes, frente a un 15.8 % del área
urbana.
Educación Intercultural Bilingüe (EIB)
La ECE 2011 evaluó a los estudiantes del 4to, grado de educación primaria en instituciones
educativas EIB, es decir, aquellos estudiantes que tienen como lengua materna una lengua
originaria y reciben clases dentro del Programa EIB. Fueron evaluados en Comprensión
Lectora en castellano como segunda lengua. Los resultados muestran que la mayoría se ubica
por debajo del nivel 1 (68 %), mientras que sólo el 10.5 % logró lo esperado. De las
poblaciones lingüísticas evaluadas, aimaras y quechuas (13.4 y 9 %) presentan mejores
resultados en el nivel esperado en comparación con las poblaciones awajún y shipibo (1.5 y
1.2 %)
III. FINALIDAD.
El presente Plan tiene por finalidad implementar las acciones para la Mejora de los
Aprendizajes de los Estudiantes en las Instituciones Educativas Públicas de la jurisdicción
de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga, en el marco de “Cambiemos la
educación, cambiemos todos” realizando jornadas de reflexión, elaborando Plan de
Trabajo de Mejora de los Aprendizajes, aplicando Kit de evaluación de primaria,
evaluaciones en secundaria, celebrando el primer y segundo día del logro y monitoreo
pedagógico durante el año lectivo 2013.
IV. OBJETIVOS:
4.1. Objetivo General:
Promover, organizar, ejecutar y evaluar acciones pertinentes y efectivas para mejorar
los aprendizajes de los estudiantes de Educación Básica, sobre todo en comprensión
lectora y matemática, en el ámbito de la jurisdicción de la UGEL Huamanga.
4.2. Objetivos Específicos:

 Ejecutar acciones de Fortalecimiento de Capacidades en Comprensión
Lector, Matemática y estrategias metodológicas.




Promover acciones de sensibilización, organización y fortalecimiento de las
Coordinaciones de Redes Educativas Descentralizadas en todos los distritos de la
jurisdicción de la UGEL Huamanga.
Elaborar guías didácticas sobre estrategias de enseñanza-aprendizaje para uso de
los docentes, principalmente en comprensión lectora y matemática.

 Promover y fortalecer la Mejora de los Aprendizajes y la Escuela que
queremos en las Instituciones Educativas de la educación básica.




Aplicar evaluaciones cada fin de trimestre articulando diferentes áreas curriculares,
incidiendo en comprensión lectora y matemática.
Elaborar banco de preguntas para medir logros de aprendizaje en comprensión
lectora y matemática para todos los estudiantes de Educación Básica Regular.
Desarrollar acciones de acompañamiento pedagógico con enfoque crítico reflexivo
dirigido a Directores y docentes en el marco del buen desempeño docente.





Organizar y ejecutar el “Día del Logro de Aprendizajes” a nivel distrital y
provincial.
Organizar y ejecutar la feria pedagógica y la marcha por los aprendizajes en alianza
con los padres de familia, sociedad civil, entidades públicas y privadas,
semestralmente.
Participar activamente en la Evaluación Censal de Estudiantes – ECE 2013.

V. ALCANCES:
 Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga
 Área de Gestión Pedagógica de la UGEL Huamanga
 Instituciones Educativas de Educación Básica
VI. BASES LEGALES:









Constitución Política del Perú.
Ley 28044 Ley General de Educación.
Ley 29944 Ley de Reforma Magisterial.
Ley Nº 27444 Ley de Procedimiento Administrativo General
Ley Nº 27815 Ley del Código de Ética de la Función Pública
Ley N° 29951 Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2013
D.S. Nº 011-2012-ED. Reglamento de la Ley General de Educación.
R.M. Nº 0431-2012-ED. Aprueba la Directiva N° 014-2012-MINEDU/VMGP “Normas
y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013 en la Educación Básica”.
 R.M.N° 0547-2012-ED “Marco del Buen Desempeño Docente para Docentes de
Educación Básica Regular”
 R.M.N° 0449-2012-ED Aprueba la Directiva N° 016-2012-MINEDU/VMGP-DIGEBR.
Lineamientos y criterios para orientar la selección y contratación de Formadores de
Acompañantes Pedagógicos y Acompañantes Pedagógicos en el marco del Programa
Presupuestal “Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de EBR”–PELA 2013.
 R.M. Nº 060-2012-ED, que Aprueba 72 Redes Educativas Rurales Focalizadas 2012 en
24 Regiones del País en contextos bilingües y monolingües castellano hablantes.
 R.M.Nº0045-2009-ED, que aprueba las Normas para la distribución, Recepción,
Conservación y Seguridad de Materiales Educativos de Educación Básica Regular;
Módulos de Comprensión Lectora (Textos, Cuadernos de Trabajo y Manuales Para
Docentes).
VII. METAS DE ATENCIÓN:
7.1. Número de Instituciones Educativas Públicas:
 Inicial
 Primaria
 Secundaria

: 197
: 290
: 92

7.2. Número de Directores: 579
7.3. Número de Docentes : 3424
VIII. RECURSOS:
8.1. HUMANOS:
 Director de Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga
 Directores de Línea de la UGEL Huamanga








Especialistas de Educación Inicial, Primaria y Secundaria
Coordinadores de las Redes Educativas Descentralizadas
Autoridades locales
Padres de familia
Directivos y Jerárquicos de las Instituciones Educativas Públicas
Estudiantes de la Educación Básica
Sociedad civil

8.2. Financieros:
 Se financiará con los recursos de la Unidad de Gestión Educativa Local de
Huamanga.
 Gestión de recursos ante las entidades públicas y privadas, gobierno local, regional,
entidades internacionales cooperantes, sociedad civil.
8.3. Materiales:












Proyector multimedia
Laptop
Impresora
Fotocopiadora
Papeles
Plumones
Movilidad
Masketing
Refrigerio
Textos
Separatas.

IX. CRONOGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
Las Instituciones Educativas participarán en las actividades y acciones pedagógicas
conforme a la programación del Ministerio de Educación, Dirección Regional de
Educación y la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga.
CRONOGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACCIONES

ACTIVIDADES

INDICADOR

RESPONSABLE

CRONOGRAMA
E

Soporte Escolar Vacacional:
Programa de Recuperación
Pedagógica
Fortalecimiento de Capacidades
en Comprensión Lectora ,
Matemática y estrategias
metodológicas
Buen Inicio del Año Escolar
2013
Constitución y Fortalecimiento
de las Coordinaciones de Redes
Educativas Descentralizadas

Mejora de los Aprendizajes y la
Escuela que queremos

Monitoreo y Acompañamiento
Pedagógico

Balance del Año escolar y
Rendición de Cuentas

Soporte Perú Educa- Sistema digital de
aprendizaje
Implementación del Programa DEPARTE
 Capacitación a directores y docentes en
estrategias de enseñanza en comprensión
lectora y matemática
 Matrícula oportuna
 Buena acogida al estudiante
 Plan de Acción para la Mejora de los
Aprendizajes
 Textos y materiales educativos distribuidos
 Sensibilización a padres de familia, directores
y docentes en la constitución de las redes
educativas
 Fortalecimiento de las redes educativas
existentes
 Jornada de reflexión para definir metas y acto
de compromiso ante la comunidad educativa
 Primera evaluación de estudiantes y Día del
Logro al culminar el Primer trimestre (Para
alumnos del 2do grado de primaria se aplicará
el kit de evaluación)
 Evaluación de Estudiantes al culminar el 2do
trimestre
 Evaluación Censal de estudiantes (NoviembreDiciembre)
 Monitoreo al inicio del Año Escolar
 Monitoreo antes de culminar el I semestre y
apoyar la evaluación, el I Día del Logro y las
estrategias de apoyo para enfrentar el retraso
escolar
 Apoyar la segunda evaluación e
implementación de la evaluación censal de
estudiantes.
 Celebración del Segundo Día del Logro en el
marco de la Clausura del Año Escolar

Refuerzo a estudiantes con
dificultades en su aprendizaje

F

x

x

x

M

M

J

x

J

A

S

O

N

D

Director (a) de la IE.

Directores y docentes manejan
estrategias en la enseñanza
aprendizaje de Comprensión
Lectora y Matemática
Mejora de los aprendizajes de
los estudiantes con un Plan de
Mejora de los Aprendizajes y
uso oportuno y adecuado de
materiales educativos
Actas de constitución de redes
educativas e informe del
cumplimiento de trabajos de
las constituidas

UGEL Huamanga
Especialistas
Consultores

Garantizar el logro de los
aprendizajes de los
estudiantes como elemento
central de la calidad educativa
y revalorar la trascendencia
del equipo de la
transformación educativa
integrada por el Director y
Docentes como líderes
pedagógicos.
Asesorar y realizar el
seguimiento de la mejora de
los aprendizajes de los
estudiantes

UGEL Huamanga
Acompañantes Pedagógicos
Director (a) de la IE.
ETL

Los estudiantes demostrarán
lo aprendido replicando el
ejercicio del Primer Día del
Logro, compartiendo aciertos
y dificultades encontrados
sobre la implementación del
plan anual de la mejora de los
aprendizajes.

A

DREA
UGEL Huamanga
Acompañante PedagógicoETL
Director (a) de la IE.
Equipo de especialistas de
AGP

x

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x
x
x

x

x

x

x
x

x

Ministerio de Educación
 Gobierno Regional
 Acompañante pedagógico
(Rural)
 Especialistas de DRE y UGEL
(Urbana)
 Director (a) de la IE.
UGEL Huamanga
Acompañantes Pedagógicos
Director (a) de la IE.
ETL

x

x

x
x
x

x

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Plan mejora aprendizajes_2013

  • 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA “AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Comprensión Lectora y Matemática *2013* .
  • 2. PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (Comprensión Lectora y Matemática) I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. DREA UGEL ÓRGANO DE LÍNEA REGIÓN PROVINCIA SEDE MODALIDAD : Ayacucho : Huamanga : Área De Gestión Pedagógica : Ayacucho : Huamanga : Ayacucho : Educación Básica II. ANTECEDENTES: El Ministerio de Educación viene aplicando pruebas para medir los niveles de aprendizaje en Comprensión Lectora y Matemática en todo el país. Los resultados nos demuestran que el 29.8 % y el 13.2 % alcanzaron los aprendizajes esperados en comprensión lectora y matemática respectivamente. Estos resultados corresponden a la evaluación censal de estudiantes 2011 (ECE 2011) aplicado en noviembre a los estudiantes del segundo grado de primaria en todo el país. Comprensión Lectora La evaluación censal de estudiantes 2011 revela que, a escala nacional un 29.8 % alcanzó el nivel 2 (nivel esperado para el grado), mientras que el resto de los estudiantes evaluados se ubican en el nivel 1 (23.2 %). Estos resultados reflejan que no existe diferencia significativa en relación a la evaluación censal de estudiantes 2010 en la que se obtuvieron porcentajes similares. Teniendo en cuenta el tipo de escuela a la que asisten los estudiantes, el 23 % de los que asisten a la escuela pública alcanzó el nivel 2, mientras que el 50.3 % de los estudiantes de las escuelas privadas se ubicó en el mismo nivel. De la misma manera sólo el 5.8 % de los estudiantes del ámbito rural alcanzaron los aprendizajes esperados, a diferencia del 36.3 % de los estudiantes urbanos. Matemática La ECE 2011 muestra que, a escala nacional sólo el 13.2 % logró lo esperado, lo que significa que durante tres años consecutivos los resultados no han variado. Mientras tanto el 35.8 % se ubican en el nivel 1 y por debajo del nivel 1 se ubican el 51 %. A diferencia de Comprensión Lectora, en Matemática es menor la brecha entre los resultados de escuelas públicas con las privadas. Así tenemos que el 11.3 % de los estudiantes de las escuelas públicas alcanzó el nivel 2, frente a un 18.9 % del grupo de escuelas privadas. Sin embargo, en el área rural sólo un 3.7 % lograron los aprendizajes, frente a un 15.8 % del área urbana.
  • 3. Educación Intercultural Bilingüe (EIB) La ECE 2011 evaluó a los estudiantes del 4to, grado de educación primaria en instituciones educativas EIB, es decir, aquellos estudiantes que tienen como lengua materna una lengua originaria y reciben clases dentro del Programa EIB. Fueron evaluados en Comprensión Lectora en castellano como segunda lengua. Los resultados muestran que la mayoría se ubica por debajo del nivel 1 (68 %), mientras que sólo el 10.5 % logró lo esperado. De las poblaciones lingüísticas evaluadas, aimaras y quechuas (13.4 y 9 %) presentan mejores resultados en el nivel esperado en comparación con las poblaciones awajún y shipibo (1.5 y 1.2 %) III. FINALIDAD. El presente Plan tiene por finalidad implementar las acciones para la Mejora de los Aprendizajes de los Estudiantes en las Instituciones Educativas Públicas de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga, en el marco de “Cambiemos la educación, cambiemos todos” realizando jornadas de reflexión, elaborando Plan de Trabajo de Mejora de los Aprendizajes, aplicando Kit de evaluación de primaria, evaluaciones en secundaria, celebrando el primer y segundo día del logro y monitoreo pedagógico durante el año lectivo 2013. IV. OBJETIVOS: 4.1. Objetivo General: Promover, organizar, ejecutar y evaluar acciones pertinentes y efectivas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes de Educación Básica, sobre todo en comprensión lectora y matemática, en el ámbito de la jurisdicción de la UGEL Huamanga. 4.2. Objetivos Específicos:  Ejecutar acciones de Fortalecimiento de Capacidades en Comprensión Lector, Matemática y estrategias metodológicas.   Promover acciones de sensibilización, organización y fortalecimiento de las Coordinaciones de Redes Educativas Descentralizadas en todos los distritos de la jurisdicción de la UGEL Huamanga. Elaborar guías didácticas sobre estrategias de enseñanza-aprendizaje para uso de los docentes, principalmente en comprensión lectora y matemática.  Promover y fortalecer la Mejora de los Aprendizajes y la Escuela que queremos en las Instituciones Educativas de la educación básica.    Aplicar evaluaciones cada fin de trimestre articulando diferentes áreas curriculares, incidiendo en comprensión lectora y matemática. Elaborar banco de preguntas para medir logros de aprendizaje en comprensión lectora y matemática para todos los estudiantes de Educación Básica Regular. Desarrollar acciones de acompañamiento pedagógico con enfoque crítico reflexivo dirigido a Directores y docentes en el marco del buen desempeño docente.
  • 4.    Organizar y ejecutar el “Día del Logro de Aprendizajes” a nivel distrital y provincial. Organizar y ejecutar la feria pedagógica y la marcha por los aprendizajes en alianza con los padres de familia, sociedad civil, entidades públicas y privadas, semestralmente. Participar activamente en la Evaluación Censal de Estudiantes – ECE 2013. V. ALCANCES:  Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga  Área de Gestión Pedagógica de la UGEL Huamanga  Instituciones Educativas de Educación Básica VI. BASES LEGALES:         Constitución Política del Perú. Ley 28044 Ley General de Educación. Ley 29944 Ley de Reforma Magisterial. Ley Nº 27444 Ley de Procedimiento Administrativo General Ley Nº 27815 Ley del Código de Ética de la Función Pública Ley N° 29951 Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2013 D.S. Nº 011-2012-ED. Reglamento de la Ley General de Educación. R.M. Nº 0431-2012-ED. Aprueba la Directiva N° 014-2012-MINEDU/VMGP “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013 en la Educación Básica”.  R.M.N° 0547-2012-ED “Marco del Buen Desempeño Docente para Docentes de Educación Básica Regular”  R.M.N° 0449-2012-ED Aprueba la Directiva N° 016-2012-MINEDU/VMGP-DIGEBR. Lineamientos y criterios para orientar la selección y contratación de Formadores de Acompañantes Pedagógicos y Acompañantes Pedagógicos en el marco del Programa Presupuestal “Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de EBR”–PELA 2013.  R.M. Nº 060-2012-ED, que Aprueba 72 Redes Educativas Rurales Focalizadas 2012 en 24 Regiones del País en contextos bilingües y monolingües castellano hablantes.  R.M.Nº0045-2009-ED, que aprueba las Normas para la distribución, Recepción, Conservación y Seguridad de Materiales Educativos de Educación Básica Regular; Módulos de Comprensión Lectora (Textos, Cuadernos de Trabajo y Manuales Para Docentes). VII. METAS DE ATENCIÓN: 7.1. Número de Instituciones Educativas Públicas:  Inicial  Primaria  Secundaria : 197 : 290 : 92 7.2. Número de Directores: 579 7.3. Número de Docentes : 3424
  • 5. VIII. RECURSOS: 8.1. HUMANOS:  Director de Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga  Directores de Línea de la UGEL Huamanga        Especialistas de Educación Inicial, Primaria y Secundaria Coordinadores de las Redes Educativas Descentralizadas Autoridades locales Padres de familia Directivos y Jerárquicos de las Instituciones Educativas Públicas Estudiantes de la Educación Básica Sociedad civil 8.2. Financieros:  Se financiará con los recursos de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga.  Gestión de recursos ante las entidades públicas y privadas, gobierno local, regional, entidades internacionales cooperantes, sociedad civil. 8.3. Materiales:            Proyector multimedia Laptop Impresora Fotocopiadora Papeles Plumones Movilidad Masketing Refrigerio Textos Separatas. IX. CRONOGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES: Las Instituciones Educativas participarán en las actividades y acciones pedagógicas conforme a la programación del Ministerio de Educación, Dirección Regional de Educación y la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga.
  • 6. CRONOGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ACCIONES ACTIVIDADES INDICADOR RESPONSABLE CRONOGRAMA E Soporte Escolar Vacacional: Programa de Recuperación Pedagógica Fortalecimiento de Capacidades en Comprensión Lectora , Matemática y estrategias metodológicas Buen Inicio del Año Escolar 2013 Constitución y Fortalecimiento de las Coordinaciones de Redes Educativas Descentralizadas Mejora de los Aprendizajes y la Escuela que queremos Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico Balance del Año escolar y Rendición de Cuentas Soporte Perú Educa- Sistema digital de aprendizaje Implementación del Programa DEPARTE  Capacitación a directores y docentes en estrategias de enseñanza en comprensión lectora y matemática  Matrícula oportuna  Buena acogida al estudiante  Plan de Acción para la Mejora de los Aprendizajes  Textos y materiales educativos distribuidos  Sensibilización a padres de familia, directores y docentes en la constitución de las redes educativas  Fortalecimiento de las redes educativas existentes  Jornada de reflexión para definir metas y acto de compromiso ante la comunidad educativa  Primera evaluación de estudiantes y Día del Logro al culminar el Primer trimestre (Para alumnos del 2do grado de primaria se aplicará el kit de evaluación)  Evaluación de Estudiantes al culminar el 2do trimestre  Evaluación Censal de estudiantes (NoviembreDiciembre)  Monitoreo al inicio del Año Escolar  Monitoreo antes de culminar el I semestre y apoyar la evaluación, el I Día del Logro y las estrategias de apoyo para enfrentar el retraso escolar  Apoyar la segunda evaluación e implementación de la evaluación censal de estudiantes.  Celebración del Segundo Día del Logro en el marco de la Clausura del Año Escolar Refuerzo a estudiantes con dificultades en su aprendizaje F x x x M M J x J A S O N D Director (a) de la IE. Directores y docentes manejan estrategias en la enseñanza aprendizaje de Comprensión Lectora y Matemática Mejora de los aprendizajes de los estudiantes con un Plan de Mejora de los Aprendizajes y uso oportuno y adecuado de materiales educativos Actas de constitución de redes educativas e informe del cumplimiento de trabajos de las constituidas UGEL Huamanga Especialistas Consultores Garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes como elemento central de la calidad educativa y revalorar la trascendencia del equipo de la transformación educativa integrada por el Director y Docentes como líderes pedagógicos. Asesorar y realizar el seguimiento de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes UGEL Huamanga Acompañantes Pedagógicos Director (a) de la IE. ETL Los estudiantes demostrarán lo aprendido replicando el ejercicio del Primer Día del Logro, compartiendo aciertos y dificultades encontrados sobre la implementación del plan anual de la mejora de los aprendizajes. A DREA UGEL Huamanga Acompañante PedagógicoETL Director (a) de la IE. Equipo de especialistas de AGP x x x x x x x x x x x x x Ministerio de Educación  Gobierno Regional  Acompañante pedagógico (Rural)  Especialistas de DRE y UGEL (Urbana)  Director (a) de la IE. UGEL Huamanga Acompañantes Pedagógicos Director (a) de la IE. ETL x x x x x x x
  • 7. X. EVALUACIÓN: Se elaborará un informe final, después de las actividades y acciones pedagógicas ejecutadas en el marco de la Mejora de los Aprendizajes, que nos permitirá reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en el ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga. Prof. AUGUSTO RIVEROS TORRES ART/DUGEL-HGA MLO/DGP Cc. Arch. 2013 …Gestión con vocación de servicio…¡Por una Educación de Calidad con Calidez!