1. EN LA INFANCIA
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2. DESARROLLO MOTOR
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3. DESARROLLO MOTOR
La maduración nerviosa motora se realiza en dirección
céfalo-caudal, es decir, de la cabeza a los pies.
La finalización del proceso madurativo motor sigue la
siguiente secuencia:
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1er. mes……………………….....boca.
4to. mes………………………….cabeza, cuello y hombros.
7mo. mes…………………………tronco, brazos, y manos.
10mo. Mes……………………….piernas, pies y dedos.

4. Conductas reflejas
• Los seres humanos tienen un arsenal de
reflejos, algunos de los cuales parecen
ofrecer protección e inclusive abarcan
hasta la supervivencia misma.
• Los llamados reflejos primitivos, o reflejos
de los recién nacidos, se encuentran
presentes en el momento del nacimiento
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o un poco después, y algunos se pueden
producir aun antes del nacimiento.
• En un bebé necrológicamente saludable,
estos reflejos desaparecen en diferentes
épocas durante el primer año.
• La breve aparición de estos reflejos
primitivos indica el control subcortical del
sistema nervioso de un infante, ya que la
maduración de la corteza cerebral inhibe
sus manifestaciones.

5. TEORIAS DEL DESARROLLO INFANTIL
EDAD SIGMUN ERIK ERIKSON JEAN PIAGET
AÑOS FREUD (PSICOAFECTIVO) (COGNITIVO)
(SEXUAL)
0–1½ ETAPA ORAL CONFIANZA VS PERIODO
DESACONFIANZA SENSORIO
1½ - 3 ETAPA ANAL AUTONOMIA VS MOTOR
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DUDA
3–6 ETAPA INICIATIVA VS PERIODO
FALICA CULPA PREOPERACIONAL
6 -12 ETAPA DE INDUSTRIA VS PERIODO
LATENCIA INFERIORIDAD OPERACIONES
CONCRETAS
12 - 18 ETAPA IDENTIDAD VS PERIODO
GENITAL DIFUSION DEL YO OPERACIONES
FORMALES

6. DESARROLLO AFECTIVO
INSTANCIAS DEL APARATO PSÍQUICO (FREUD)
Impulsos que hacen tender al
organismo hacia un fin.
ELLO:
Estado de excitación o de tensión.
En el hombre pulsiones sexuales (eros
– thanatos), agresivas.
Funciones que implican el contacto del
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hombre con la realidad o con el medio
YO: social.
Función mediadora entre el ello y el
superyo.
Instancia moral.
SUPERYO: Permite la adaptación de un individuo
a la sociedad, normas, valores.

7. ETAPAS DEL DESARROLLO
PSICOSEXUAL
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SIGMUND FREUD

8. ETAPA ORAL DE 0 A 18 MESES:
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 La boca es la primera zona erógena del niño.
 Se despierta la búsqueda de placer a través de la
estimulación de la zona.
 De la forma como sea satisfecha esta búsqueda dependerá
el paso al siguiente estadio evolutivo y fijara características
de personalidad.

9. ETAPA ANAL DE 18 MESES A 3 AÑOS:
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 Obtiene el placer al retener las heces o defecar a su antojo.
 Menor dependencia hacia los adultos por el aumento de las
destrezas psicomotoras.
 Se renuncia a este placer si existe una relación previa
positiva con los padres.

10. ETAPAS DEL DESARROLLO
PSICOAFECTIVO
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ERIK ERIKSON

11. CONFIANZA VS. DESCONFIANZA
(0 – 1½ AÑO)
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0 A 2 MESES:
 La vida psíquica está dominada por el ello.
No existe diferenciación entre el yo y el no yo. Los primeros
contactos con el mundo exterior se realizan a través de la
madre.
 Lo más importante es la relación con la madre (primer yo,
objeto de apego) , y la satisfacción de necesidades básicas.

12. Mildred Maruri Montalván
 La satisfacción genera confianza en el medio externo, éste
debe brindarle comodidad física y un mínimo de temor e
incertidumbre.
 A mayor satisfacción se generaliza la confianza, si no ocurre
esto, se genera desconfianza y una percepción temerosa a
situaciones futuras.

13. 2 A 4 MESES:
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 Comienzos de la conciencia (distinción entre el yo y
el mundo exterior).
 Mayor atención en el mundo exterior.
 La madre es el primer yo en este período pero también es la
primera persona que reconoce como miembro del mundo
externo.

14. Mildred Maruri Montalván
 Las relaciones con esos primeros otros significativos
(objetos de apego), van a representar el prototipo de las
relaciones interpersonales futuras.
 Comienza el interés hacia el ser humano. entre 2 y 3 meses,
aparece la sonrisa imitativa, para luego ser espontánea.
 A los 4 meses se ríe a carcajadas.
 Utiliza las manos para aprehender, descubre su
individualidad.

15. 5 A 6 MESES:
Reconoce su imagen en el espejo.
A los 6 meses, se sienta y esto le
brinda mayor conocimiento del
mundo externo, lo ve desde
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diferente perspectiva.
Reclama la presencia de los
padres, en especial de la madre.
Utiliza gestos para comunicarse.
distingue conocido y extraño.

16. 8 A 12 MESES:
 Relación mas independiente de la
madre, mayor seguridad en sí mismo.
 Debe evitarse la sobreprotección y
permitir al niño explorar el medio.
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 Primeros tabúes, inicios del superyo.
Normas.
 Es mas sociable, comienzan los celos,
especialmente ante el nacimiento de un
nuevo hermano.
 Comprende frases sencillas y hace el
gesto correspondiente. Ej: adiós.

17.  Monosílabos repetidos: ma, ma , ta, ta.
 11 meses. Pronuncia unas palabras.
 Comienzos de la memoria. Recuerda
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donde deja los juguetes.
 Preferencia por algunos objetos.
 Relaciona sonidos con situaciones. ej:
corneta, llegó papá, llaves.

18. 12 A 18 MESES:
 Comprensión de palabras y ordenes
sencillas.
 Utiliza la voz para llamar la atención.
 Expresa sentimientos a través de gestos.
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 Desarrollo psicomotor: comienza a
caminar.
 14-15 meses: inicio control de esfínteres.
 15 meses: negativismo. no quiero. mío.
 Mayor individualización-separación.
 Conflictos con los padres. Poder.

19. AUTONOMIA VS. DUDA
(18 MESES A 3 AÑOS)
Necesidad de autonomía.
 Duda por existir como persona
independiente. ¿podré hacerlo
solo?.
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 Se acentúa por la complacencia
de la dependencia anterior.
 Alterna una excesiva
dependencia con una atrevida
exploración. (a veces dócil,
otras, desafía la autoridad).

20. Mildred Maruri Montalván
 Los padres idóneos son aquellos que permiten la exploración,
pero también fijan límites claros, hasta donde puede llegar.
 El centro de esta etapa es el control de esfínteres.
 Necesidad de una guía y de un apoyo gradual. Mayor
confianza en sí mismo.

21. ETAPAS DEL DESARROLLO
COGNITIVO
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JEAN PIAGET

22. PERÍODO SENSORIO- MOTRIZ
(0-2 AÑOS)
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 CONCEPTO DE INTELIGENCIA: CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN
DEL INDIVIDUO AL MEDIO.
 PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLAN LAS FUNCIONES
SENSORIALES Y MOTORAS, NO SE HABLA DE PENSAMIENTO.
 SE DIVIDE EN SEIS (6) SUB ETAPAS.

23. I. PRIMERA ETAPA DE 0 A 1 MES:
 Reflejos, respuestas no
aprendidas.
II. SEGUNDA ETAPA DE 1 A 4 ½ MESES:
 Reacciones circulares primarias:
acciones repetitivas sobre su
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propio cuerpo. ej: chupeteo
repetitivo.
III. TERCERA ETAPA DE 4 A 8 MESES:
 Reacciones circulares
secundarias: Repite respuestas
que producen resultados
interesantes. (inicia la noción de
permanencia de objeto)

24. IV. CUARTA ETAPA DE 8 A 12
MESES:
 Coordinación de las
reacciones circulares
secundarias.
 Comienza la coordinación
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medio-fin, sin embargo el
fin se plantea antes que
los medios: objeto detrás
de una pantalla.
 Conservación sustancial
del objeto, distingue
objetos familiares.

25. V. QUINTA ETAPA DE 12 A 18 MESES:
 Reacción circular terciaria: reproducción de un hecho
pero con utilización de nuevas posibilidades.
 Conducta de soporte: no pudiendo alcanzar un objeto,
apela al objeto situado entre los dos.
VI. SEXTA ETAPA DE 18 A24 MESES:
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 INVENCIÓN: Medios nuevos descubiertos por invención y
no por ensayo y error.
 Coordinación interna y rápida de procedimientos, parece
reflexionar.
 Anuncio del paso de la inteligencia sensorio-motriz al
pensamiento, basado en conceptos y símbolos.

26. RELACIÓN CON LA FAMILIA
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27. La maternidad. El vínculo materno-filial
La madre
En la relación progenitor-infante un aspecto fundamental está relacionado con
el desarrollo del segundo; pero otro aspecto está vinculado con la madurez de
la madre, con el cuidado, con las cualidades y cambios de ésta para satisfacer a
las necesidades del niño.
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Estos cuidados suponen a una mujer que tiene la condiciones necesarias para
hacer frente a la realidad cuidar a su hijo. Estas constituyen una construcción
psíquica única e independiente, un entramado de fantasías, temores, deseos,
etc. Dicha conjunción fue llamada “Constelación maternal” y supone cuatro
temas:

28. El tema de la vida y del crecimiento: Lo que está en juego en esta
situación es la capacidad de la madre para mantener al bebé con vida.
Desde ya, este momento es amenazado con las fantasías de fracaso en
esta tarea vital, es decir, es el encuentro cotidiano con el fantasma de la
muerte.
El tema de la relación primaria: Este punto trata sobre la capacidad de la
madre para amar a su bebé, discriminar sus necesidades, sentirse amada
por él. Pero también se encuentran los temores como el de ser
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insuficiente, vacía, incapaz de amar o de entregarse.
El tema de la matriz de apoyo: Esta matriz benefactora y protectora está
constituida por otras mujeres, sean madres, abuelas, tías y amigas. Este
apoyo, por un lado, protege físicamente a la nueva madre, la retira de la
exigencias del mundo externo de modo que pueda dedicarse al bebé; por
otro lado es el sostén psicológico y educativo para que la madre se sienta
apoyada, acompañada, valorada.
El tema de la reorganización de la identidad: La madre ahora está ante la
encrucijada de desplazar el centro de su identidad desde el rol de hija al
de madre, de esposa a progenitora, de profesional a matrona.

29. EN LAS CARACTERISTICAS DE
LAS FIGURAS QUE
INTERACTUAN
EN EL GRADO DE LA
SENSIBILIDAD A LAS
INFLUENCIAS CONTEXTUALES
DIFERENCIAS CON RESPECTO
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A LA RELACION PADRES Y
HERMANOS
EN EL GRADO DE
AMBIVALENCIA
EN LA FUNCION
SUPERVIVENCIAL
Elaborado por estudiantes de psicología Mod.. clásica

30. SON ELEGIDOS
INTERACCION ENTRE
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HERMANOS Y LA INTERACCION RANGO DE EDAD SIMILAR
CON SUS IGUALES
SUSCEPTIBLES DE SER
INTERRUMPIDAS
Elaborado por estudiantes de psicología Mod.. clásica

31. UN COMPAÑERO DE
JUEGO
MODELO DE IMITACION
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TENER UN HERMANO FUENTE DE CONFLICTO
SIGNIFICA HORIZONTAL Y VERTICAL
ESTABLECER UN
VINCULO AFECTIVO
COMPAÑERO DE
MULTIPLESEXPERIENCIAS
Elaborado por estudiantes de psicología Mod.. clásica

32. Diferencias entre hermanos
1. Orden de nacimiento,
diferencia de edad, tamaño de
la familia y el sexo.
(Interacción y atención
padres hijos).
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2. Diferencias interactivas dentro
del grupo fraterno. (Ambientes
no compartidos relaciones
intrafamiliares unos no
comparten con otros).

33. Interacción entre hermanos en el
sistema familiar
• A pesar de su continuidad las relaciones sufren cambios
tanto en su naturaleza como en la función que cumplen a lo
largo de la vida de las personas.
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• Revisemos las interacciones: Intrasubsistema e
Intersusbistema

34. Interacciones
intrasubsistema
 Niñez: Destronamiento, celos, rivalidad,
interacción con iguales. Aspectos positivos
(luego, recepción de ayuda y afecto) y aspectos
negativos (agresión física, recepción de críticas e
insultos, amenaza sobre juguetes y otros
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objetos).
 Adultez: Relaciones voluntarias, solidaridad y
apoyo.
 Vejez: Reactivación de las interacciones, pues
esta actúa como compensación de la perdida o
disminución en intensidad de otras relaciones.
Elaborado por estudiantes de psicología Mod.. clásica

35. La interacción
intersubsistemas.
Interacción entre dos subsistemas
familiares, paternal (familia padre) y
fraternal(familia madre).
Influencias entre subsistemas.
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Influencia de los subsistemas en el
sistema familiar, indirecta como
directa.
 Relación de la pareja se encuentra
asociado con el nivel de calidad de
relaciones entre hermanos.