Partes de proyecto de investigación

2. TIPOS DE PROYECTOS
Proyectos Institucionales: Tiene como objetivo fijar políticas
institucionales.
Proyectos Educativos: - Proyectos generales: problemas
institucionales
- Proyectos de aula: problema de alumnos
Pueden o no ser Proyectos articulados
Proyectos de Investigación: Construir conocimiento, recoger
información
Proyectos de Intervención Socio – Cultural: Producir

3. Los Proyectos educativos son las tradicionales elaboradas
por las escuelas.
Por las transformaciones educativas y las diferencias entre las
instituciones se hace necesario que cada institución elabore un
Proyecto Institucional.
También se realizan proyectos de investigación y de intervención
socio – comunitaria, ya que la escuela es un foco importante de
desarrollo y crecimiento para una comunidad, barrio o región.
Se pueden articular de tal manera que se pueden elaborar
Proyectos integrados

4. seleccionan prevén
apuntan a
y se modifican
PROYECTO DE AULA
objetivos y
contenidos
recursos técnicos y
económicos
prestar un apoyo
rápida y ágilmente
Los proyectos de aula se sostienen
en:
Tres grandes pilares
- el currículum
- el proyecto institucional
- la planificación del docente

5. Los proyectos elaborados por el docente y sus alumnos tienen en cuenta:
- Situaciones, intereses y diferencias individuales y de grupo
- Demandas y necesidades de la sociedad
- Las edades de los alumnos
- Dan respuestas a problemáticas éticas e instrumentales de la sociedad y del
mundo del trabajo
- Cambio tecnológico
Se elaboran con el objetivo de cubrir una demanda, y a la vez, ofrecen una
solución específica para un problema concreto

6. - Puede mantenerse por largo tiempo, por corto tiempo y no repetirse,
como también puede mantenerse y formar parte del todo curricular
- Tienen pocos elementos permanentes, es versátil, puede tomar
diferentes formas y modalidades
- Prevén la inclusión de otras personas, ajenas a la institución
TIPOS DE PROYECTOS DE AULA
Proyectos de implementación directa: para cubrir una demanda
concreta
Proyectos de innovación: para incorporar ideas, estrategias
innovadoras

7. El QUÉ de los proyectos:
Todo proyecto se inicia con un problema
Cuando se pueda problematizar la cuestión se habrá iniciado el proyecto
Pueden atravesar diferentes áreas y apoyar a los contenidos transversales
Se pueden elaborar proyectos integrados que abordan una determinada
problemática y la analizan de diferentes ángulos y con aportes de diferentes
áreas
El alcance de la integración debe adecuarse a las edades de los alumnos, de
acuerdo a sus posibilidades cognoscitivas
Son parte de la planificación anual del docente, deben estar articulados con
las áreas curriculares y la planificación anual institucional

8. LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA
Condiciones que debe reunir:
Significatividad psicológica del problema: debe resultar interesante desde
el punto de vista cognoscitivo y afectivo
Significatividad institucional de la problemática: debe ayudar a resolver
problemas institucionales y mejorar la calidad de educación que brinda
Significación social de la problemática: debe tener valor social destacado
Actualidad y repercusión del problema: como fuente de un problema para
construir un proyecto
Dificultades advertidas en el aula: problemática puntual de alumnos
Posibilidades de articulación con otras áreas: para enriquecer el proyecto

9. El CUANDO de los proyectos
• Cuando sucede algún hecho particular en el aula o en la escuela
• Cuando los niños demandan, porque se han interesado por un tema
• Cuando los medios masivos de comunicación informan acerca de algún
hecho o problema
• Cuando se conmemora una fecha especial
• Cuando se realiza la reunión de personal

10. El CÓMO de los proyectos
Se debe partir de un diseño
La metodología variará a cómo sea la participación de los alumnos en el
proyecto
El DiseñoEl problema  Antecedentes del problema
 Amplitud del mismo
 Relevancia
 Pertinencia en relación a las características del grupo de alumnos
Los objetivos del proyecto  Qué nos proponemos en términos de aprendizajes a lugar y de
aplicaciones a realizar
Los contenidos: Red
articulada de contenidos
conceptuales
 A partir de los cuales vamos a trabajar
 A los cuales vamos a arribar

11. La bibliografía de consulta
 Que seleccionaremos para los alumnos
 Que utilizaremos los docentes
Las estrategias, en tanto contenidos
procedimentales:
 De abordaje documental
 De abordaje empírico con las que se trabajará
Los recursos  Materiales, humanos y servicios
El tiempo de desarrollo del proyecto  Del que podemos disponer
Estrategias a partir de las cuales se
van a lograr los objetivos
 Del docente
 De los alumnos
Cada estrategia tiene:  Objetivos
 Tiempo previsto para su realización
 Insumos (servicio y recursos humanos y materiales)

12. La distribución de las tareas  Dentro y fuera de la escuela
 Dentro y fuera del horario
Los criterios y modalidades que
utilizaremos
 De seguimiento
 De evaluación
La participación  Que tendrá cada uno de los sujetos involucrados en el proyecto
El impacto que esperamos
obtener en términos de:
 Procesos
 Resultados

13. LA METODOLOGÍA
Pasos a seguir:
 Recorte el problema: debe estar debidamente acotado
Planteo del problema: da un panorama de los conocimientos previos sobre
el problema
Fundamentación del problema: se dan los argumentos que fundamentan
la importancia del problema
Los objetivos: deben estar claramente definidos, lo que se espera cumplir
Contenidos conceptuales comprendidos: red articulada de conceptos que
servirán de guía y apoyo para trabajar

14. Actividades a realizar: se señalan estrategias de abordaje empírico y
documental. Implican contenidos procedimentales
En cada estrategia se debe contemplar: - objetivos particulares, recursos
humanos, materiales y servicios y el tiempo que demandará
Cronograma: el tiempo total de duración del proyecto y en qué momento del
año se realizará la actividad
Cierre del proyecto: una actividad que sea síntesis de lo realizado. Debe
ser significativo
Nuevos problemas y preguntas que se abren: permite enlazar unos
proyectos a otros, dar continuidad

15. LOS PROYECTOS INTEGRADOS
La interdisciplina supone la articulación de dos o más disciplinas entre sí. Para
realizar un trabajo interdisciplinario, lo primero es tener las disciplinas en
cuestión. Implica una discusión previa y profunda de qué se articulará y cómo
se realizará la articulación. Revisar discursos propios de cada ciencia.
Es muy complejo y por ello es conveniente hablar de Proyectos Integrados,
donde se toman como punto de partida un problema particular enfocado en
primera instancia desde los conceptos particulares de un área se articulan e
integra con conceptos provenientes de otras áreas, ayudando a su elucidación

16. Los proyectos pueden integrarse
- Horizontalmente: se realizan en diferentes áreas y diferentes
docentes de un mismo curso o grado
- Verticalmente: se realizan entre diferentes docentes de una misma
área en años sucesivos
Una propuesta de trabajo con los alumnos
Se propone trabajar sobre contenidos integrados, tomando diferentes
procedimientos para el estudio de un mismo problema, tomando un
mismo procedimiento para el estudio de diversos problemas