Los proyectos integrados toman en cuenta las situaciones individuales y de grupo, se ubican históricamente según las demandas sociales y las edades de los alumnos, y ofrecen soluciones específicas a problemas concretos. Permiten implementar nuevas metodologías didácticas de manera versátil y pueden incluir a otras personas.

2. Tienen en cuenta situaciones, intereses
y diferencias individuales y de grupo.
Se ubican históricamente de acuerdo a
las demandas y necesidades de la
sociedad y las edades de los alumnos.
Ofrecen una solución específica para
un problema concreto.
Temporalidad: según necesidades,
pueden repetirse o no.
Versátiles, pueden adoptar diferentes
formas y modalidades.
Permiten implementar metodologías y
estrategias didáctico metodológicas
novedosas.
Pueden incluir a otras personas para su
ejecución

3. Se inicia con un PROBLEMA:
transformar el tema en un
problema.
PROYECTOS INTEGRADOS:
Pueden atravesar las
diferentes áreas, apoyados en
contenidos transversales.

4. Significatividad psicológica del
problema
Temática significativa desde el punto de
vista cognoscitivo y afectivo
Significatividad institucional
ayudan a la resolución de los problemas
de la institución.
Significación social
Que el problema tenga valor social, se
pueda construir conocimientos
socialmente significativos.

5. Actualidad y repercusión del problema
Situación social, política, religiosa, económica
que produce impacto en la comunidad.
Dificultades advertidas en el aula
Posibilidades de articulación con otras
áreas
Tener en cuenta que posibilidades nos da el
problema para realizar la articulación. Trabajo
interdisciplinario

6. Cuando sucede algún hecho particular
en el aula o en la escuela
Cuando los niños lo demandan, porque
se han interesado por un tema
Cuando los medios de comunicación
informan acerca de algún hecho o
problema
Cuando se conmemora una fecha
especial (Día internacional de la mujer,
del medio ambiente)

7. Aspectos metodológicos:
Participación de los alumnos en la
elaboración del diseño y la ejecución
La docente diseña y/o ejecuta
Participación en los distintos
momentos:
Búsqueda de información
Proceso de consulta
Participación en la toma de decisiones

8. El problema Recorte. FUNDAMENTACIÖN
Relevancia del mismo
Pertinencia en relación a las
características del grupo.
Integración de áreas curriculares
Los Objetivos del proyecto Qué nos proponemos lograr en
términos de aprendizaje. Objetivos a
largo plazo. Objetivos a corto plazo.
Los Contenidos. Red articulada que
permite visualizar relación entre las
áreas
Que contenidos vamos a trabajar en
cada área.
Bibliografía De consulta, la que se utiliza para
elaborar el proyecto Y la que se
usará en las clases.

9. Estrategias a partir de las cuales
se logran los objetivos.
Es el proceso del proyecto. Del
docente y del alumno. Es la
secuencia didáctica.
Cada estrategia tiene: Objetivos a corto plazo
Tiempo
Actividades: de inicio, de desarrollo
y de cierre
Recursos
La distribución de las tareas Dentro y fuera de la escuela . Dentro
y fuera del horario
Los criterios y modalidades de
evaluación.
De diagnóstico, de proceso y de
producto
Impacto que esperamos obtener.
Síntesis producto
Producto. Resultado. Nuevos
preguntas que se abren

10. Estrategias a partir de las cuales
se logran los objetivos.
Es el proceso del proyecto. Del
docente y del alumno. Es la
secuencia didáctica.
Cada estrategia tiene: Objetivos a corto plazo
Tiempo
Actividades: de inicio, de desarrollo
y de cierre
Recursos
La distribución de las tareas Dentro y fuera de la escuela . Dentro
y fuera del horario
Los criterios y modalidades de
evaluación.
De diagnóstico, de proceso y de
producto
Impacto que esperamos obtener.
Síntesis producto
Producto. Resultado. Nuevos
preguntas que se abren