Que impacto tienen las Tics en la educación y en su gerencia.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
Participantes:
Ana Mujica.
Nelgar Rondón
Nelgar Rondón Jr.
Eliana Ortega.
Yngrid Bastidas.
Facilitador:
Ing. Javier Belisario
San Fernando, Junio de 2017

2. GERENCIA EDUCATIVA
La gerencia de la institución educativa es el proceso a través del cual se
orienta y conduce la labor docente y administrativa de la escuela y sus
relaciones con el entorno (Manes, 1999), con miras a "conseguir los objetivos
institucionales mediante el trabajo de todos los miembros de la comunidad
educativa" (Amarate, 2000) a fin de ofrecer un servicio de calidad, "y
coordinar las distintas tareas y funciones de los miembros hacia la
consecución de sus proyectos comunes" (Álvarez, 1988).
TIC (Tecnologías de la Información de Comunicación)
Las tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas
herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan,
resumen, recuperan y presentan información representada de la más variada
forma.(monografías.com)

3. Exigencia al Entorno
GERENCIA EDUCATIVA
Innovadora Competitiva Capacidad de
respuestas
Cambios

4. Actividades de
Administración Académicas
GERENCIA
En Organización Educativa
Uso adecuado de la TIC
Permite
Alcanzar resultados efectivos
Procesos Procedimientos
Planificar
Organizar
Coordinar
Evaluar

5. Estrategias
Gestión
Difusión de Actividades
Enseñanza - Aprendizaje
Información general de la
Institución
Bibliotecas
Actividades y servicios
administrativos
Páginas Web de las Instituciones
– Blog de Docentes
O
n
L
i
n
e

7. NIVEL DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Las TIC han producidos grandes cambios en las estructuras económicas,
culturales, sociales y educativas. Estos se deben en gran medida a las
características que presentan, las cuales son:
Permitir comunicación
inmediata
Posibilidad de
almacenar grandes
cantidades de
información Sincrónica-asincrónica
Interactividad
entre ordenadores o
usuarios

8. • El aumento de la información, su acceso
y su almacenamiento.
Primero
• Las nuevas formas de comunicación,
interacción y experiencias para
construir el conocimiento.
Segundo
• La capacidad de tratamiento de la
información digital y su representación.
Tercero
TRES GRANDES APORTES DE LAS TIC A LA EDUCACIÓN.

9. Según Piera (s.f), los cambios más significativos apuntados son:
Tratamiento de la información. (Ilimitado acceso).
La caducidad de los conocimientos. (Utilidad relativa - actualización
constante).
Nuevos métodos y roles. “Potenciar contenidos funcionales y útiles para
la vida cotidiana” (Piera, s.f, p. 6). (Unidireccional/bidireccional = facilitador
del proceso enseñanza-aprendizaje).
Intervención multidisciplinaria del conocimiento. (Interrelacionar las
diferentes áreas; lengua, matemáticas, ciencias…).

10. Formar para un mundo cambiante. (Competencias necesarias para
adaptarse a un mundo de constante cambios).
La atención a la diversidad y necesidades educativas especiales.
(Ofrecer medios tecnológicos adecuados a las necesidades educativas.
Especiales de los alumnos).
Flexibilidad. (Atender y preparar a los alumnos para que puedan
desenvolverse en un mundo laboral y competitivo diferente).
La educación en valores. (La multiculturalidad; respetar las diferencias
culturales, religiosas y de raza).

11. La sociedad en general deberá asumir que:
El docente centrará su acción en la tutorización del proceso de aprendizaje
bajo un enfoque multidimensional.
Los perfiles de los docentes van a variar, haciéndose más difusos, como
señala González (1999) .
El aprendizaje de la diversidad se podrá facilitar a través de Internet.
Será necesario crear nuevos modelos de aprendizaje.
Competencia de los estudiantes:
Saber buscar la información,
seleccionarla, recuperarla, almacenarla,
organizarla y darle significado.
Utilizar los diferentes lenguajes de los
medios tecnológicos en su comunicación.
Competencias docentes:
Facilitador del proceso enseñanza-
aprendizaje.
Evaluador de medios y adaptador de los
mismos en función del aprendizaje.
Diseñador y productor de material
didáctico.
Motivador, creativo, innovador y
crítico.

12. Hadad y Draxter (2002) señalan siete parámetros para poder concebir el
potencial de las TIC, siendo los expresados a continuación:
Parámetro 1: Política educativa: Es necesario establecer con claridad los
objetivos, la metodología y la función que se le asignará a docentes y alumnos
para tomar las decisiones del uso que se le dará a la tecnología.
Parámetro 2: El enfoque. Cambiar el enfoque tradicional del sistema de
enseñanza a través de la innovación educativa para aprovechar el potencial de las
TIC.
Parámetro 3: La infraestructura. Lograr la disponibilidad de computadoras y
conexiones a Internet fiables y estables.
Parámetro 4: El contenido. Es importante no solo comprar u obtener los
contenidos, sino crearlos y adaptarlos a las necesidades formativas especificas.

13. Parámetro 5: Personal capacitado y comprometido. “El personal involucrado en
la integración y el uso de nuevas tecnologías en los procesos y
enseñanza/aprendizaje deben estar convencidos del valor de esas tecnologías,
sentirse confortable con su uso y conocerlas y usarlas apropiadamente”
(Martínez, s.f, p. 21)
Parámetro 6: Recursos financieros. Los elementos que inciden en el costo total
de un sistema de impuesto son:
· Adquisición de Hardware y Software.
· Instalación y configuración.
· Conectividad
· Mantenimiento y respuestas.
· Capacitación.
· Mantenimiento de las instalaciones.
· Costos para remplazar equipos.
Parámetro 7: Integración. El cómo se integren las TIC es lo que permitirá su
éxito y que se convierta en invisibles o “transparente “dentro del Curriculum.

14. Desarrollo de diversas
aplicaciones en Internet
Evolución de la
tecnología
Se creó en 2003 – 2004
Fenómeno social.
Cambio la relación
con la información
El auge de los blogs, las redes
sociales y otras herramientas
Tim Berners-Lee y Robert Cailliau
Inventaron la web
alrededor de 1989 - 1990
Revolución Tecnológica
Los usuarios dejan de ser
usuarios pasivos para
convertirse en activos,
que participan y
contribuyen en el
contenido de la red
siendo capaces de crear,
dar soporte y formar
parte de una sociedad.

15. El auge de los blogs y las redes sociales.
Las webs creadas por los usuarios, usando plataformas de auto-edición.
El contenido agregado por los usuarios como valor clave de la Web.
El etiquetado colectivo (folcsonomía, marcadores sociales...).
La importancia del long tail.
El beta perpetuo: la Web 2.0 se inventa permanentemente.

16. 1. La democratización de los medios.
2. Grupos de personas crean blogs.
3. Reducción de costes en la difusión de la
información.
4. Propia emisora de radio online, nuestro
periódico online, nuestro canal de vídeos.
5. Aumenta la producción de información.
Autores
Pueda incluir, total o
parcialmente, de
otra publicación
Autorización del autor
Pérdidas económicas y
propagación de virus.
Robo de datos e identidad

17. Son los elementos y los medios que se utilizan para obtener unos
logros trazados, son necesarias para que los estudiantes aprendan,
recuerden y amplíen conceptos en los procesos de trabajos académicos y
exploren nuevos espacios de aprendizaje.
Estimula la creatividad Ayuda en la escritura Mejora la comprensión
Hacen que varias personas puedan participar de una actividad de
manera simultánea donde la acción de uno será percibida por los
otros que están participando en el medio virtual.
Permiten un nuevo avance en la capacidad para identificar y desplegar
actividades cognitivas nuevas a través del uso de la virtualidad, esto
hace que todos podamos estar en la capacidad de ampliar mis
posibilidades de conocer a otros estudiantes y poder interactuar con
ellos en cualquier momento.

18. Es aquella comunidad cuyos vínculos, interacciones y relaciones tienen
lugar, no en un espacio físico sino en un espacio virtual como Internet. Las
comunidades virtuales se forman a partir de intereses similares entre un
grupo de personas. Se organizan y se llevan a cabo a partir de objetivos en
específico. Puede ser de cualquier tema, no hay restricciones. Las
comunidades saben que son redes, evolucionan de este modo, ampliando los
miembros, diversificándose entre sí, nacen en el ciberespacio.

19. Las primeras comunidades virtuales nacen en la década de los
años ´70 y se multiplicaron durante los años ´80, científicas, académicas y
militares y civile. Pero no es sino hasta los años ´90 cuando se desarrollan
de forma exponencial, gracias al levantamiento de la prohibición del uso
comercial de Internet.
Los objetivos principales de la comunidad virtual son los siguientes:
Intercambiar información (obtener respuestas correctas).
Ofrecer apoyo (empatía, expresar emoción).
 Conversar y socializar de manera informal a través de la comunicación
simultánea.
Debatir, normalmente a través de la participación de moderadores.

20. EL CORREO ELECTRÓNICO
e-mail (del inglés, electronic mail): López Alonso (2006) «Sistema de
intercambio de archivos entre usuarios (en línea)»; entre tanto,
Casanovas (2003) “Una aplicación de comunicación asincrónica en
línea, basada en la transmisión de texto, que permite adjuntar al
mensaje, archivos en cualquier formato digital” (p. 254).
nombre@servidor.entidad.país
Ejemplo: gerenciaedu@gmail.com.ve
Enviar y recibir documentos (artículos, tareas, investigaciones,
ejercicios, entre otros.).
Revisar trabajos o tareas sin importar la hora de entrega.

21. Contestar dudas que no fueron planteadas en la clase.
Enviar avisos de eventos educativos colaterales al programa de
estudio.
 El acceso a la información disponible es ilimitado.
 Permite al docente atender a sus estudiantes de forma individualizada,
fijando horarios adecuados y accesibles.
 Se amplía el entorno de aprendizaje más allá del aula.
 Facilita el acceso y el almacenamiento de información así como su
recuperación.
 Se permite trabajar en parejas o pequeños grupos para dar seguimiento a un
trabajo.
 Es ecológico.

22.  Hay que saber evaluar la información.
 El aislamiento e individualismo, también la deshumanización del
aprendizaje.
 Todavía se sufren algunos riesgos: Bloqueo, lentitud, fallos técnicos y
virus.
 La falta de un adecuado sistema de seguridad.
 En las cuentas de correo gratuito se tiene que soportar el constante
envío de publicidad.
 Las cuentas gratuitas no tienen a veces suficiente espacio de memoria
con lo que se satura frecuentemente el “buzón”.

23. Es posiblemente el mejor proveedor de servicios de correo
electrónico gratuito del momento porque es simple y fácil de
usar, además viene incorporado en el sistema operativo
Android siendo este el más popular del mercado para
teléfonos inteligentes. (Google)
Es el nuevo servicio de correo electrónico de Hotmail, es
muy fácil de usar con una interfaz muy entretenida.
(Microsoft)
Se encuentra entre los mejores servicios de correo
electrónicos gratuitos disponibles en la web y dispositivos
móviles.

24. Conocido en inglés como web browser. (Trejo Medina, 2012) «Un
navegador o explorador es un programa que instalado en la computadora
nos permite mostrar o ejecutar gráficos, videos, animaciones , al utilizar
los servicios de Internet.
Este navegador es el más
popular en Windows.
Viene con el sistema operativo.
No es posible desinstalarlo.
Era el apodo del navegador Netscape
dentro de la misma empresa Netscape.
Cantidad de extensiones y plug-ins.
Es multiplataforma, consume mucha
memoria.

25. Chrome es un navegador creado en 2008 por Google a partir de WebKit.
Es muy rápido y consume poca memoria.
Su Interfaz simple y minimalista. Tras arrancarlo aparece una ventana y ya se
puede navegar.
Se pueden hacer varias cosas a la vez, y si una página web «se rompe» no afecta a
otras ventanas o pestañas
 Para preparar las clases.
 Para documentar trabajos.
 Para conocer otros métodos y recursos didácticos.

26. Un buscador es una página Web que da acceso a una base de
datos donde están recogidas miles de páginas clasificadas por su
contenido. Esto nos permite encontrar en la red la información que
nos interesa, de una forma muy rápida, introduciendo las palabras
que describen la búsqueda.
Su forma de
utilización es muy
sencilla
Rastrean la Web
catalogando, clasificando y
organizando la información
Son bases de datos
incorporan
automáticamente
páginas web
Su uso se basa en un sistema
denominado araña que rastrea
y localiza páginas web en los
servidores de todo el mundo

27. Índices temáticos: Son sistemas de búsqueda por temas o
categorías jerarquizados (aunque también suelen incluir Sistemas
de búsqueda por palabras clave). Se trata de bases de datos de
direcciones Web elaboradas "manualmente", es decir, hay
personas que se encargan de asignar cada Página web a una
categoría o tema determinado.
Motores de búsqueda: Temporalmente, los motores de
búsqueda son posteriores a los índices. El concepto es
diferente: en este caso, el rastreo de la web lo hace un
programa, llamado araña ó motor (de ahí viene el nombre del
tipo de buscador). Este programa va visitando las páginas y, a la
vez, creando una base de datos en la que relaciona la dirección
de la página con las 100 primeras palabras que aparecen en ella.