Trabajo final del corso "Tecnologías de información y comunicación en la educación".

1. RECURSOS TECNOLÓGICOS EN
CLASES DE LITERATURA
RAQUEL TIEMI MASUDA MARECO
Trabajo final para el corso “Tecnologías de
información y comunicación en la educación”
ofrecido por la Universidad Nacional Autónoma del
México.
Profesora: Larissa Enríquez
2013

2. El contexto elegido para estudio es una Universidad
privada que se localiza en Brasil, en la provencia de
São Paulo y forma profesionales en diversas
áreas, incluyendo los maestros. La universidad es la
mayor de la región, moviendo la economía con la
grande cantidad de estudiantes. Entretanto, su
importancia para la región es más allá de la
economía, los trabajos de ayuda a la comunidad
ofreciendo gratuitamente servicios de salud, orientación
económica, educación, etc.
LA INSTITUICIÓN

3. De los corsos ofrecidos por la instituición, elijimos el
corso de enseñanza de lenguas para nuestro estudio.
Este es un corso de formación de maestros de lenguas
para la enseñanza basica. Los alumnos, futuros
profesionales, tienen acceso a una vasta infraestructura
en la universidad: bibliotecas, laboratorio de
informática, laboratorio de lenguas y tienen oportunidad
de inserirse en investigaciones o en proyectos de
extensión del conocimiento aprendido en la clase a la
sociedad.
Para restringir nuestro objeto de estudio, seleccionamos
la disciplina semi-presencial «enseñanza de literatura».
EL CORSO

4. El corso de licenciatura en Letras cambió recientemente su
currículo con el objetivo de adaptar los maestros que se forman
allá a las demandas de la sociedad actual. Las clases son en la
mayoría de forma presencial. En esta modalidad de clase, los
profesores tienen a su disposición el cuadro, tiza, computadora
y projectores multimedia de alta resolución. Hay también
algunas asignaturas mistas con la carga horaria en la mitad
presencial y la otra mitad por el internet (semi-presencial). Cómo
esta implantación empezó a poco, el uso de la plataforma se
limita al compartir materiales (textos, sitios para pesquisa, etc) o
realizar tareas que son entregues a los maestros en la clase.
Esta situación hace con que los estudiantes piensen que el uso
de las herramientas tecnológicas es desnecesario y que solo los
hace perder tiempo. Esto porque no ven un real provecho de su
utilización.
EL ENTORNO DE APRENDIZAJE

5. • Proporcionar opciones para la enseñanza de literatura de
manera atractiva.
• Hacer com que los futuros maestros participen más
activamente en la plataforma virtual de aprendizaje y
demonstrando los benefícios de su utilización.
• Desarollar habilidades de captar video, publicar video en
la internet, comentar posts.
OBJETIVOS

6. - Obras de literatura – Lectura de dos obras de
literatura al final de las actividades.
- Cámeras digitales – producción de um vídeo
(propaganda) del primer libro.
- Plataforma de aprendizaje – será el hogar dónde
los trabajos serán colocados, recibirán comentários
y verán los trabajos de los companẽros de clase.
PROPUESTA - hierramientas

7. Los alumnos serán divididos en equipos. Cada equipo vas a
leer una obra de literatura diferente de las otras equipos. Con
una cámara ellos deben producir una propaganda del libro
con las cenas de los mejores momentos para instigar la
curiosidad y hacer que los otros leyan las obras. Los vídeos
deben ser colocados en la plataforma de aprendizaje para
que los compañeros de clases los vejan. Con base en las
propagandas, los estudiantes deben elegir cuál será la
secunda obra que le quiera leer para hacer un resumén
escrito en la plataforma. Ninguna parte de esas actividades
deben ser hechas en clase presencial. De esa manera, los
futuros maestros aprenden como atraer la atencíon de los
alumnos para leer obras de literatura y al mismo tiempo
aprenden a operar en la plataforma.
PROPUESTA: dinámica de trabajo