La contaminación, ¿cómo ayudamos al planeta?

1. La contaminación:
ayudemos al
planeta.

2. 1.La contaminación: ayudamos al planeta.
2. La finalidad de nuestro proyecto es:
Con este proyecto queremos que nuestros alumnos sean más conscientes de la
naturaleza que nos rodea, del mundo que nos rodea, que lo conozcan y lo cuiden como
algo muy valioso. Por ello trabajaremos con temas que son de gran importancia en
nuestros días como es la contaminación y las distintas formas en las que puede darse.
Que todos seamos conscientes de la contaminación y cómo podemos solucionarla o
evitarla, que los alumnos colaboren por un mundo más limpio y con menos
contaminación.
Nuestro trabajo final será realizar una actividad colectiva, en el que crearemos un gran
mural para el centro, en el cada curso recogerá información sobre lo que está pasando
en el planeta, como lo estamos perjudicando, para ello pegaremos noticias, imágenes
que tendrán que buscar, crearemos también un blog del colegio donde los alumnos,
profesores, padres y toda la comunidad educativa de las distintas clases, añadirán
información sobre la contaminación e ideas y formas de mejorar esta situación. Lo que
pretendemos es que toda la comunidad educativa tome conciencia sobre este
problema. Lo organizaremos por grupos cada uno trabajara un tipo de contaminación,
escribiendo en el mural de que se trata, como se puede mejorar, que podemos hacer
para evitarla, pegaremos fotos y noticias relacionadas lo que pretendemos es que toda
la comunidad educativa conozca acerca de este gran problema.
Objetivos del proyecto:
 Identificar las principales causas de la contaminación ambiental.
 Reconocer las consecuencias que son el resultado de la contaminación.
 Enseñar a los estudiantes que deben evitar la contaminación ambiental.
 Buscar posibles soluciones para enfrentarse a la problemática.
 Conocer la importancia de mantener limpio el mundo que nos rodea, utilizando
el reciclaje como estrategia.
 Usar las nuevas tecnologías para ampliar información sobre un tema.

3.  Compartir con los demás lo aprendido, las experiencias y las opiniones a través
de foros.
 Concienciar a toda la comunidad educativa sobre este problema que nos afecta
a todos.
 Facilitar el conocimiento de las consecuencias que tienen nuestras acciones
cotidianas sobre el medio ambiente, impidiendo el freno del cambio climático.
 Difundir entre el alumnado la idea de que protegiendo el medio ambiente
protegemos nuestro futuro.
 Proporcionar conocimientos sobre problemas ambientales globales y sus
consecuencias en los países en desarrollo.
 Facilitar herramientas que favorezcan las buenas prácticas ambientales entre el
alumnado más joven.
3. Curso y centro al que va dirigido el proyecto:
Este proyecto va dirigido para los alumnos de 6º de educación primaria, de un centro
situado en un barrio de una gran ciudad, es un barrio de nivel sociocultural medio-
bajo. Cuenta con un gran número de población de etnia gitana, donde no dan ningún
valor a la contaminación ni a sus consecuencias, por ello lo que pretendemos es que
conozcan más sobre el tema, sus consecuencias y así poder colaborar para evitar los
altos niveles de contaminación que hay hoy en día en nuestro planeta.
4. Competencias clave que desarrollaremos en el proyecto son:
 Competencia de aprender a aprender: implica que el alumno desarrolle su
capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y
tiempo y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un
objetivo.
 Competencia digital: implica el uso creativo, crítico y seguro de las TIC.
 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:
proporciona un acercamiento al mundo físico. Aborda los saberes relativos a la
física, química, biología, matemáticas y la tecnología así como el fomento de

4. destrezas que permiten utilizar y manipular herramientas y máquinas
tecnológicas.
5. Los estándares de aprendizaje que se van a desarrollar en nuestro proyecto son:
 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, con precisión, la
analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo
comunica oralmente y/o por escrito.
 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (internet, blogs,
redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los
temas tratados en el aula, juzgando la relevancia de éstas y la credibilidad de
las fuentes.
 Analiza informaciones relacionadas con el área y elabora, interpreta y compara
imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y maneja las tecnologías de la
información y la comunicación en situaciones de trabajo en casa y en el aula.
 Planifica, realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que
suponen la búsqueda, selección, análisis, contraste, interpretación y
organización de textos de carácter geográfico, social e histórico, en situaciones
de aula.
 Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleado
cuando sea necesario software específico de apoyo.
 Elabora proyectos técnicos con los equipos informáticos y es capaz de
difundirlos.
 Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de
información.
6. Temporalización del proyecto: cronograma.
El proyecto se realizara durante dos semanas en el tercer trimestre, exactamente, las
dos primeras semanas de Marzo para que así puedan tener expuesto para el 19 de
marzo “día del planeta” el mural y compartir todo ello en el blog del centro, para que
toda la comunidad educativa tenga conocimientos sobre el tema.

5. Lo realizaremos en las clases de ciencias naturales, durante los tres días de la semana
que se da la asignatura, por lo tanto serán 6 sesiones de 45 minutos en clase y 4
sesiones en casa y en el exterior que dedicaran a recoger información, grabar videos,
ver videos sobre el tema, leer artículos, revistas….
En clase las sesiones en clase se repartirán en dos horas de 45 minutos para realizar el
mural, una para confeccionar el blog, debatir y hablar sobre el tema, la cuarta y quinta
sesión para poner en común la información sobre los videos realizados y montarlo y la
sexta sesión, veremos los trabajos realizados los valoraremos y lo expondremos y
explicaremos a toda la comunidad educativa.
En las sesiones que realizan en clase serán 4 sesiones las 2 primeras sesiones se
dedicaran a ver videos y recoger información sobre el tema, las 2 sesiones siguientes
las utilizarán para observar situaciones en las que se produzca contaminación
ambiental, lo grabaran en video.
Realizaremos en clase: Realizaremos en casa:
1º Sesión Recoger información en internet y realizar
mural.
1º Sesión Ver videos y recoger información sobre el
tema.
2º Sesión Terminar la realización del mural.
2º Sesión Ver videos y recoger información sobre el
tema.3º Sesión Debatir sobre el tema en clase y confeccionar
el blog con la información recogida.
4º Sesión Poner en común todo lo realizado en casa
sobre los videos.
3º Sesión Observar situaciones en las que se pueda
observar la contaminación que hay a
nuestro alrededor.5º Sesión Montaje del video uniendo las distintas
secuencias que han grabado los alumnos y
completándolo con preguntas e información.
4º Sesión Observar situaciones en las que se pueda
observar la contaminación que hay a6º Sesión Exposición, explicación de los materiales
realizados mural, videos y concienciación a

6. toda la comunidad educativa. nuestro alrededor.
7. El artefacto TIC que vamos a realizar:
Descripción de la tarea: vamos a conocer lo que supone la contaminación acústica con
estos videos que nos lo explica, los niños los verán en sus casas con sus padres, a los
cuales les preguntarán sobre el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=zk2HmZsWpxc
https://www.youtube.com/watch?v=odJI-mFIkN0
https://www.youtube.com/watch?v=TwRu_FmtOqk
Los alumnos por grupos buscaran en google sobre la contaminación acústica, deben
sacar las ideas clave, investigar sobre efectos sobre la salud, normativa en vigor,
técnicas de medición, mapas de ruido y medidas de protección. Posteriormente se
realizará un debate sobre los resultados obtenidos. La siguiente actividad va a consistir
en que con sus dispositivos móviles, grabarán situaciones de ruido que encuentren en
la calle coche pitando, taladradora, excavadoras, ambulancias... agrupar las
grabaciones de todos los alumnos para generar un vídeo sobre la contaminación
acústica y colgarlo en el blog y después puedan compartirlo en las redes sociales
facebook, instagram, twitter…
Artefacto generado: vamos a generar un vídeo en el que introduciremos las distintas
situaciones de contaminación acústica que los alumnos han grabado, para crear un
vídeo que colgaremos en https://www.youtube.com/ para que se tome conciencia de
la contaminación acústica. Luego colgaremos el vídeo generado en el blog del colegio
para que pueda acceder toda la comunidad educativa informarse sobre el tema y
compartirlo en las redes sociales. Para asegurarnos de que toda la comunidad

7. educativa ve el vídeo organizaremos un día en el que todas las clases pasarán a ver el
vídeo y el mural generado, dando nosotros una explicación del problema y cómo
podemos solucionarlo.
Haremos unos panfletos de publicidad para que cada tutor reparta a los alumnos de su
clase donde inviten a los padres y familiares a visitar el mural del centro realizado y a
ver el vídeo generado por los alumnos de 6º.
Herramientas:
- Buscador de internet: Google.
https://www.google.es
- Editor de vídeos:
https://www.techsmith.com/camtasia.html
-Wikipedia y otras webs para recopilar información:
https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
-Blogger:
https://www.blogger.com
Nivel SAMR:
· Sustitución: Buscan información y crean materiales para presentar tareas en soporte
digital.
· Aumento: Utilizan la tecnología para buscar información y compartir su trabajo.
Mejorando así el interés y la motivación en las situaciones de enseñanza.
Creo que se consigue llegar a demás a los niveles de:
· Modificación: Se produce un cambio metodológico a la hora de enseñar los
contenidos mediante las TICs. Se crean nuevos contenidos y se presenta la información
integrando distintas tecnologías.
Redefinición: se crean materiales audiovisuales, que recogen lo aprendido a modo de
evaluación y que se pueden compartir o intercambiar con otros grupos que hayan
realizado otras tareas.
Actividades que se realizaran en el proyecto:
http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/Bloom/wish/104887919

8. http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/Bloom/wish/105004506
http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/Bloom/wish/105281474
8. Evaluación.
Se realizará desde tres ámbitos al concluir cada fase del proceso ( Introducción,
desarrollo y final)
 Autoevaluación del alumno y del profesor.
 Coevaluación inter-grupal
 Heteroevaluación del profesor.
Se utilizaran las rubricas de evaluación para garantizar la objetividad de las mismas.
Se garantizará que al final los estándares de aprendizaje han sido adecuadamente
evaluados.
Para evaluar al alumno utilizaremos el material realizado como las rúbricas, que nos
permiten evaluar con mayor exactitud y de forma más objetiva el trabajo realizado por
el alumno. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios
específicos, haciendo la calificación más simple y transparente… A continuación vemos
un ejemplo de las rúbricas que podemos crear para evaluar al alumno:

9. Realizar una descripción clara y
concisa para centrar el Artefacto.
3 puntos 2 puntos 0 puntos.
Realiza una descripción clara y
concisa sobre el artefacto.
Realiza al menos una frase en la que
describa el artefacto
No realiza ninguna descripción
del artefacto.
Nombrar las herramientas usadas
con el
enlace correspondiente.
Nombra todas las herramientas
usadas con el enlace
correspondiente.
Nombra al menos dos de las
herramientas usadas con el enlace
correspondiente.
No nombra ninguna de las
herramientas usadas.
Especificar los distintos niveles
SAMR.
Explicación y uso de todos los
niveles SAMR.
Explicación y uso de al menos dos de
los
niveles SAMR.
No explica ni usa ninguno de los
niveles SAMR.
Partir de una actividad más grupal a
una
más específica.
Realiza una actividad grupal y
luego
una más especifica.
Realiza al menos alguna actividad
grupal.
No realiza ni una actividad
grupal
ni una específica.
Utilizar e integrar las nuevas
tecnologías en las explicaciones y
actividades
realizadas en el aula.
Utiliza e integra las nuevas
tecnologías en las explicaciones y
actividades realizadas en el aula.
Utiliza e integra las nuevas
tecnologías en al menos las
explicaciones realizadas
por el profesor.
No utiliza para nada las nuevas
tecnologías.

10. 8. Actividades:
Actividades que se realizaran con los alumnos: con estas actividades se trabajará
acerca de la contaminación de cómo es el paisaje, el ciclo del agua, la energía, para que
así tomen conciencia de ello y eviten perjudicarlo.
http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/Bloom/wish/103344309
http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/Bloom/wish/105004506
http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/Bloom/wish/104923431
http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/Bloom/wish/104876948
9. Recursos:
Utilizaremos como recursos el tablero pinterest donde colocaremos las distintas
actividades que realizaremos con los alumnos:
https://es.pinterest.com/search/pins/?rs=ac&len=2&q=contaminaci%C3%B3n+ambi
ental&0=contaminaci%C3%B3n%7Cautocomplete%7C4&1=ambiental%7Cautocompl
ete%7C4
Utilizaremos videos creados por nosotros mismos como:
https://www.youtube.com/watch?v=IVtOoInWjA0
Videos creados por nosotros y enriquecidos con preguntas para ellos se utilizará el
programa (https://www.playposit.com/)
https://www.playposit.com/public/207325/407784/la-contaminacin-de-suelo-y-agua
10. Herramientas TIC
Aquí algunas de las herramientas TIC útiles que podrá usar el alumnado según sus
necesidades y el grado de familiarización que tenga con cada una de ellas.

11. Para la búsqueda de información podemos utilizar:
Google: https://www.google.es/
You tube: https://www.youtube.com/
Wikipedia: https://es.wikipedia.org/
Para organizar la información:
Pinterest: https://es.pinterest.com/
Tableros padlet: https://es.padlet.com/
Para compartir contenidos:
Facebook: https://es-es.facebook.com/
Twitter: https://twitter.com/?lang=es
Para generar nueva información:
https://www.blogger.com/
12. Agrupamientos y organización del aula:
El aula lo agruparemos en pequeños grupos de 4 a 5 alumnos en el que unos se
puedan ayudar a otros en aquello que tengan dificultades. El aula coincide con grupos
heterogéneos, siempre se organizaran tratando de que alguno de los alumnos del
grupo tenga más conocimiento de las nuevas tecnologías y pueda ayudar al resto.
El aula es amplia por lo que permite que los alumnos formen grupos y puedan moverse
sin dificultad.
Cuando sea necesario que cada uno de ellos tenga un ordenador se irá a la clase de
informática tantas veces como sea necesario, durante esas dos semanas estará
totalmente disponible para llevar a cabo nuestro proyecto.

12. 13. Otros productos generados:
Ya mirando su paso a la etapa de educación secundaria se podrán realizar los
siguientes artefactos, para conocer más acerca de la tierra y poder profundizar más en
el tema y realizar campañas más amplias para fomentar la concienciación sobre la
contaminación, ya que es un tema muy importante en la actualidad y que entre todos
debemos frenar.
http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/artefactoS/wish/107066445
http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/ArtefactoPI/wish/106913623
http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/ArtefactoPI/wish/107124425