1. GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DE EDUCACIÓN NORMAL
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
TÍTULO:
ENSAYO
“Estrategias para el aprendizaje de la escuela”
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
Licenciatura en Educación Preescolar
PRESENTA:
Frida Maricela Reyes Delgadillo.
MAESTRA:
Emilia M. Gómez
CD. LERDO, DGO. FEBRERO 2014

2. En este ensayo se expone brevemente mi punto de vista sobre la lectura abordada
en clase, llamada “Estrategias para el aprendizaje de la escuela”. Considero que
dicha lectura es sumamente importante ya que nos hace mención de algunas
estrategias que se deben utilizar dentro de la escuela para fortalecer el
aprendizaje, y vendría a favorecer a los estudiantes y profesores.
Se abordaran los temas incluidos en la lectura, así como el punto de vista del
autor.
Aprender es arriesgarse a errar. Cuando la escuela olvida este hecho, el sentido común lo
recuerda, diciendo que el único que no se equivoca es el que no hace nada. Partiendo de
la falta como un fallo del aprendizaje la consideramos en algunos casos como el testigo
de los procesos intelectuales en curso…
(ASTOLFI, 1999, pág. 21.)
En esta lectura el autor, plantea una serie de estrategias jerarquizadas y hace
referencia a ellas como requisito para el aprendizaje y la mejora. Menciona que si
estas grandes cuestiones se olvidan, todo lo demás serán parches o remiendos de
escasa relevancia.
Las primeras estrategias a las cuales hace mención dicha lectura son las
genéricas; las cuales creo que son básicas para que en las escuelas trabajen
profesionales comprometidos con la práctica y deseosos de mejorarla.
Dichas estrategias abordan varias cuestiones, que en mi punto de visto son muy
importantes:
La selección del profesorado, se cree que las personas que menos valen se
dedican a la educación. Creo que la consecuencia de esto es la devaluación de la
enseñanza ya que muchos problemas relacionados con la actitud de los
profesores hacen que el proceso de selección de los profesores sea pésimo.
La formación de profesorado, si las personas que deciden dedicarse a la
enseñanza en este caso los profesores no tienen una buena formación es
inevitable que su práctica docente sea buena y fructífera.
Transformación de la meritocracia, considero que es especifico este punto tiene
suma relevancia ya que es lo que estamos viviendo en la actualidad, me parece
incorrecto y de alguna forma vergonzoso que en el caso de los profesores
consideren como merito la asistencia a cursos, participación a jornadas de trabajo

3. etc. Cuando realmente al mérito debería ser considerado como algo que se dio y
es reconocido a través del esfuerzo, el compromiso y la mejora.
La fertilidad del error, ciertamente se puede aprender a través del error. Siempre y
cuando sean analizados, permitan la comprensión, lleven al descubrimiento de las
posibles soluciones y sean considerados como una ocasión de aprendizaje y no
de humillación.
La organización de profesorado, tiene que ver con la dirección de las escuelas,
con el nivel de autonomía, con la generosidad y adecuación de los medios… No
basta con tener unos buenos profesionales, es preciso tener buenas
organizaciones donde estos puedan trabajar con acierto.
Las segundas estrategias a las cual hace mención la lectura son las específicas,
están son llamadas así porque pueden aplicarse en cada escuela y tienen que ver
con procesos de reflexión de los interesados.
“Nadie aprende si no quiere”.
A mi punto de vista, estas estrategias intentan plantear una serie de actividades de
las cuales la comunidad de enseñanza y aprendizaje que es una escuela puede
obtener magníficos resultados. Primeramente hacen mención de que toda escuela
debe de hacer un hábito la implementación de proyectos que le permitan
reflexionar, exigirse, conocer los contextos donde se desarrollan y así exista
siempre una latente interrogación.
De la misma forma menciona la transformación de la práctica docente como
investigación, ya que si se convierte la práctica en una investigación se está
aprendiendo de forma inevitable. Es por ello que hay que incorporar la
investigación a la práctica, convirtiendo en una necesidad y una exigencia la
reflexión compartida.
Por último, no deja de lado que toda institución debe de estar en constante
evaluación ya sea de manera interna o externa, así como debe de tomar en
cuenta que es de vital importancia la reflexión compartida ya sea entre los mismos
compañeros dentro de la institución o la comunidad en este caso madres y padres
de familia ya que pueden expresar cuáles son las demandas que formula a las
familias.

4. En este momento, y después de analizar se determina que para que toda
institución educativa pueda aprender es indispensable implementar una serie de
estrategias diseñadas en base a las necesidades de la misma, por lo tanto se
deberá creer en lo que se está haciendo.
Sin duda me encuentro a favor de todos los cambios actuales en la educación, ya
que se solo busca una mejoría, entonces si queremos resultados distintos
dejemos de hacer siempre lo mismo.
Es importante que cada uno de nosotros futuros maestros de la Educación Básica
reflexionemos y autoevaluemos nuestras acciones frente a la utilización adecuada
los planes y programas que nos plantea la nueva reforma.
Dejemos de quejarnos de la evaluación que sin duda nos invita a actualizarnos
diariamente dentro de nuestra Práctica Docente, tomemos el compromiso y la
responsabilidad que conlleva nuestra profesión siempre buscando cubrir y
satisfacer las necesidades y requerimientos que exige la sociedad del siglo XXI
para que así se refleje una mejora en la educación de México.