educacion

1. TRANSTORNOS DEL LENGUAJE EN NIÑOS
DE 2 A 3 AÑOS
NOMBRE: Katherine Libertad García Cuiza
DOCENTE: Ing. Jaqueline Martínez Calderón
MATERIA: El uso de las nuevas tecnologías
en la formación del educador infantil II

2. INTRODUCCIONDELTEMA
 Un “trastorno del habla o lenguaje” se refiere a los problemas de la comunicación u
otras áreas relacionadas, tales como las funciones motoras orales.
 Algunas causas de los impedimentos del habla o lenguaje incluyen la pérdida
auditiva, trastornos neurológicos, lesión cerebral, discapacidad intelectual, abuso
de drogas, impedimentos tales como labio leporino, y abuso o mal uso vocal.
 También puede dificultar entender lo que las personas dicen. Un niño puede tener
dificultad para entender los que otros dicen, para poner los pensamientos en
palabras o ambas.

3. MARCOTEORICO
 Disfasia
 La disfasia se considera uno de los trastornos del desarrollo del lenguaje de causa no definida,
aunque se considera de causa genética familiar y probable multifactorial.
 Debemos pensar en ella una vez que hayamos constatado que el niño tiene inteligencia normal,
sin daño neurológico demostrable, que no presenta sordera y que no se le ha privado de
estímulos. A veces, puede ser difícil diferenciarlo del retraso simple del lenguaje y la gravedad del
cuadro parece ser el criterio más adecuado, ya que en la disfasia, aparte
 de adquirir el lenguaje tardíamente, éste es deficiente en su forma, fonética y estructural.
Siempre se describirá en él un problema de comprensión. Su pronóstico es variable y pueden
darse casos que se
 recuperan por completo y otros que lo hacen más adelante y que afectan de manera significativa
al aprendizaje. Rapin, Tuchman y Allen han descrito seis subtipos de
 TEL en niños preescolares, basándose en sus aspectos fonológicos, morfológicos, sintácticos,
semánticos y pragmáticos. Pueden tener características de comportamiento y lingüísticas muy
parecidas al autismo, pero los diferenciaremos por su capacidad de socializar. Rapin y Tuchman
han descrito muy bien las características diferenciales entre el autismo y la disfasia. Ambos se
consideran síndromes definidos del comportamiento y no enfermedades.

4.  Autismo
 El autismo se considera el prototipo de los trastornos de la comunicación en el niño. Se caracteriza
por actitudes e intereses repetitivos y estereotipados, déficit en la interacción social y del uso del
lenguaje. Se inicia antes de los 3 años. Desde muy temprano, los niños tienen falta de contacto
visual como manera de comunicarse o demostrar emociones, no comparten la atención y tienen
falta de imaginación en los juegos. Esto facilita su diagnóstico en torno a los 18 meses. El motivo
de consulta más frecuente del niño autista es el retraso del lenguaje. No obstante, una
intervención temprana puede modificar el autismo de manera significativa. Así, se debe
profundizar en la evaluación de la conducta social de un niño de 2 años que no ha iniciado
lenguaje Allen y Rapin encuentran que los tipos de alteraciones del lenguaje en los preescolares
autistas son los mismos que los subtipos descritos en el TEL,

5. VENTAJAS
 Superación del problema
 Minimización de los efectos indirectos
 Mejorar la comunicación y relaciones sociales
 Mejorar la autoestima
 Tener una buena integración en el núcleo familiar
 Crecimiento y desarrollo adecuado del niño

6. DESVENTAJAS
 - Cierta fluidez de producción, pero con articulación confusa (enunciados
 casi ininteligibles).
 - Comprensión normal o casi normal.
 Dispraxia verbal - Incapacidad masiva de fluencia.
 - Grave afectación de la articulación (hasta ausencia completa de habla).
 - Enunciados de 1 o 2 palabras, que no mejoran en su realización
 articulatoria con la repetición.
 - Fluidez verbal perturbada.
 - Sintaxis deficiente: frases cortas, omisión de nexos y marcadores
 morfológicos, laboriosa formación secuencial de enunciados.
 - Fluidez verbal perturbada.

7. CONCLUCIONES
 El conocimiento del problema permite al especialista captar tempranamente a los niños
en la etapa preescolar y asegurarse de que provee los servicios adecuados. Tratado a
tiempo, se puede modificar, de manera significativa, el aprendizaje del lenguaje y, con
ello, evitar las complicaciones que inciden en su desarrollo. El especialista que trata con
niños debe reconocer estos problemas y canalizarlos hacia la terapia adecuada.
 La realización de este trabajo nos ha permitido adquirir conocimiento y comprensión de
las múltiples categorías que se conocen del trastorno del lenguaje.

8. RECOMENDACIONES
 De 2 años:
 - Repítale nuevas palabras una y otra vez.
 - Léale cuentos con dibujos sencillos y de colores.
 - Estimúlele a escuchar y seguir instrucciones al realizar juegos: “levanta la pelota”,
 “dame el globo”, etc.
 - Escuche música con él.
 - Evite decirle: “no te entiendo” cuando esté hablando.
 - Lleve al niño a viajes, excursiones y días de campo; convérsele acerca de lo que está
 viendo.
 - Hágale preguntas para estimular su habla, lenguaje y pensamiento.

9.  De 2 años y medio:
 - Permítale al niño que responda a preguntas simples.
 - Describa lo que está haciendo, planeando o pensando.
 - Exponga al niño a constantes experiencias nuevas y háblele acerca de ellas, durante y
 después del evento.
 - Formúlele preguntas para estimular su lenguaje y pensamiento.
 - Extienda las expresiones del niño. Por ejemplo, si dice “más jugo”, se le responde
 “Carlos quiere más jugo”.
 - Introduzca vocabulario y conceptos nuevos de una manera regular.

10.  De 3 años:
 - Extienda su conversación y utilice palabras que se le dificultan en la misma.
 - Enséñele relaciones entre palabras, objetos e ideas.7
 - Ayude al niño a contar cuentos usando libros y dibujos.
 - Léale cuentos largos.

11. ANEXOS