Trastorno Especifico del Lenguaje

1. Germania Minayo
Trastorno Específico del Lenguaje

2. Temas:
 Concepto de TEL
 Evaluación del TEL
 El niño que sufre
 TEL y colegio
 TEL y familia
 Reflexión
 Bibliografía

3. El trastorno específico del lenguaje (TEL) , también conocido
como Disfasia infantil se establece como un trastorno en el
que se le dificulta al niño el uso y aprendizaje del lenguaje
tanto oral como escrito
 Concepto TEL
 Constituye una alteración
significativa en la adquisición y
desarrollo del lenguaje; en el que
existen severas dificultades en la
comprensión y expresión del
mismo; que no se debe a ninguna
causa física, neurológica,
intelectual , ni sensorial;en
condiciones sociales adecuadas.
 Otras definiciones
 TEL «Limitación significativa del
lenguaje que no es debido a pérdida
auditiva, daño cerebral, baja
inteligencia, déficits motores,
factores socio-ambientales o
alteraciones del desarrollo afectivo.»
(Leonard 1998)
 Los niños con Trastorno Específico
del Lenguaje presentan un marcado
déficit verbal con afectación de uno
o varios aspectos estructurales del
lenguaje.

4. Causas del TEL
Constituye un trastorno multi-causal, no es de origen neurológico pero se sugiere
que se debe a casusas genéticas, lo más probable es que los niños con TEL tengan
padres o familiares que han tenido dificultades y retrasos en el habla.
Síntomas del TEL
 Niños con bajo vocabulario y que
empiezan a hablar más tarde que el resto.
( 2 años)
 Les cuesta recordar palabras que ya
saben y que quieren decir.
 Bajo nivel de comprensión y expresión
verbal.
 Habla ininteligible, no se les entiende ( +
de 3 años)
 Dificultad para aprender nuevas palabras.
 Dificultad para mantener una
conversación simple.
 Tienen problemas fonológicos, en vez de
decir mariposa dicen posa
A tener en cuenta:
 Este problema se presenta más en
niños que en niñas. ( 3 : 1 )
 Se trata de un trastorno grave y
persistente ya que perdura en la
infancia y adolescencia, pudiendo dejar
secuelas en la edad adulta.
 Afecta del 3% al 7% de la población
infantil.
 Es importante intervenir lo más pronto
posible y no esperar y pensar «El niño
ya hablará»
Más temprano = mejor
Más tarde = peor

5. 1.- La entrevista
 Con la familia/padres, el niño, maestros.
2.-Historia personal:
 Desarrollo, síntomas.
 Factores medioambientales, socioculturales
 La escuela
 La familia: interacción , factores de comunicación.
3.-Datos psicológicos incluyendo pruebas de inteligencia
4.-Evaluación del lenguaje competencias comunicativas
5.- Evaluación del juego: libre, dirigido
con padres y compañeros
juego simbólico
Evaluación del TEL
El TEL constituye un trastorno complicado de evaluar; por lo tanto
se requiere recoger una información completa y global para que el
diagnostico sea el más acertado.

6. 1.- DEBEMOS DESCARTAR ALTERACIONES
 Discapacidad intelectual: el niño no puede presentar discapacidad
intelectual ( test Wecshler, Wisc)
 Audición: descartar dificultades auditivas mediante una audiometría.
 Disfunción neurológica: se descarta la presencia de lesiones cerebrales,
parálisis cerebral, etc.
 Diglosias y motricidad oral: se debe explorar los órganos buco-fonatorios
(lengua, mandíbula labios, dientes, paladar, cavidad bucal.)
 Iteraciones físicas y sociales: descartar dificultades de interacción social y
afectiva ya que los niños con Tel no presentan dificultades en este ámbito.
Según Andreu y Sanz para evaluar un posible
TEL debemos observar distintas áreas.

7. 2.- EVALUACIÓN LINGÜÍSTICA
• Fonética y Fonología
Evaluaremos la articulación fonológica del lenguaje dirigido y
espontáneo, posición inicial, media y final de la palabra.
• Morfosintaxis: evaluaremos tanto la comprensiva como la
expresiva, estructura y estilo del discurso oral, tipos de frases
usadas (interrogativas , enunciativas), errores funcionales,
categoriales y verbales.
• Lexico-semànticas: se evaluará el vocabulario básico
comprensivo y receptivo, Dificultades léxicas ( sobre
extensiones, infra extensiones, errores semánticos).
• Pragmática y discurso: Se evalúa la coherencia del discurso,
significados implícitos en los mensajes, habilidades
conversacionales (respetar turnos, iniciativa para conversar),
convenciones sociales ( saludos, agradecimientos,
condolencias)

8. EL NIÑO QUE SUFRE
La aptitud verbal es una aptitud exclusiva del ser humano, que nos permite relacionarnos con
los demás y con nuestro entorno.
Imagínate ¡ si no podrías usar esta herramienta de forma apropiada ¿cómo te sentirías? : triste
, preocupado ,angustiado, nervioso, aislado, ansioso. Estas sensaciones acompañan a los
niños que sufren TEL, al no poder comunicar de manera adecuada lo que sienten, piensan o
desean y tampoco comprenden lo que los demás quieren de él.
DIFICULTADES SOCIALES
 Su vida social se ve disminuida
 Tienen problemas para iniciar
interacciones sociales o juegos.
 Son niños aislados.
 Tienen una baja autoestima.
 Sufren de bulling.
 Todo esto les genera estados de
ánimo negativos como
depresión y ansiedad.
DIFICULTADES ACADÉMICAS
 Problemas con la lecto-escritura
 Baja o nula comprensión lectora
 Silabeo y perdida de línea.
 Dificultad para el calculo mental.
 Se les dificulta el aprendizaje de
operaciones básicas.
 No integran el concepto de
temporalidad y orientación
espacial.

9. PAUTAS DE INTERVENCIÓN EN LA ESCUELA (AULA)
 Emplear apoyos visuales para compensar las dificultades de comprensión.
 Situar al alumno con TEL en un sitio donde mantenga contacto ocular continuo con el
profesor
 Adaptar nuestro lenguaje: hablarle despacio sin romper la entonación y prosodia
natural.
 Usar libretas comunicativas para trasladar información y que el niño participe
activamente en diálogos, asambleas, foros.
 Lectura de cuentos con contenido lingüístico apropiado al nivel del niño.
 Usar libros con imágenes
 Rincones de juegos para apoyar su participación con los demás.
 Juegos y programas en el patio dirigido por el maestro.
 Utilizar material concreto.
 Vivenciar conceptos a través de experimentos.
TEL Y COLEGIO
Generalmente se piensa que el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) implica
solamente dificultades en la expresión oral; pero al pasar el tiempo las dificultades
no desaparecen y más bien al llegar a la etapa escolar estas se agudizan; por lo que
el colegio y los padres con ayuda de un experto trabajaran conjuntamente para que
el niño supere este problema.

10. TEL Y FAMILIA
La familia constituye un agente fundamental en la colaboración e
intervención terapéutica de los niños con TEL. En un primer instante son
ellos quienes detectan el problema y son ellos que con ayuda de un
especialista y la escuela llevaran a cabo el tratamiento que necesite el niño.
¿Cómo pueden ayudar las familias a los
niños con TEL
 Buscar apoyo psicológico para afrontar
el problema y apoyo profesional en el
aula.
 Estimular sus capacidades y sus
logros personales.
 Darle modelos lingüísticos adecuados.
-Hablarles más despacio, pedirles que
nos miren a los ojos
- Utilizar frases simples pero correctas.
-Favorecer la comprensión con
preguntas alternativas
 No utilizar estrategias como: «hasta
que no me lo digas no te los doy»
 Evitar sobreprotegerlo o rechazarlo.
 No responder por él , dejarlo que se
exprese libremente.
 Actitud positiva, felicitándolo por sus
progresos.

11.  Recordemos que el Trastorno Especifico del Lenguaje(TEL) es un trastorno
grave, que perjudica no solo al desarrollo del lenguaje sino también el
aprendizaje de los niños en edad escolar, razón por la cual debemos como
profesionales en el área de la educación , informarnos sobre este tema para
poder brindar a nuestros niños y sus familias la ayuda necesaria para sobrellevar
esta situación.
 Hay que recalcar también la importancia que tiene la familia en relación al
desarrollo del lenguaje en los niños y sus posibles trastornos. Ya que es en el
contexto familiar en el que el niño desarrolla sus habilidades lingüísticas. Es por
eso que como padres debemos vigilar el desarrollo integral de nuestros niños y si
pensamos que nuestro hijo necesita ayuda, acudamos lo más pronto a un
especialista apara que sea quien nos de un diagnostico acertado y podamos
intervenir de manera oportuna.
 Actualmente existen métodos y técnicas para tratar este tipo de trastornos que
harán que el desarrollo de nuestros niños sea el más normal posible.
 Recuerden: mientras más temprano sea identificado este trastorno(TEL) los
resultados serán mas positivos.
REFLEXIÓN

12.  https://www.educapeques.com/dificultades-de-aprendizaje/tel-
trastorno-especifico-del-lenguaje.html
 https://familiaycole.com/wp-content/uploads/2015/04/trastorno-
especifico-del-lenguaje-guia-atelma-17.pdf
 https://www.recursosdeautoayuda.com/trastorno-especifico-del-
lenguaje/
 http://centrodelafelicidad.cl/index.php/2017/10/24/tel-y-sus-
consecuencias/
 http://www.comunicacionsonora.com/el-trastorno-especifico-del-
lenguaje-parte-1-la-musicoterapia-una-ayuda-mas/
 https://www.redcenit.com/adaptaciones-para-el-aula-en-el-trastorno-
especifico-del-lenguaje-en-educacion-infantil/
BIBLIOGRAFÌA