1. ACTIVIDAD 2.2 APARTADO A
- Cómic
- Fotografía
Medios de imagen fija - Libro de texto
- Periódico
- Transparencias
MEDIOS DE ENSEÑANZA Medios sonoros - Podcast
TRADICIONALES - Radio
- CD
- Diapositivas informáticas
Medios audiovisuales - Diapositivas fotográficas
- Televisión
- Vídeo
- Blog
- Hipertexto
- Multimedia-Software
Medios informáticos educativo
- WebQuest
- Wikis
MEDIOS DE COMUNICACIÓN A - WWW
DISTANCIA - Listas de distribución
- Correo electrónico
- Foros de discusión
Telecomunicaciones - Chat
- Redes sociales
- Vídeo-audio conferencias
ACTIVIDAD 2.3. POSIBILIDADES Y LIMITACIONES PARA LA ENSEÑANZA.
POSIBILIDADES
- Inmaterialidad.
La materia que utiliza es la información, desarrollada de diferentes maneras:
audiovisual, auditivas, etc.
- Interconexión.
Las tecnologías se combinan para mejorar sus posibilidades y construir nuevos medios
más avanzados.

2. - Interactividad.
La comunicación la controla el receptor, que decidirá el tiempo que usa los medios y
cómo los usa.
- Instantaneidad.
Las tecnologías nos permiten ponernos en contacto directo con las tareas que
realizamos personalmente como hablar con una persona, por lo que convierten un
problema personal en un problema técnico.
- Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido.
Además de la calidad de la información que nos proporcionan las nuevas tecnologías,
tienen también gran calidad de imagen y sonido, que eliminan los problemas en la
transmisión de información.

3. - Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, industriales,
etc.)
Hace poco tiempo la influencia de las nuevas tecnologías se centraba en unos pocos
sectores, sin embargo, ahora ésta se ha extendido hacia todos los sectores de la
sociedad.
- Creación de nuevos lenguajes expresivos.
Los nuevos lenguajes expresivos repercutirán en la necesidad de adquirir nuevos
dominios alfabéticos, lo cual potenciará nuevas formas de organizar y combinar los
códigos del lenguaje informático.
- Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada.
Los medios se están especializando, tanto para potenciar un tipo de audiencia como
para tematizar ciertos canales.
- Innovación.

4. Una ventaja de las tecnologías es la capacidad que tienen de realizar tareas que hace
poco no podían realizar. También hay que considerar que cuando una nueva
tecnología se incorpora a la sociedad, los expertos ya trabajan en ella para mejorarla.
- Diversidad.
Existe una gran variedad de tecnologías, cada una con su propia función y sus
características.
LIMITACIONES
 En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas.
 Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.) en las aulas de
clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y
problemas.
Todas las máquinas pueden dar problemas a la hora de utilizarlos, por
lo que debemos saber resolverlos y también debemos considerar si
nos conviene más resolver los problemas o simplemente no utilizar
ciertas máquinas.
 A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal,
y esto genera muchos más problemas.

5. Para resolver esta limitación debemos disponer de una infraestructura
adecuada y de un técnico que solucione los problemas de las TIC, pero
si no disponemos de ello lo mejor es no trabajar con las TIC.
 Los profesores necesitan información para innovar con las tic.
 Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.
Los profesores utilizan las TIC sólo como apoyo en el aula y esto se
debe a que los profesores no están bien preparados para utilizar estos
medios. Para una buena utilización de las TIC debe haber un
coordinador que indique a los demás profesores como utilizarlas
correctamente.
 A los profesores les falta información y confianza en el manejo de las
TIC, por eso las utilizan poco con los estudiantes.
Aunque hoy en día todos sabemos manejar básicamente las TIC, hay
profesores que se resisten a utilizarlas ya sea por tener poco
conocimiento sobre ellas, por manejarlas muy poco o por deficiencias
infraestructurales que presentan algunos centros.

6.  Algunas mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas: mayor
motivación y participación del alumnado, mayor individualización de
la enseñanza…solamente se dan cuando el profesorado tiene un
buen nivel de formación en el uso educativo de las TIC.
Las TIC son una nueva herramienta que se debe saber utilizar para
disfrutar de sus ventajas.
 Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros digitales.
 En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los
libros digitales.
Con los libros digitales los alumnos disponen de bastantes recursos,
tanto proporcionados por el profesor como en Internet, pero no es
imprescindible, ya quela mayoría de los recursos se encuentran en
Internet y no es necesario el libro electrónico.

7.  Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase
esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de
los alumnos.
Esto depende del ancho de banda que posea el centro. Si el ancho de
banda es grande podremos realizar las tareas sin problema pero si es
pequeño podremos evitar los problemas proporcionando materiales
que no requieran la descarga directa.
 Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que
terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los
ordenadores.
Los alumnos ven el ordenador como un juguete además de otras
cosas, pero para evitar que se pongan a jugar cuando terminan las
actividades podemos mandarles más tareas que les resulte atractiva,
ya sea con o sin ordenador.
 Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no
estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.

8. Esto ocurre muy a menudo, y para evitarlo podemos proporcionarle
programas de autocorrección que les dé varias oportunidades antes
de puntuar, aunque a veces los alumnos pierden el interés en la
corrección, ya sea en ordenador o papel.
 En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más.
 Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y
entrar en sus redes sociales.
Esto no tiene porqué ser así, ya que los profesores podemos limitar el
uso de los ordenadores o simplemente limitar el acceso a ciertas
páginas.
 Los alumnos se distraen en clase con Internet.
Esto no es del todo cierto, porque el profesor controlará las
actividades que los alumnos realicen en clase, ya sea con controlador
de red local, poniendo limitaciones para el acceso a ciertas páginas o
dando paseos para tener controlados a todos los alumnos.

9.  Los alumnos se distraen en casa con Internet.
Hay alumnos que en cuanto llegan a casa se distraen con Internet y
hay padres que no lo prohíben ni les limitan el tiempo de conexión.
 Con las tic no mejoran las notas y hasta aprenden menos.
 Las TIC son responsables de la instauración de la cultura de la
facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
Aunque parezca que las TIC nos impulsa a hacer el menor esfuerzo
posible, la realidad es que nos está ayudando a mejorar nuestro
vocabulario y nuestra forma de expresarnos.

10.  El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no
“leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender
cosas y debatir.
Es cierto que la lectura con el ordenador es a veces más superficial,
pero el uso del ordenador sólo ocupa el 50% del uso en las clases, por
lo que el resto del tiempo se usa para atender, leer y debatir con los
compañeros.
 Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su
caligrafía y ortografía, pues escriben muchas veces con la
abreviaturas habituales en los mensajes SMS.
La mayoría de los trabajos que los alumnos realizan a ordenaros suele
tener la mayoría de faltas que comenten cuando mandan SMS, pero
los profesores no debemos tolerar esas faltas y debemos penalizar a
los alumnos por ello.
 Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora en los
rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
Con las TIC los alumnos se interesan más por las actividades pero su
rendimiento académico no mejora. Esto es debido a que para aprobar
un examen el alumno hace un esfuerzo memorístico y no de
comprensión.

11.  Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet,
algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se
pudieron conectar a Internet.
Es sabido que los alumnos utilizan todo tipo de excusas para no hacer
los deberes, y el Internet se convierte simplemente en una excusa
más.
 El coste.
 Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro
deben establecer prioridades.
Hay que reconocer que las nuevas tecnologías nos proporcionan
muchas ventajas y debemos saber seleccionar que es lo que más le
conviene a cada centro: las pizarras digitales, un proyector, etc.