Este documento analiza el programa de televisión Matemonstruos dirigido a niños entre 2 y 5 años. El programa enseña matemáticas a través de la resolución de problemas de monstruos y promueve el amor por las matemáticas. El documento argumenta que Matemonstruos puede ser una herramienta pedagógica útil para enseñar matemáticas de manera divertida y relacionar el conocimiento formal con el cotidiano. También sugiere que el lenguaje del programa es adecuado para los niños y puede influir positivamente

1. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Lic. En Pedagogía Infantil
Taller Juego, tecnología y conocimiento infantil
Doc. Alexandra Martínez
Aura Lorena Cruz Arenas
Cód. 20121187120
ANÁLISIS DE PROGRAMA DE TELEVISIÓN DIRIJIDO A NIÑOS Y NIÑAS
MATEMONSTRUOS
Matemonstruos es una serie animada canadiense emitida en la cadena CBC Televisión y
estrenada el 29 de octubre de 2012 en América Latina a través de Discovery Kids.
Este programa va dirigido a la población infantil entre dos a cinco años. Dicho
programa muestra la historia de un grupo de monstruos el cual dependiendo su
problema lo resuelven con ayuda de las matemáticas. La serie se enfoca en el deseo
natural de los chicos por entender el mundo que los rodea, ya que los pequeños usan
sus habilidades numéricas intuitivamente como una manera de ordenar y entender sus
experiencias diarias. El objetivo de MATEMONSTRUOS es suministrar a la audiencia

2. material que complemente la base de su comprensión por la matemática y ampliar su
"alfabetización numérica". Promover el amor por la aritmética y la idea que la
matemática está en todos lados y que es divertida, es la misión de la serie
El área de conocimiento evidenciada en este programa está orientada hacia las
matemáticas, haciendo de esto una nueva alternativa para el aprendizaje de estas de
manera diferente.
Eje 1: Pedagógico y social: Influencia de los medios de comunicación en los niños.
Como bien sabemos los medios de comunicación tiene una gran influencia en la
población infantil, pues según el programa que se vea los niños y las niñas tienden a
convertir a los personajes en sus súper héroes favoritos y muchas veces toman
patrones de conducta como ellos. Debido a esto nosotras como futuras pedagogas
debemos tener una postura crítica frente a todos aquellos programas televisivos,
información por internet, y demás medios que controlan y mantienen el poder.
Los medios tecnológicos han hecho que la escuela también evolucione en su manera de
enseñanza, al igual esto hace que los aprendices cambien su manera estructural de
aprendizaje; como lo menciona Raúl Mejía “Estas transformaciones reestructuran
también al sujeto de aprendizaje y las mediaciones de actores e instituciones. En
estas modificaciones debemos ser capaces de desarrollar propuestas criticas más allá
de la modernización que nos propone el control”1 (Mejía, R: 2008 Pág. 2).
Considero que antes de satanizar todo programa que brinde los medios masivos como
ya lo he mencionado debemos aportar postura analítica y
critica a nuestros
estudiantes y ver que algunos programas de televisión como lo es Matemonstruos no
son del todo malos, ya que además de ser divertido para los niños y las niñas es de
gran ayuda en gran manera a la construcción de los procesos matemáticos básicos que
se aprenden los primeros años en la escuela, ya que se logra sensibilizar a su público en
el uso de las matemáticas en la resolución de diferentes problemas en la vida
cotidiana, algo que es importantes pues en la escuela se olvida relacionar el
conocimiento formal, con el conocimiento cotidiano; ya que en la escuela la mayoría de
veces se ha centrado en enseñar conceptos, teorías, que no logran ir más allá de la
experiencia que tiene el niño con su entorno.
1
Mejía, R. (2008). Biopoder y Tecnología: las pedagogías críticas en tiempos del capitalismo. Pág. 2.

3. Ahora bien, si tenemos en cuenta que la principal herramienta para que se aprenda
algo es el gusto y el interés que cada sujeto tenga frente al tema, podemos
determinar que Matemonstruos es un gran gancho para la población pues gracias a su
contenido animado, colorido, divertido, haciendo de esté un programa llamativo,
haciendo que el niño y la niña puedan por gusto propio construir conocimiento, como lo
diría Bruner: Aprendizaje por conocimiento ”En este tipo de aprendizaje el individuo
tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidos de un modo
acabado; su actividad se dirige a darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada y
además de servir como mediador y guía para que los individuos sean los que recorran el
camino y alcancen los objetivos propuestos. En otras palabras, el aprendizaje por
descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias
al individuo para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender. Constituye
un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un
conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los individuos”
2
Este programa considero que es una influencia positiva y sirve como herramienta
pedagógica alternativa de gran utilidad para la enseñanza de las matemáticas en los
niños y las niñas, ya que genera diversión, aumenta la creatividad en los procesos de
construcción y relación con el mundo de las matemáticas.
Eje 2 Lenguaje: Influencia de los medios de comunicación en el uso del lenguaje
que hacen los niños.
La internet, la radio, la televisión: sobre todo esta última,
son medios de gran
penetración y que en los niños surte efecto en las áreas emocionales, cognoscitivas y
conductuales, es decir influye en sus intereses y motivaciones hacia objetos
comerciales o hacia la formación integral del niño (a). Los niños suelen repetir aquello
que ven en la televisión, y entre esas cosas que repiten encontramos que su lenguaje
también se ve influenciado por ello. Ellos aprenden de este lenguaje pues lo usan muy
repetitivamente es fácil de aprender, el lenguaje que se utiliza en el programa de
matemonstruos es una lenguaje fácil para la infancia puesto que es natural, asociado a
problemas reales y cotidianos del niño y la niña, es interesante, tiene utilidad social, es
accesible y el niño y la niña tiene la posibilidad y la posibilidad para utilizarlo. De esta
2
https://docs.google.com/document/d/1N8F7372nGFNq77yw73KSxU1usizV0uxRYKK_260yTI0/edit?hl=es

4. manera los niños van a utilizar el lenguaje que están viendo en diferentes roles y
entornos como por ejemplo: la escuela.
Para explicar lo anterior quiero citar a
Goodman y su explicación: “Lo expuesto demuestra que un programa de “lenguaje
integral” es más placentero y más divertido, tanto para los maestros coma para los
alumnos. Y también es más fácil y más eficaz. Los niños llevan a la escuela, junto con el
lenguaje que ya han aprendido, la tendencia natural de querer encontrar sentido en el
mundo” 3
El lenguaje que ven en matemonstruos suele ser acorde, moderado y fácil para la
población infantil, en este caso los medios de comunicación pueden ser positivos pues
se está enseñando algo productivo.
A los niños que indague acerca del programa me cuentan que este les parece divertido,
y que lo que ellos prenden lo ponen en práctica en la escuela, en la resolución de
problemas, también me indican como hablan los monstruos, haciendo evidente que el
lenguaje es importante para ellos, uno de ellos me dice que le gusta cuando van a decir
la monstruo palabra, y la repite a sus padres. Haciendo evidente que el lenguaje es
fundamental y se convierte en un medio de relacionarse con la sociedad.
La escuela debe estar preparada frente a los cambios que hace la tecnología en la
comunicación, lectoescritura y demás procesos orles que son y van a ser renovados
por la era tecnológica, también la familia debe ejercer control frente al contenido que
están viendo sus hijos, manejar el tiempo que ellos pasan frente al computador o al
televisor y revisar que tan importante se ha vuelto este para la vida del niño y la niña
pues bien, en el medio se maneja diferente tipo de información, en este caso el
programa infantil Matemonstruos puede llegar a ser educativo y con una forma
diferente de enseñar matemáticas, también existen programas que pueden ser
perjudiciales para el comportamiento y desarrollo del niño y la niña. Quiero finalizar
con la posición del doctor Carlos Lomas en cuanto a la educación y los medios masivos
de información: “Urge una educación en comunicación que, con carácter obligatorio y
como un área específica de conocimientos, enseñe a la infancia, a la adolescencia y a la
juventud a leer y a entender los lenguajes de la comunicación audiovisual y de la
cultura multimedia, y a interpretar el significado –a menudo oculto– de sus mensajes.
Urge una educación en comunicación que favorezca entre el alumnado la adquisición de
los conocimientos y de las estrategias de lectura que le permitan una interpretación
crítica de los mensajes que fomentan, en el entorno audiovisual y digital, los
3
Goodman, K. (1990). Lenguaje integral: Un camino fácil para el desarrollo del lenguaje (Pág 5-6). Editorial:
Lectura y vida.

5. estereotipos sexuales y sociales, estimulan la violencia y ofrecen, en fin, una visión
distorsionada y nada inocente de la realidad.”4
4
http://museosvirtuales.azc.uam.mx/sistema-de-museos-virtuales/sinapsis/otroslenguajes.html