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I.E. Nº 0013 “BERNARDO O’HIGGINS” 
PUEBLO LIBRE -LIMA 
UGEL- 03 
SESIÓN DE APRENDIZAJE 
I.- DATOS GENERALES: 
1.1.-ÁREA : Historia, Geografía y Economía 1.5.-DURACIÓN : 135’ 
1.2.-GRADO Y SECCIÓN: 1er año 1.6.-FECHA : 04/08/14 
1.3.-TEMA: Representaciones Cartográficas 1.7.-DOCENTE : Noemí Roldán A. 
1.4.-TEMA TRANSVERSAL: 
Practicando valores mejoramos nuestra convivencia. 
II.- ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: 
ORGANIZADOR DE 
CAPACIDAD 
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO 
Manejo de información 
Comprensión espacio-temporal 
-Organiza información sobre las diferentes 
formas de representar el espacio. 
-Crea un plano del recorrido de su casa al 
colegio. 
-Organiza información sobre las diferentes 
formas de representar el espacio en un cuadro de 
doble entrada. 
-Crea un plano del recorrido de su casa al 
colegio. 
Lista de cotejo descriptiva 
VALOR PRIORIZADO ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADOR INSTRUMENTO 
Responsabilidad 
Respeto 
Participación activa 
Respeta las normas de convivencia 
-Muestra interés por el tema y participa. 
-Respeta las opiniones de sus compañeros. 
Lista de cotejo 
III.-SECUENCIA DIDÁCTICA: 
PROCESOS 
PEDAGÓGICOS 
ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS RECURSOS/ 
MATERIALES 
T 
MOTIVACIÓN 
EVALUACIÓN 
ACTIVACIÓN DE 
SABERES PREVIOS 
-Reciben el saludo de la profesora. 
-Los estudiantes observan tres tipos de representaciones cartográficas luego 
mediante lluvias de ideas responden a las preguntas:¿Qué tienen en común 
estas representaciones cartográficas? ¿Representan la misma proporción 
territorial? ¿Qué elementos observas en ellas? ¿Qué símbolos hay? 
-Consolidan sus respuestas con la ayuda de la profesora. 
Pizarra 
Plumones 15’ 
CONFLICTO 
COGNITIVO 
-Los estudiantes responden en forma oral a la pregunta: 
¿Por qué es importante aprender a localizar lugares? 10’ 
PROCESAMIENTO 
DE LA 
INFORMACIÓN 
-Escuchan con atención la presentación del tema. 
-Leen en forma individual las págs.134y 136del libro del MED e identifican 
las ideas principales. 
-La profesora hace preguntas en cada párrafo leído. 
-Los alumnos intervienen manifestando sus opiniones. 
-Elaboran un cuadro de doble entrada sobre las diferentes formas de representar 
el espacio (croquis, plano y mapa). 
-Escuchan la explicación de la profesora y resuelven sus dudas. 
-Forman equipo de 4 estudiantes donde identificaran los elementos de un 
plano y diferentes tipos de mapa, entregados por la profesora, y lo expresan sus 
ideas en forma oral. 
-La profesora consolida las ideas. 
-Posteriormente elaboran en forma individual un plano del recorrido que hace 
de su casa al colegio, señalando sus puntos de referencias. 
-Presentan sus trabajos en el tiempo acordado. 
Texto MED 
Hojas de 
colores 
Regla 
colores 
80’ 
TRANSFERENCIA 
A SITUACIONES 
NUEVAS 
Responden en su cuaderno: 
¿Crees que es importante conservan y estudiar planos y mapas antiguos ?¿Por 
qué? 15’ 
REFLEXIÓN SOBRE 
LO APRENDIDO 
Responden las siguientes preguntas sobre el tema aprendido. 
¿Qué tema hemos aprendido? 
¿Cómo hemos aprendido? 
¿Sabíamos algo sobre el tema tratado? ¿Para qué nos sirve? 
15’

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  • 1. I.E. Nº 0013 “BERNARDO O’HIGGINS” PUEBLO LIBRE -LIMA UGEL- 03 SESIÓN DE APRENDIZAJE I.- DATOS GENERALES: 1.1.-ÁREA : Historia, Geografía y Economía 1.5.-DURACIÓN : 135’ 1.2.-GRADO Y SECCIÓN: 1er año 1.6.-FECHA : 04/08/14 1.3.-TEMA: Representaciones Cartográficas 1.7.-DOCENTE : Noemí Roldán A. 1.4.-TEMA TRANSVERSAL: Practicando valores mejoramos nuestra convivencia. II.- ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ORGANIZADOR DE CAPACIDAD CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO Manejo de información Comprensión espacio-temporal -Organiza información sobre las diferentes formas de representar el espacio. -Crea un plano del recorrido de su casa al colegio. -Organiza información sobre las diferentes formas de representar el espacio en un cuadro de doble entrada. -Crea un plano del recorrido de su casa al colegio. Lista de cotejo descriptiva VALOR PRIORIZADO ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADOR INSTRUMENTO Responsabilidad Respeto Participación activa Respeta las normas de convivencia -Muestra interés por el tema y participa. -Respeta las opiniones de sus compañeros. Lista de cotejo III.-SECUENCIA DIDÁCTICA: PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS RECURSOS/ MATERIALES T MOTIVACIÓN EVALUACIÓN ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS -Reciben el saludo de la profesora. -Los estudiantes observan tres tipos de representaciones cartográficas luego mediante lluvias de ideas responden a las preguntas:¿Qué tienen en común estas representaciones cartográficas? ¿Representan la misma proporción territorial? ¿Qué elementos observas en ellas? ¿Qué símbolos hay? -Consolidan sus respuestas con la ayuda de la profesora. Pizarra Plumones 15’ CONFLICTO COGNITIVO -Los estudiantes responden en forma oral a la pregunta: ¿Por qué es importante aprender a localizar lugares? 10’ PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN -Escuchan con atención la presentación del tema. -Leen en forma individual las págs.134y 136del libro del MED e identifican las ideas principales. -La profesora hace preguntas en cada párrafo leído. -Los alumnos intervienen manifestando sus opiniones. -Elaboran un cuadro de doble entrada sobre las diferentes formas de representar el espacio (croquis, plano y mapa). -Escuchan la explicación de la profesora y resuelven sus dudas. -Forman equipo de 4 estudiantes donde identificaran los elementos de un plano y diferentes tipos de mapa, entregados por la profesora, y lo expresan sus ideas en forma oral. -La profesora consolida las ideas. -Posteriormente elaboran en forma individual un plano del recorrido que hace de su casa al colegio, señalando sus puntos de referencias. -Presentan sus trabajos en el tiempo acordado. Texto MED Hojas de colores Regla colores 80’ TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS Responden en su cuaderno: ¿Crees que es importante conservan y estudiar planos y mapas antiguos ?¿Por qué? 15’ REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO Responden las siguientes preguntas sobre el tema aprendido. ¿Qué tema hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Sabíamos algo sobre el tema tratado? ¿Para qué nos sirve? 15’