Modelo de sesión de aprendizaje

1. I. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCION EDUCATIVA : Colegio de Aplicación San Marcos
2. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Benjamín Alejos Cuchura
3. DIRECCION : Jr. Capac Yupanqui 1700 – Lince
4. ÁREA CURRICULAR : Historia, Geografía y Economía
5. NIVEL : secundaria
6. GRADO Y SECCION : 2°B
7. TURNO : Mañana
8. FECHA : 08 de setiembre de 2016
9. HORA : 10:45 – 11:30
II. CAPACIDAD FUNDAMENTAL:
III. NOMBRE DE LA UNIDAD: “analizamos y organizamos información sobre el Tahuantinsuyo y otras culturas americanas”
IV. TEMA TRANVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
V. VALOR Y ACTITUD PRIORIZADOS: Respeto / participa activamente respetando las opiniones de los demás.
VI. SECUENCIA METODOLÓGICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATÉGIAS T
MATERIALES INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
I
N
I
C
I
O
MOTIVACIÓN:
Los estudiantes observan 2 imágenes:
La pirámide de Chichen Itzá en la actualidad
Pirámide de Chichen Itzá en su momento de esplendor
Los estudiantes escuchan una melodía maya
EXPLORACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS:
Por grupos, los estudiantes contestan las siguientes
preguntas ¿Qué ven en las imágenes? ¿Para qué crees
que servía esa pirámide? ¿todos podían subir a ella? ¿Qué
instrumentos identificas en la melodía?
CONFICTO COGNITIVO:
¿A qué cultura americana pertenecen estas imágenes y
melodía? ¿Dónde se ubicaron? ¿Cómo se organizaron?
¿Cuáles fueron sus más grandes aportes?
5’
Imágenes,limpia
tipos, radio
Participa activamente en la
clase lista de cotejo
Organiza información relevante sobre la ubicación, sociedad, economía y aportes culturales de la civilización maya

2. P
R
O
C
E
S
O
PROCESOS
COGNITIVOS
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
El profesor presenta la capacidad a trabajar el título de la
sesión y las actitudes que deben tener en cuenta los
estudiantes durante la clase.
Los estudiantes reciben el texto: Conociendo a los mayas
A través de la técnica de lectura guiada los estudiantes
subrayan los aspectos más importantes sobre la ubicación
Espacio – temporal, política, sociedad, economía y aportes
culturales de los mayas en la lectura.
Luego los estudiantes forman equipos de 2 o 3 integrantes
en 5 filas. A cada fila el profesor asigna un aspecto de la
civilización maya y se le entrega a cada equipo hojas de
colores donde colocan el aspecto que le toco trabajar.
A continuación, y con la participación de los estudiantes,
completan un organizador visual en la pizarra donde
colocar los aspectos relevantes sobre la ubicación, política
– social, economía y aportes culturales de la civilización
maya.
El profesor sintetiza el tema en interrelación con sus
estudiantes.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
Los estudiantes observan una imagen de los códices
mayas y contestan la siguiente interrogante en una
plenaria: ¿Qué crees que representa esta imagen?
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de escribir así?
¿Por qué ya no existe esta escritura?
1’
15’
10’
5’
3’
3’
Hoja de lectura,
resaltadores,
lapiceros,
colores
Hoja de lectura
Lapiceros,
plumones,hojas
de colores
Hojas de
colores,
limpiatipo,
imágenes
Imágenes
Identifica información relevante
sobre los aspectos de ubicación
espacio – temporal, sociedad,
política, economía y cultura de
la civilización maya en una
lectura
Selecciona los criterios de
organización sobre la
civilización maya tomando en
cuenta lo identificado en la
lectura
Organiza información relevante
sobre los aspectos de ubicación
espacio – temporal, sociedad,
política, economía y cultura de
la civilización maya en un
organizador visual.
Responde asertivamente a la
interrogante planteada
por el profesor.
Guía de Observación
Guía de observación
Guía de Observación
Guía de Observación
Lista de Cotejo
RECEPCIÓN DE
INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE
LOS ELEMENTOS A
ORGANIZAR
DETERMINACIÓN DE
LOS CRITERIOS PARA
ORGANIZAR
DISPOSICIÓN DE LOS
ELEMENTOS
CONSIDERANDO LOS
CRITERIOS Y ORDEN
ESTABLECIDOS

3. S
A
L
I
D
A
EXTENSION:
Los estudiantes investigan sobre
¿Por qué la pirámide de Chichen Itzá es considerada una
de las maravillas del mundo moderno?
¿Desde cuándo es una de las 7 maravillas del mundo
moderno?
METACOGNICIÓN:
 ¿Sobre qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve para aprender?
1’
2’
Hoja de trabajo
Lista cotejo
VII. WEBGRAFÍA:
https://maya.nmai.si.edu/es/los-mayas/el-mundo-maya
http://www.mipaseoporelmundo.com/chichen-itza-maravilla-del-mundo-en-mexico/